合作互动教学在初中英语课堂中的运用实践

◎黄丽红（江西省抚州市乐安县龚坊中学）

处于初中阶段的学生对一切事物都充满着好奇心与探索欲，教师需要从学生的自身特点出发组织学习交流活动，使师生间、生生间、组组间能够进行更多的沟通协作，这有利于培养学生的语言表达能力，也可以体现学生在课堂中的主体地位，使学生保持个性化。怎样在互动教学中将学生的英语实际水平提升，是广大初中教师的教学重点。以往的教师总是将教材中的知识灌输给学生，这很不利于学生的发展，教师应该对以往的教学方法进行转变，更加注重课堂当中学生之间的互动，促使学生都能够得到更好的发展。

一、利用有趣的教学内容提升学生的互动热情

教师要想使得学生学习英语的兴趣逐步得到激发，进一步引导学生参与到具体的交流环节当中，这时，教师就必须从学生的学习兴趣出发，逐步增强课堂教学的趣味性，这样学生才会主动参与到课堂的互动环节当中，从而更好地展开学习。

例如，教师在对Do you like bananas？这一部分内容进行教学时，学生必须要学习fruit、apple、lichee、lemon、mango、watermelon、bananas 等单词，同时，学生还应该掌握“Do you like bananas？”这一句型。在具体的教学过程当中，教师首先带领学生对课文内容进行梳理，进一步帮助学生熟悉相关的单词以及句式。在此基础之上，教师将一些有趣的水果图片引入课堂当中，以吸引学生的注意力。促使学生能够对相关的单词展开学习，同时，借助图片还能够增加英语教学的趣味性，充分激发学生的学习热情，等到学生产生了学习兴趣之后，教师还可以将一些相关学习视频引入课堂当中，以便学生对具体的学习情境有更为直观的感受，促使学生能够积极主动地参与到课堂的互动环节当中。

二、组织合作学习模式展开课堂教学互动

合作学习相对于以往灌输式的教学来说，学生可以互相交流想法，同时，对于对方的学习问题，学生也能够及时指出，促使课堂的互动气氛得以有效提升，以便学生能够真正地融入具体的教学环节当中。因此，教师要想使得互动教学能够有效实现，教师就可以将合作学习的模式引入到课堂当中，通过小组合作，逐步增进学生之间的情感，进一步构建良好的互动教学环境。教师也应该及时参与到学生的探讨环节当中，以便课堂的互动教学能够高效地开展。

例如，教师在对How do you get toschool？这一部分内容进行教学时，本节课的主要内容是学习用英语表达乘坐不同的交通工具出行，教师引导学生对本单元的内容展开学习，促使学生能够用英语更好地展开口语交际。因此，教师在具体的教学之前，教师可以借助多媒体设备，为学生播放日常交际的视频，构建有趣的交际对话情境，以活跃课堂气氛，促使学生能够积极主动地参与到课堂的交流环节当中。随后，教师将学生分为几个小组，引导学生之间展开对话交流，紧接着，教师还应该对合作对话主题进行明确，并以此来引导学生展开互动交流。例如How do you get to school等话题，让学生在具体的对话环节当中，对英语交际语言的表达方式有更为深刻的把握。

三、通过互动参与方式活跃课堂教学氛围

教师还应该组织学生展开相互评价，以逐步增强学生的课堂参与意识，并逐步增进学生之间的情感。这时，学生便会懂得如何与他人相处以及如何给予他人学习上的意见。教师还应该根据学生的具体学习情况，对课程进行综合性的评价，以便于帮助学生能够及时发现自身存在的问题，并将其修改的意见给到学生，促使课堂的交流气氛能够变得更为活跃。

例如，教师在对I'd like some noodles这一部分内容进行教学时，本单元涉及了许多食物的名称，教师就可以运用合作学习的模式，组织学生针对相关的美食话题展开互动教学，促使学生之间能够积极主动地展开交流，以加深学生对于主题的理解。在此之前，教师还可以在网上搜集一些国外美食的资料，引入课堂当中。之后，教师抽出课堂的一些时间，引导学生针对该话题展开交流，学生可以将自己所收集到的材料进行展示，以此逐步增强语言表达能力。

四、提供合作学习机会激发学生的语用能力

以往的教师在对初中英语展开教学时，学生由于过于依赖教师，学生不愿意积极主动地参与到课堂的学习环节当中。为了使得这些问题逐步得到改善，让学生真切地体会英语学习的快乐，此时，教师便可以采用合作学习的方式，激发学生的自学潜能，促使学生的语用能力得以充分提升。

例如，教师在对My favorite subject is science.这一部分内容进行教学时，教师就可以引导学生展开小组合作学习，教师将更多的时间留给学生，引导学生之间展开交流，以构建和谐的小组学习气氛，同时，逐步锻炼学生的口语表达能力。最终，学生的语用能力便会逐步得到提升。在具体的教学过程当中，教师应该转变教学思路，创新教学方法，引导学生进行英语学习，从而使得学生的语用能力逐步得到提升。在此过程当中，教师还应该结合具体的教学情况，并根据学生的学习能力，给学生提供更多的表现机会。

五、在初中英语互动教学中正确利用评价反馈

每一个教学课堂都有不足和优点，而想要更好地达到良好互动课堂的教学效果，那么就需要不断地根据每节课堂的教学进行评价和反馈，并且在评价反馈的过程中进行总结，寻找更加方便实用的教学方法，这对于学生也是一种负责任的表现。因此，在初中英语互动教学中，老师就需要抓住初中阶段学生的这一成长发展关键时期，根据学生此阶段较为敏感的心理特征利用自身良好的态度和合适的评价来对学生进行潜移默化的引导。

因此，在对Why do you like panda?这节课进行教学时，教师就可以在课堂教学的末尾阶段针对学生的课堂表现进行评价和反馈。首先，教师在进行教学的时候，需要及时地对学生的表现进行持续性的观察，在看到学生有点滴进步时，需要给予他们鼓励和表扬，让学生能够感受到教师对于他们的重视。而在看到学生有不良行为习惯或是出现学习问题时，教师则需要默默记住，以此作为后续教学目标设定的一个依据。教师还需了解班级每个学生的学习能力以及性格特点，如：这个学生在英语学习的哪些方面是较为擅长的，而在哪些方面是比较薄弱的，这样就能够在后续的教学中有针对性地对学生进行指导。教师还需要在教学中多运用一些鼓励性的语言，如“Well done！”“I believe you.”“You are so good.”来积极评价学生。此外，还可以让学生通过自我评价的方式来对自我形成正确的认识，减少消极情绪对于学习的影响。

综上所述，教师通过学生的实际情况以及详细的教学内容展开有效的互动，使学生在课堂中获得主体感，使他们能够在交流互动中对英语学习充满兴趣，锻炼自身的英语交际能力，获得全方位的进步。