民族音乐鉴赏能力对音乐素养的提升思考*

刘冬明（江苏航运职业技术学院）

目前，我国民族音乐鉴赏能力已步入新时期。全民素质得到了更好的发展。具有独特魅力的民族音乐系统，对人们的音乐鉴赏能力提出了更高的要求。如何充分发挥民族音乐鉴赏能力，提高音乐素养，增强文化自信、爱国情操、创新思维和团队意识，促进人们的综合素质，是我们面前亟待解决的重要课题。

一、音乐素养与音乐鉴赏能力培养的相互关系

（一）音乐素养为音乐鉴赏能力培养指明了新的方向

随着音乐核心素养的提出，音乐鉴赏能力培养已步入“核心素养”阶段。在过去的音乐鉴赏中，没有充分体现音乐的美学价值，音乐鉴赏无序化，只对音乐作品进行简单的赏析，鉴赏手段单一。

而在音乐素养的大背景下，音乐鉴赏将重点放在对音乐鉴赏的理解和鉴赏能力的提升上，从而提高人们的音乐素养。

所以，我们在音乐鉴赏能力培养中，既要以音乐专业的核心素养为基础，又要从受众的视角来进行设计，以综合素质为基础，要按照音乐专业的核心素养，对其进行思想、方法的调整，确立明确的方向。

（二）音乐鉴赏能力培养是提高音乐素养行之有效的实践方法

音乐鉴赏是培养审美能力的一种重要手段，把它的培养效果充分地发挥出来，才能使音乐素养得到最大程度的贯彻。音乐是人类文明的一个重要载体，具有丰富的历史和人文精神。感悟、表现和创造音乐是人类共同的素质和能力。音乐鉴赏程以其与人类精神、情感等紧密的关系为基础，以其鲜明的大众化、普及化特征，成为提高音乐素养行之有效的实践方法。音乐鉴赏可以在潜移默化中提高审美素质和人文素质。在音乐鉴赏能力培养中，通过听、唱等多种形式的音乐鉴赏方法和多种形式的实践活动，培养潜能、拓宽眼界、培养性格；使在音乐鉴赏的同时能够与优秀的音乐作品产生共鸣，从而得到心理上的认识和情绪上的经验，同时提高文化素养。

（三）核心素养增强了音乐鉴赏能力培养的素养导向性

音乐鉴赏是音乐素养培养的基本内容。而要达到核心素养的目的，就必须从高到低、从整体到局部，分层次、分阶段地完成。开展以音乐核心素养为指导的音乐鉴赏能力培养活动，必须以核心素养为指导；在设计培养目标、培养内容时，应注重培养音乐素养；在实践中，应加强对音乐素养的重视，运用多种方法，注重培养音乐素养；在音乐鉴赏能力评价中，应建立一套完善的评价机制，以促进音乐核心素养的培养。

（四）民族音乐鉴赏能力对落实核心素养具有积极作用

中国历史悠久、幅员辽阔、民族众多，其民族和风俗习惯也是多种多样的。其中，民族音乐作为中国音乐的一种主要类型，有着悠久的历史和丰富的内涵，在中国传统艺术中占有举足轻重的地位。中国传统艺术作为我国民族音乐文化之根，理应成为我国音乐素养的一个重要组成部分。通过对中国民族音乐的鉴赏和艺术实践，能够了解各种民族音乐类型，并能体会到各种民族音乐的情绪，从而增强其审美意识和艺术表现力。民族音乐和民族文化息息相关，通过鉴赏中国的民族音乐，能够更多地了解中国的民族音乐，感受中国民族音乐的广博和深厚的精神内涵；加强对文化自信，有助于了解和尊重不同民族的音乐文化，培养人们的文化理解力。

二、民族音乐鉴赏能力的培养价值

民族音乐鉴赏能力的培养，是其民族价值的必然要求。

（一）艺术价值

毫无疑问，“审美”是音乐鉴赏的中心思想。任何一种艺术都有其独特的美学价值，它们之间的美学价值不可同日而语，正如中国的钢琴作品的价值一样。中国人对民族音乐和本土音乐都有着深刻的认识，几千年来的民族民间音乐文化孕育出了数以亿计的精美作品，它们的美学价值非常高。比如，歌手宋祖英在奥地利维也纳金色大厅的演出《茉莉花》，为国外观众带来了巨大的享受，满足了他们对中国音乐的期望。由此可见，中国民族音乐在世界范围内的价值已得到了广泛的认可。

中国民族音乐的横向旋律、创造深刻的意境，是中国人民独特的审美习惯，是中国本土文化的一种表现。新疆歌舞的轻柔、蒙古族乐曲的悠扬、江南丝竹的柔美，无不反映出中国人民在不同的地区所表现出的审美趣味。可以说，中国56 个民族共同缔造了中国民族音乐的本土多样性，中国人民所具有的美学价值是无法估量的。

在民族音乐鉴赏中，可以通过鉴赏我国优秀的民族音乐，感受到其所蕴含的文化价值，从而深刻地影响到我们的整体文化素养，树立起崇高而自豪的民族音乐审美观。随着全球音乐的多样化，民族音乐更能使人们感受到音乐的美好。因此，民族音乐的审美价值是影响民族音乐素养的重要因素。

（二）文化价值

音乐是一种最能反映一国和一国文化的艺术。“文化”是一种普遍存在的社会现象，它反映了一个国家不同于其他国家的不同方面的特点。比如：中国饮食文化的色香味、中国书法、中国结、京戏脸谱、皮影、武术等等。中国的文化在经济、社会、教育等方面都有体现。在艺术、道德等领域的特征，反映了中国人民的文化思想、风俗习惯、审美情操和各种价值观念。

在音乐方面，我们国家的民族音乐有着悠久的历史。蒙古长调表现了草原民族特有的豪放、开阔、豁达等特征；江南乐曲的婉约，折射出江南水乡之美；东北二人转唱的曲调，反映了东北人的生活和幽默的特色；甘肃、青海等地流行的花儿音乐，表现了男女之间的感情特征。可以说，民族音乐体现了中华民族特有的魅力，每个民族都有其自身的音乐特征，中国人民对音乐有着强烈的喜爱，他们也一直在寻找着通过音乐来表达和表达自己的民族特色。不管是男女之间的爱情、生活方式、工作方式还是劳动方式，都能充分反映出当地的文化特征。

因此，在音乐鉴赏能力培养中，民族性与民族文化紧密相连，而民族音乐所承载的民族文化更是博大精深。通过民族音乐鉴赏，可以了解中国各民族的地域特色、情趣、生活习惯。总之，民族音乐鉴赏能力的培养是民族文化遗产的重要组成部分。

世界各国人民都有自己的精神追求。它反映了一个国家人民的心理特征。民族意识、文化、个性一系列的民族特征，如国家信念、价值观念构成了国家的精神。具有国家精神能使人对国家有归属感，而爱国能加强国家凝聚力，这是一个民族在一个共同的区域内生存的灵魂。

中国民族音乐发展几千年来，所体现的民族特征，如哲学、历史文化等，都能对中国人民的民族精神产生极大的影响。

例如，云南民族音乐《小河淌水》来说，整个曲子采用了五个乐句、三段体曲式的“羽调”。前奏的旋律缓慢，气息悠长，显示出一种宁静的意境；第二段节奏鲜明，情绪欢快，展现了云南彝族年轻男女在歌舞中的欢快情绪；在第三个音符中，重复着第一个音符，有一种召唤的感觉。画面表现了月光下的流水、情人的相思。然而，由于缺乏相应的文化底蕴，一般人在思想境界、音乐环境、人文修养等方面都不能达到欣赏的标准，难以产生思想上的共鸣，也就难以提高音乐修养。

总之，在音乐鉴赏能力培养中，民族音乐鉴赏是非常必要的，也是我们国家在音乐鉴赏中所强调和发展的一个重要方面。

由于受众的音乐水平和心理特征，所以音乐鉴赏应以鉴赏为主，既可以充分发挥理性思考能力，又可以避免产生负面的心理效应。民族音乐的鉴赏价值是毋庸置疑的，因为它具有民族特色，反映了中国民族的文化和精神。所以，在音乐鉴赏能力培养的后期，加强民族音乐鉴赏，是民众音乐素养提升的一个重大课题。

（三）传承价值

作为国家、民族和文化的一部分，音乐承载着民族的特性和不同于其他民族的特性。在漫长的岁月里，音乐从未停止对历史的述说。随着时代变迁，人们向后代述说着他们的历史特征，使他们无法忘记他们的存在。

我国是一个有着五千多年历史的古老国家，音乐文化是从历史中传承下来的，在再现和叙述中起着举足轻重的作用。音乐以其特有的艺术形态，使人们对自己的过去有了更多的认识，并以自身的艺术特点，将中国的历史和文化一代代地传承下去。

民族音乐传承也是国家文化的传承，而培养其鉴赏艺术，则是对其民族音乐传承的直接参与。无论是音乐的选择，还是鉴赏能力的培养，都是为了在鉴赏的同时，将珍贵的、优秀的民族文化传承下来。民族音乐种类繁多，各时代都有其独特的音乐特征，反映了不同时代人民的风俗习惯、情趣，这就为培养民族音乐鉴赏能力带来的宝贵财富。在了解故乡的历史的同时，还可以继续发扬故乡的音乐，这就是鉴赏民族音乐的一个重要内容，同时也反映出它的文化传承。

三、核心素养视域下民族音乐鉴赏能力培养策略探索

（一）背景介绍——了解音乐的美感

音乐艺术是一种特殊的社会生活，是一种特殊的历史现象。为了更好地了解一部作品，避免在理解与表达过程中产生偏差，应有针对性了解作品的背景知识。

音乐作品的创作环境包括两个方面：一是，其所处的社会生活、历史文化、民俗风情，不同的国家和地区有着不同的社会文化，不同的社会文化也产生了不同的音乐作品；二是，作家自身的生活经验与艺术追求。在鉴赏过程中，如果不对音乐的背景进行必要的了解，就会很难领会其含义。

一般的音乐鉴赏能力培养，面向的受众没有经过很好的专业知识，也没有很好地掌握音乐的基本知识；如果过于强调基本的节奏、音高、调式等，会使受众感到厌烦，从而丧失鉴赏的兴趣。在此背景下，若能在音乐鉴赏能力培养一开始就设法吸引受众的注意力，便可为其打下良好的基础，使整个鉴赏过程更为顺利。

研究结果表明，在听音乐时，受众对作品的熟悉程度愈高，愈容易引起情绪上的共鸣，从而提高鉴赏兴趣。所以，在鉴赏过程中，应尽量选择熟悉的音乐作品入手，尽量了解必要的背景知识；加强对作品的亲切感，保持较高的专注，从而提高鉴赏兴趣。民族音乐是劳动人民在生产和生活中自己创作、演唱的一种与人民生活息息相关的歌曲。例如，在中国少数民族音乐中，《牡丹汗》是一种略带忧郁的维吾尔族民族音乐，有别于其他激情澎湃的新疆民族音乐。鉴于对歌词的理解不够透彻，所以在鉴赏前，首先要介绍一下《牡丹汗》的悲壮爱情故事。在鉴赏中引入背景知识，既能拓展音乐鉴赏的知识面，又能有效地激发歌唱兴趣，促进鉴赏热情，加深对艺术创作的审美感受。

总之，无论从鉴赏的角度，还是从音乐素养来看，都能充分发挥自己的想象力，提高对音乐作品的认识，提升对民族音乐的鉴赏能力，并培养受众的音乐专业素养。

（二）营造情境——感受音乐之美

在音乐鉴赏中，采取情景式的鉴赏方式，针对具体的鉴赏内容，尤其是对民族音乐的鉴赏，通过选择不同的鉴赏方法，创造出与民族音乐相适应的情景，以调动鉴赏的主动性，培养自身的美学观、自主性和协作意识，使其能够在与音乐作品相适应的环境中，体会美、鉴赏美、创造美。在鉴赏一部音乐作品时，我们要从其基本的音乐构成要素入手，去领略其所形成的艺术意象，并从中体会到其艺术魅力。当然，与文学、视觉艺术相比，音乐是一种较为抽象的表现形式，但是它的表现形式却是丰富多彩、生动的。在鉴赏过程中，要充分根据自己的年龄、心理特点，通过情境创设和运用多种方式，更好地体会音乐意象，了解其基本特征，发掘其内在美。以汉族民族音乐为例，汉族的劳动号子是一种带有呼号意味的歌谣，是指人们在从事体力劳动时，所创造的带有呼号意味的歌曲，以加深对其的理解与体会。在听完了之后，可以体验劳动号子的演奏，如果不能真的去划船，可以用“虚拟”的方式来代替划船，在劳动的同时，也能体会号子的艺术魅力。

音乐是一门抽象的艺术，它要求听众有一定的感情，如果只是被动地接受它，就不能激起听众的感情。而作为鉴赏者，要想提高鉴赏的积极性，就必须要充分发挥自己的积极性。所以，创设与作品相对应的情境，可以产生鉴赏的兴趣，能够主动地沉浸在音乐中，体会到它的美妙。

（三）单元主题鉴赏——把握音乐之美

单元主题鉴赏是以相关话题为基础的鉴赏方式，以主题为主线，以整体为中心，从全局的角度进行综合安排；由此，可以快速建立起自己的知识。单元主题鉴赏能够将音乐知识与文化有机地结合起来，有效地培养思维能力，培养具备必要的音乐素养，并能鉴赏到音乐的美感。

在具体实施中，以同一主题为指挥的单元主题鉴赏，在同一单元中所涉及的与所包含的音乐作品在主题上具有很大的相似性，因而可以设置同一鉴赏模块，运用类似的鉴赏方法与策略。在鉴赏过程中，首先要对作品进行解读，厘清各大鉴赏单元的音乐知识和音乐文化，了解其内容，找到鉴赏目的。然后，从整体上对作品的鉴赏内容进行再设计，使之符合内部逻辑。

在确定鉴赏目标时，应综合考虑其整体性、层次性、有序性。掌握每一阶段的鉴赏目标，使每一单元的主题都得到充分利用，避免重复的鉴赏，使其能够建立起一个完整的知识和技能体系，从多个角度对音乐的分析、理解和鉴赏。就拿中国少数民族音乐来说，大方向包含了五十六个民族的音乐，没有时间顺序，只是在地域上和形式上的差异；所以，可以根据“风格特点”的单元主题，重新组织结构，并从不同的民族音乐风格特征中进行横向比较，从而为提高鉴赏效率创造了更大的可能。

单元主题鉴赏是通过组织化鉴赏内容，将不同的音乐鉴赏内容结合在一起，形成更加明确的知识脉络，从而使其在鉴赏的同时，实现对音乐作品的理性与情感的积累；提高自己的音乐鉴赏能力，进而提升音乐素养。

（四）音乐作品的对比解析——探寻音乐之美

音乐作品的对比分析采用了比较鉴赏方法。对比鉴赏是指在鉴赏中，通过对比不同的鉴赏内容，对鉴赏内容的理解和巩固，以达到鉴赏目的的一种鉴赏方式。

在音乐鉴赏能力培养中，应以音乐素养为主导，以古今优秀的音乐作品为主要内容，通过音乐独特的思维方法引导感知、了解、体验、鉴赏音乐。在此基础上，将相关的音乐作品放在一块进行对比，从而达到更好的鉴赏效果。音乐是一门听觉的艺术，通过对比两种或多种不同风格和类型的音乐，使他们能够体会到不同的地方，并使大脑更加活跃，情绪更加丰富。

在音乐鉴赏中，可以依据音乐的类型、题材、结构等进行鉴赏。从风格、表现手段等方面进行横向、纵向的对比，有助于明晰鉴赏内容的内涵，培养音乐分析与鉴赏能力，从而增强音乐鉴赏的效果，推动音乐核心素养的贯彻。以中国少数民族音乐为例，在鉴赏歌曲《辽阔的草原》时，要体会到悠扬的旋律；在鉴赏时，可以用同样的草原长调歌曲《天边》来进行对比。通过这种方式，既能全面了解长调歌曲，体会长调和短调的不同魅力，又能更深刻地体会蒙古族歌曲的音乐特色。

民族音乐和生活有一定的关联，都是生活的艺术呈现，能够反映一定历史时期、特定地域的人们的精神和感情。基于此，在进行音乐鉴赏时可以把这种精神引入，思考音乐反映的生活和音乐表现的形式，能够在生活里面找到音乐表达的情感，这样能够更加容易理解音乐作品。

随着音乐素养的提出，对音乐鉴赏能力的要求也越来越高。音乐鉴赏不但要有扎实的专业基础，还要紧跟时代脚步，充实提高自己的音乐鉴赏水平，在实践中积累自己的音乐鉴赏经验，为提升音乐素养、增强文化自信献出自己的力量。

四、结束语

民族音乐在历史发展的过程中，继承了本土文化，吸收了外来的精华，在不断地革新中不断前进，成为民族自豪感和自信心的旗帜。了解民族音乐，欣赏民族音乐，有助于树立正确的美学理念，培养高尚的审美情趣，提高音乐修养，培养创造性和动手能力。面对当前乐理知识匮乏、文化底蕴匮乏，被外来文化所占领的巨大空间，只要加强对民族音乐的欣赏、丰富音乐基础理论知识、深入学习历史文化知识、树立民族文化自信这一面旗帜，就可以有效地提高音乐素养。