基于课程思政的案例教学法教育新模式构建的探索与应用——评《水利工程管理》

杨 帆

（扬州大学 水利科学与工程学院，江苏 扬州 225009）

基于课程思政的案例教学法教育新模式构建的探索与应用——评《水利工程管理》

杨 帆

（扬州大学 水利科学与工程学院，江苏 扬州 225009）

课程思政是课程建设的灵魂，专业知识是课程思政的载体，根据水利工程管理课程的综合性、实践性强的特点，充分挖掘《水利工程管理》教材内容与工程案例隐藏的思想政治资源，提出将课程思政与工程案例融合进行专业知识与思政教育共融共讲的案例教学法新模式，以此避免形式主义地生搬硬套和课堂上填鸭式思政教学，充分发挥该课程的育人作用。

水利工程管理是扬州大学农业水利工程的专业核心课程、水利水电工程的专业选修课程，是支撑培养具备良好社会科学知识和工程管理能力人才目标实现的重要支撑课程。该课程所用的教材《水利工程管理》是高等学校水利学科专业规范核心课程教材，该教材侧重水工建筑物的技术管理，全书包括管理学基本知识及水利法律法规、水工建筑物的维护与修理、水工建筑物的检查观测与安全检测、工程项目招标投标管理与工程监理、水利工程信息化共5 个模块内容，其中水工建筑物的技术管理模块包括土坝的维护与除险加固、混凝土坝与浆砌石坝的维护与修理、输水建筑物的维护与修理、寒冷地区水工建筑物的冻害与防治共4 部分内容。结合扬州大学水利类专业人才培养定位和就业单位的需求，对《水利工程管理》教材内容进行了适当的调整，增加了水闸的运行管理与安全鉴定、泵站的运行管理与安全鉴定、中小型水库的运用管理共3 部分内容，并弱化了寒冷地区水工建筑物的冻害与防治、工程项目招标投标管理与工程监理共2 部分内容。

该教材在第三章至第七章均列出了一些工程案例，为基于课程思政的案例教学法在该课程的实施提供了很好的基础条件。在讲授第三章土坝的维护与除险加固内容时，结合汛期各堤防管理单位的巡查照片讲述土坝的巡查内容、方法并以此启发学生思考病害的特征及如何分析处理，树立学生的管理促安全、促效益思想的同时培养学生的敬业、诚信与法治的社会主义核心价值观，激发学生作为水利专业人才的责任担当。通过丹江口水利枢纽左岸土石坝的工程案例探讨，引导学生分析滑坡的原因并提出工程处理措施，培养学生的创新意识和责任意识，基于此进一步阐述丹江口水利枢纽的建设背景及工程概况，其是我国开发汉江的第一个控制性大型骨干工程，是南水北调中线工程的水源地，激发学生的民族自豪感，进一步催生学生的爱党、爱国与爱人民的家国情怀。第四章混凝土坝与浆砌石坝的维护与修理，通过讨论梅山连拱坝、丰满水电站渗漏的工程案例，引导学生分析渗漏原因并结合所学专业知识给出处理措施方案，实现灌输性和启发性相统一，该连拱坝是我国自行设计自行施工的20 世纪50 年代世界上最高的连拱坝，以此培养学生的创造精神、奋斗精神和团结精神。

第五章输水建筑物的维护与修理内容讲授时，引入的工程案例有：江西拓林水电站的输水隧洞病害分析及处理措施，三门峡水库泄水隧洞的磨蚀处理措施及成效分析等。补充水闸的运行管理及安全鉴定内容，可结合浙江省卧旗水闸的放水事件、广西合浦水闸冲毁事件的讨论以及实际水闸的安全鉴定报告进行专业知识和思政内容的讲授，更直观地阐述水闸存在的问题、安全鉴定内容及方法，培养学生吃苦耐劳、脚踏实地、责任担当的思想。在水库运用管理内容的讲授中，可采用江苏省水库污染及生态修复工程等案例。在泵站的运行管理及安全鉴定的内容讲授中，结合安徽凤凰颈泵站等工程和泵站安全鉴定实例进行讲解。

通过将课程思政元素融入实际工程的案例教学法，可有效避免专业内容的机械式讲授及思政教育的空谈。以典型工程教学案例为思政载体，引导学生对案例进行分析，启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的家国情怀与使命担当，该方法可为类似课程提供参考。

扬州大学农业水利工程国家一流专业建设项目

杨帆，男，江苏宿迁人。副教授，博士，主要从事水利水电工程的教学及研究工作。