艺术设计专业校际合作的构建策略

贾忱扬

（沈阳理工大学艺术设计学院 辽宁 沈阳 110159）

近年来全球化的深度发展，培育具有国际视野和团队协作精神的优秀人才逐渐成为新时代高校的首要任务。在校际合作中，高校与高校之间的合作交流对艺术设计专业人才培养的促进作用明显，但艺术设计专业发展仍受限于合作意愿不强、开放程度低、合作目的不清等方面的问题，制约着艺术设计专业人才培养质量的提高以及专业的高质量发展。若想要走出艺术设计专业校际合作困境，势必要明晰校际合作内容和目标以促进人才培养质量的提升，全局谋划以完善校际合作的制度和政策保障，从而扎实推进艺术设计专业发展。

1 艺术设计专业校际合作内容与目标

从“共享”“共育”“共赢”“共创”四方面对高校推进校际合作中面临的现实进行实践探索，这对促进艺术设计专业发展、提高人才培育质量有着积极助推作用。

“共享”，依托优势互补，经验互鉴建立人才互通机制。定期或不定期开展师资联动、师资互访、师资流动等活动，采取“走出去，引进来”的方式优化师资队伍；通过强强联合、强弱协调做到资源和信息的共享，提高资源利用率，这是高校艺术设计专业发展的战略选择。

“共育”，依托合作交融理念建立合作育人机制。组织学区联合“行动”，针对一个共性问题，或请专家“把脉”，或内部一起“会诊”，在交流互动中更新观念、开阔视野、增强信心，通过“同课异构”“细节设计”“分层训练”形成聚合效应，这是培育艺术设计专业人才的必要手段。

“共赢”，依托参与联动建立服务社会机制。“校”“校”携手开发、设计、制定、参与社会项目，以促进地方经济发展。

“共创”，依托科学研究建立校际合作目标机制。倡导“校”“校”之间开展与“设计扶贫”相关政策的研究工作，积极推进政府、学校、行业、企业之间的合作，举办艺术设计专业交流活动，为校际合作提供弹性空间和有利载体。

艺术设计专业校际合作首先要以“共享”“共育”“共创”“共享”为引领来加强高校内涵建设，通过管理层面、师资层面、教学层面的交流实现高校之间的资源互通共享，走合作、共赢之路。

2 艺术设计专业校际合作原则

2.1 自愿互利，地位平等原则

高校规模扩大的同时，也有了更多的自主权，高校可结合艺术设计专业特点明确合作目标，选择合适的合作伙伴。需要注意的是，政府应避免以行政命令强制让高校开展校际合作，这样极易导致高校处于被动，很难确保校际合作的有效开展。故此高校艺术设计专业校际合作要在自愿协商、独立的基础之上，以平等的身份开展合作交流，要求高校之间彼此尊重、相互信任。合作过程中，“校”“校”双方要真诚协商、齐心共事，在友好的氛围下筑牢合作关系。

2.2 各展所长，优势互补原则

任何一所高校除了有发展好的专业外，还会有发展陷入瓶颈的专业，并且在历史积淀、不断发展中，每一所高校都形成了独一无二的办学特色，若加大投入力度去加强弱势专业，很容易导致办学成本提高；而校际合作可以将有限的教学资源、优势专业展现出来，“校”与“校”实现了优质教育资源互补。高校艺术设计专业校际合作中既要展现自身办学特色，发挥闪光点，优势互补，相互收益；还要善于发现、利用、吸收合作学校的长处，虚心在管理、教学、科学研究等方面进行学习。因此，校际合作要遵循各展所长，优势互补原则，在竞争中合作，在合作中竞争，实现共赢。

2.3 循序渐进，长久合作原则

校际合作是一个需要长久坚持的过程且效益提升具有延迟性，很难在短期内收获显著成效，需要经过长期努力和磨合、尊重和协商，并非一蹴而就；高校要以长远的眼光进行战略布局，相关工作者也应戒骄戒躁。故此，艺术设计专业校际合作要按照步骤、按照目标循序渐进地进行，同时也要筑牢基础，这样才能保证校际合作的可持续性发展。

3 艺术设计专业校际合作的构建策略

3.1 健全校际合作保障制度

3.1.1 制定合作章程

政府作为高等教育的立法者、赞助者、保护者，要从教育服务提供者向教育服务体系的构建者和监督者转换，努力为高等教育发展和运行创建一个法制、竞争公平的环境；高校要通过依法治校来规范和提高内部管理。艺术设计专业校际合作的构建也应做到依法管理，依法维权，依法办事。首先要制定校际合作章程，其中包含合作名称、合作内容、责任义务等，还要创设校际合作办公室以便于管理者开展具体工作，通过建立办公室的设置和运行标准对相关人员进行约束。其次要签订合作协议，确定合作内容、责任、权利，规范工作流程，以便于遇到问题时可以根据协议进行协商解决。最后是明晰产权，艺术设计专业校际合作中，面对合作学校的丰富资源势必会出现管理工作“盲区”，基于此，要明确界定产权归属，拟定保护合作高校的法律法规。依托拟定缜密的校际合作章程来确保合作工作的公平、公正、合理、规范，使校际合作有法可依。

3.1.2 日常管理制度

校际合作办公室在艺术设计专业校际合作中占据重要位置，高校势必要健全内部管理制度，加大内部管理力度，使校际合作办公室更加规范化；校际合作工作更应加强与各个部门之间的联系，通过调研、实践活动等形式了解师生的实际情况、存在的问题，并组织相关工作者召开研讨会，共同协商、共同解决，为校际合作的有序开展、健康运行提供强力保障。重视与合作院校之间的联系，及时进行资源和信息的共享，针对合作中存在的不足和弊端进行研讨。如，校长会晤：定期会晤，就高校发展方向、高等教育指导思想、科研成果转化等重大宏观问题进行研讨；院长切磋：举办座谈会，就招生、课程设置等管理和教学层面的具体问题进行商讨。通过校长会晤、院长切磋等促使交际合作稳定运行。需要特别注意的是，校际合作正常运行离不开财政支撑，高校要制定科学合理的校际合作财政管理制度，避免资金浪费、分配不当、过度使用的现象出现。

3.1.3 内部评估制度

制定内部评估制度与激励制度是艺术设计专业校际合作中的重要组成部分，是对校际合作效益的评价。通过创建内部评估制度来调动合作者的主动性和积极性，发挥潜在动力，从而更加有效地落实合作项目，也能够帮助相关工作者发现问题、解决问题，加强“校”与“校”之间、部门与部门之间的协调性和凝聚力，稳步推进校际合作顺利开展。健全激励制度、激励标准、激励方式，如采取发放奖金、提高待遇、树典范、评先评优等形式来鼓励其他高校参与；制定惩罚制度，做到公平、公正、公开、奖惩分明，如，校际合作中出现失职、违纪等不良现象时要追究责任，适当进行惩罚。

3.2 转变办学理念

3.2.1 开放办学的理念

高校艺术设计专业在向外界开放的同时也要内部开放，勇于解放思想，摒弃门户之见。20 世纪90 年代教育改革前我国现代大学严重封闭，这也造成了高等教育的条块分割，“校”与“校”间交流甚少，并未形成教育发展合力。近年来，随着高等教育开放性的提升和国家化的发展，校际合作逐渐得到重视和发展，通过校际合作来实现艺术设计教育资源共享，共赢效果显著，校际合作模式得到了广泛认可，开放办学的思路成为诸多高校艺术设计专业发展的必要路径。只有敞开“怀抱”，开放办学理念，才能有效避免“近亲繁殖”，才能使艺术设计专业高效发展。

3.2.2 合作与竞争的思想

合作中孕育着竞争，竞争中需要合作，经济全球化和国际化的发展象征着以合作为主题的发展时代的到来，校际合作对于艺术设计专业发展尤为重要。各个高校之间既是竞争对手，更是合作伙伴，要利用其他高校的优质资源来培养艺术设计专业学生，推动艺术设计专业改革，促进自身专业发展；通过师资交流与培训、合作培养学生，节约课程建设成本，促进艺术设计专业的充分发展，最终实现艺术设计专业人才培养。特别是在多元文化交织的背景下，高校肩负着育人育才的光荣使命，各个高校更应突出合作主题，加强与其他学校的合作交流。

3.3 提高学生的教育和管理水平

3.3.1 形成开放和交流的意识

艺术设计专业校际合作模式的构建旨在让当代大学生接触新鲜事物，感受多元文化，开阔眼界，开放思维。跨校进行学习的艺术设计专业学生通过体验和感受来提高自身专业能力，塑造科学的三观；通过校际合作模式让大学生形成开放、包容的观念，以更加开放的姿态学习，以更加开阔的视野观察，以孜孜不倦的心态扩充自己。高校可通过组织学生进行座谈会、实践活动等方式熏陶学生，全面提高学生的专业水平。

3.3.2 鼓励融入异校生活

校园文化是高校发展历程中形成的独特文化传统和校园气息，是区别于其他高校的重要因素。学生在选择跨校学习的同时，也选择了另一种校园文化，多元化的文化环境为学生日常生活和学习注入了新的活力因子，然而要想了解这种文化，势必要真正融入异校生活中，积极参加实践活动、社团活动，听取艺术设计专业课程教学，在其中感受和了解新的校园文化，以开放和包容的姿态接纳多元文化，这也是构建合作平台的重要因素。

3.3.3 发挥教师指导作用

现阶段高校大二学生是进行跨校学习的主要对象，这一时期的学生处于三观形成的拔节孕穗期，也是对艺术设计专业深度思考的阶段。而进行跨校学习必然会在学习、生活、人际交往等方面出现或多或少的问题。对此，高校要针对这部分学生委派专门的教育工作者予以引导和指导，帮助他们解决困难，为大学生学习艺术设计基本理论知识、提高综合能力提供支持。

4 结语

校际合作是高校之间合作交流的重要手段，开放办学、合作和竞争是高校艺术设计专业发展的重要思路，既是时代的诉求，更是教育规律的要求，同时也是高校艺术设计专业与时俱进的应有内容。因此，艺术设计专业校际合作的构建，一在于优化资源配置、提高办学水平；二在于打造高校联盟、加强核心竞争力；三在于为艺术设计人才培养提供有利载体、促进艺术设计发展。只有将三者进行深度融合，才能缓解教育区域、城乡差异，实现跨越式发展。