对照新课标 推动低学段教学的开展

◇骆 川（贵州：贵阳市观山湖区华润小学）

为了进一步推动我国小学阶段科学学科教育的发展，教育及教学管理部门重新颁布了小学阶段科学课程标准，对我国传统的小学阶段科学课程标准进行了全面修订与完善，对小学各学段的科学知识进行了细化。将科学全面融入小学一二年级的低学段教学开展过程中，是小学科学新课标发展及创新的关键性内容。因此，基于新课标的发展背景，小学低学段科学教育创新发展成了极为重要的研究课题。通过对小学低学段科学教学实施情况及现状的分析，可以进一步对新课标发展背景下我国小学低学段科学学科教学改革创新发展工作的落实情况准确了解，进而针对其中存在的教学问题及不足，有针对性地进行解决，完善策略的制定，全面推动小学科学学科课程改革及创新发展。

一、相关概念的概述及分析

（一）科学学科新课标要求

新课标是对相关学科课程教学开展的要求，是对每一门学科教学纲要的设计，是各学科教学活动开展的指导性文件，也是我国各阶段、各学科教学开展的指导性纲要。而对于科学学科课程教学而言，新课标则是依据新时代下我国科学学科的教学内容、教学目标、教学节奏与进度等的特点进行设计与编写的，是我国科学学科教材内容编撰和任课教师开展教学的重要依据，也是科学学科教学评价标准的核心依据。它集中表达了我国科学学科教学实践的发展目的，体现了我国科学学科教学发展水平。

小学科学学科的新课标与传统的小学科学课程标准相比，有针对性地解决了以往课程标准中存在的问题及不足，全面建立在我国现阶段小学科学课程的实际开展情况和教学发展需求的基础上，进一步结合时代的教育发展特点和规律，对课程标准进行了全面改革和创新。这也体现了我国教育管理部门对小学科学学科重视程度的提升与发展，全面贯彻了“人”“科学”与“自然”三者的联系性教育发展原则，为学生提供和创设了更加广泛的学习与发展空间。在小学一二年级低学段中进行科学新课标的融合与贯彻，能有效解决科学学科在小学阶段教学中的断层和脱节问题，推动阶段性和连续性教学的有机结合。

（二）小学低学段

所谓小学低学段，就是指我国义务基础阶段中一二年级的教育发展时期，学生普遍集中在6～9 周岁之间。以此类推，中学段则为三四年级的教育发展时期，而高学段则为五六年级的教育发展时期。

二、科学教育的重要性分析

（一）推动国民科学素养的提升

现代社会的科学技术发展与社会进步需充分建立在人才培养及发展的基础之上。当今时代下，随着社会竞争的日益激烈，人才发展和知识竞争的发展态势也越发显著，教育及教学改革的创新发展也提上了日程。基于此，我国也进一步提出了“科教兴国”和“人才强国”的教育发展战略，全面强调了科学教学活动在我国广大中小学阶段中的渗透和推行，为我国社会的进步和人才的培养提供了助力。通过新课改推进我国中小学阶段科学教育的发展，能够有效提升国民科学素养，推动社会科学技术人才培养的发展。但是，就目前我国科学教育及教学的整体发展情况而言，其仍然处于起步阶段，还有着较大的发展空间。因此，我国义务基础教育阶段的教学工作需要着力加强对科学技术人才的培养，提升科学教育的发展质量，加强小学科学新课标的改革发展。

（二）推动学生科学素养及能力的发展

在小学科学学科的教学开展中，包含着动植物生长、自然生态环境、声光电等各领域的知识内容，教学的涉及面广泛。对于小学生而言，通过科学学科中有关知识的学习，能够有效地拓展及丰富学生的知识视野，帮助学生逐渐养成科学知识的学习能力和思维意识，提升学生的科学学习兴趣，并且引导学生在科学学习和实践活动中提升与发展自身的观察能力、创造性思维能力等，促使学生科学精神和态度的养成。学生通过参与科学实践活动，能够使其在科学原理的探究及思考中全面促进自身观察、操作、思考等能力的发展，提升学生的科学综合素养及能力，并且通过自身对科学知识的思考与总结，推动学生个性化思维及创造力的发展。

三、低学段教学实施新课标存在的问题

（一）对新课标的认识不够

对于任课教师而言，小学科学学科的课程标准具有重要的教学指导价值，其对学生的科学学习目标及内容进行了明确规定，并为任课教师提供了科学合理的教学实施和评价指导。对此，小学科学任课教师需全面加强对新课标的认知和了解，依据新课标科学合理地开展教学。但是，就目前我国小学科学学科的实际教学开展情况而言，仍然有很大一部分小学科学任课教师缺乏对新课标中小学低学段科学学科教学目标、内容等的了解，很多小学科学任课教师对于小学低学段中科学学科的教学开展并未很好地适应。除此之外，还有部分任课教师并没有意识到新课标对小学科学学科教学开展的重要指导性价值，缺乏对新课标的深刻认知和理解。

（二）对低学段科学教学缺乏重视

小学低学段的科学学科开设及发展时间较短，受到长久以来我国的应试教育制度及环境影响，很多小学任课教师及教学管理人员对科学学科的重视程度不高，在教学开展中也往往采用传统的理论灌输和讲解方式，不利于小学低学段学生科学学习兴趣的养成。

四、新课标背景下开展低学段教学策略

（一）加强科学教育

科学学科的教学发展充分体现了我国“科教兴国”发展战略的核心指导思想，也是推动我国现代化社会建设及发展的重要动力。对此，各学校及任课教师都需加强对科学学科教学发展的重视程度，关注各学段科学学科的教学建设水平。在加强对语文、数学、英语等学科的教学重视程度时，也要同时兼顾对学生科学学科教学发展的重视，全力实施我国的“科教兴国”和“人才强国”发展战略，强化各学校、任课教师、学生家长等各方对科学学科教育的重视。任课教师需着力转变科学学科教学态度，以积极的态度和导向推动小学低学段科学教学的发展，培养学生正确的学习态度及习惯。与此同时，任课教师需加强对传统教学模式及手段的创新发展，对小学低学段科学教学的发展目标、教学内容等进行科学设计与制定。要基于新课程标准的要求对学生进行科学学科的针对性教学，激发和调动学生的科学学习兴趣，将推动和提升学生的科学素养及综合能力发展放在重要位置。

（二）营造良好教学氛围

良好的教学氛围的营造与创设是推行小学低学段教学发展的重要基础。但是，受到传统教学理念的影响与束缚，各学校及任课教师缺乏对科学教学发展的重视，各学校也缺乏对教学氛围的营造与创设，这不利于学生科学素养的养成与发展。基于此，各学校及任课教师首先需加强对科学教育的重视，通过多样化的教学手段和方式加强科学知识的教育与宣传。举例来说，各小学在课间休息时可以在各班级内播放科教宣传片及纪录片，如《动物世界》《神奇的植物》等，丰富学生的科学知识学习途径；同时，各学校也可以组织科技创新竞赛等活动，营造良好的科学氛围。

（三）丰富教学内容

富有趣味性和创新性的校园科学活动组织与开展，能够有效地激发和调动学生的科学学习兴趣和积极性，推动学生科学素养及能力的发展。任课教师需着力加强对科学学科教学内容的丰富创新，将多样化的科学实践活动融入日常教学过程中。比如，可以组织和带领学生观察校园内的动植物等，引导学生对不同动植物的形态、特点等进行了解和认知。

总而言之，在新课标的创新发展和推动下，任课教师需着力加强对新课标内容及要求的全面认知，推动学生的持续化和全面化发展，提升教学质量。而对于小学低学段的科学学科任课教师而言，则需要着力提升自身的专业教学素养及水平，对小学科学学科的新课标发展内容和要求进行全面学习与分析，将新课改的内容及要求全面贯彻和融入教学环节中。各学校也需重视学科教育，提升科学学科在小学低学段教学中的地位，推动新课标背景下小学低学段科学教学的全面发展。