高校实验室管理存在的问题及策略研究

梁永红

广东省肇庆学院 广东肇庆 526061

一、高校实验室管理的含义

高校实验室管理是指实验室的管理者和有关职能部门的管理者及全体实验室工作人员，以实验室为主要管理对象，运用管理的原则、手段和策略，对组织所拥有的资源(如物力、人力、财力等各项资源)进行计划、领导、组织和协调，使得实验室达到预定工作目标和效果的活动，是高等教育管理中的重要内容。其中，实验室的管理范畴涉及实验室的规模建设、仪器设备的投入、管理经费的经营、人员的管理以及实验教学的管理等多个方面。因此，高校实验室的管理与高校其他管理部门如财务、教务、后勤、规划部等密切联系，密不可分。

二、高校实验室管理的重要性

高校实验室管理是高等教育管理发展下的时代产物，实验室作为高校管理的重要组成部分，其管理水平在一定程度上反映了高校的整体教学水平、科研水平、管理水平的综合素质，直接关乎高校实验教学的质量水平的高低和科学研究是否能正常进行的快慢，是高校实验教学和科研顺利开展的重要保障。此外，高校实验室的管理也关系到各高校在高等教育教学改革中创新性和应用型人才培养的重要目标达成与否的关键要素。

三、高校实验室管理存在的问题及原因

随着我国经济建设和高等教育改革的不断发展，高校办学理念逐渐现代化，办学规模在不断扩大，各高校实验室的建设规模也相应得到迅速发展。但在规模发展的同时，高校实验室的发展受很多因素的制约和影响，导致实验室在管理和使用中存在一些问题。

(一)忽视实验室管理队伍的培养

1.实验教师队伍的专业素养偏低

一些高校忽视了对实验室技术队伍的建设，一方面没有引进高学历、高水平的实验技术人员，不利于科研活动的创新和影响了实验教学的效果；另一方面安排了教学能力较差或即将退休的老教师担任实验室的管理工作，再加上忽视了对实验教师队伍的业务培训和专业的进修，导致实验教师整体师资力量和年龄结构不平衡，实验教师队伍专业素养普遍较低。

2.实验教师队伍的工作积极性不高

一直以来，实验教师队伍往往被以教辅人员来看待，他们的地位和作用不被高校和社会看重，地位待遇低，岗位认同感和工作幸福感不强，导致很难吸引高学历的优秀人才投身到实验教师队伍中。再加上实验室工作岗位缺乏激励机制，使得实验教师队伍教学工作和科研活动的积极性降低，人员流失的情况也频繁出现。因此，高校中支撑着教学、科研工作的实验技术队伍的素质水平普遍较低的情况已成为当前实验室建设与发展的一个瓶颈性问题。

(二)缺少对实验室建设的经费投入

1.实验室用房紧张

我国的一些高校尤其是科研较为薄弱的高校还保留着传统的教学思想，认为应该将重点放到教学上，高校实验室的开放性和使用程度不大。因此，高校将大部分的财政支出投入于教室、办公室、图书室、饭堂等的建设当中，而忽视了对实验室规模的扩建和资金的筹集，造成实验室用房紧张的局面，影响了学生的积极使用，导致学生实验创作热情不高，不利于提高学生的创新能力和实践能力。

2.仪器设备相对陈旧、老化

首先，由于缺乏合理的采购，以及实验室对外开放性不强，导致一些仪器设备处于闲置或者被极少使用的尴尬状态。不少高校实验室缺乏相对稳定的经费支持以及相关仪器设备的更新费用，没有及时地对一些仪器设备进行更新换代，依旧使用过去陈旧老化的仪器设备。其次，未跟上现代化教学的脚步，对一些高新技术的软件购买、设备的系统引入甚少。这不仅大大降低了实验教学的效果，还阻碍了高校向培养创新型、应用型人才的教育方向前进。

(三)高校实验室安全意识淡薄

高校实验室管理中安全意识淡薄。由于受“重理论，轻实践”的传统教育思想的影响，实验室的安全教育更是容易被忽视。高校对实验教师进行安全管理的业务培训重视不够，缺少其他高校实验室安全事故的案例学习和启示，导致实验室教师安全意识较为淡薄，安全知识不够全面，容易忽视非存放危险化学物品的实验室的安全监管，对一些细小的安全隐患不够重视。此外，由于学生安全课程的学时较少，大多数高校仅是对每年新入学的学生开设实验室安全的课程，而忽视了对其他高年级的大学生进行实验室安全的再次教育，容易造成实验室安全事故的发生。

(四)未健全科学的安全监管和责任体系

高校未完善实验室安全监管的规章制度，缺少完整的相应管理职位、职能的分工结构和严格的安全责任人问责制度。由于实验教师的年龄结构不均衡、学历水平较低，导致他们对一些实验室的安全运转、安全规章制度不够熟悉，安全知识较片面。再加上实验教师长期以来被作为教辅人员，学校在他们的岗位晋升、工资待遇、职称评定等方面不够重视，致使实验室安全管理人员的工作热情不大、责任心不够强，无法确保其能定期排查安全隐患，将安全检查工作落到细处、管到实处。

四、高校管理中的改进策略

高校实验室管理工作应当与高校培养学术型、应用型或创新型人才等的办学理念与时俱进，努力为高校实现教育现代化服务。因此，结合高校实验室管理工作中存在的问题，以及本人自身的工作实际，认为提高高校实验室的科学管理水平应着重做好以下几个方面的工作。

(一)重视实验室师资队伍的建设，提供专业支撑

实验室师资队伍作为高校实验室管理者的主体，是高校科研、教学工作、培养创新型和应用型人才的关键力量。他们的学历、专业知识、管理能力以及工作积极性等在一定程度上影响了实验室建设的质量和管理水平。因此，高校要加强实验室专业技术人员的师资队伍建设。

1.提高实验室师资队伍的专业性

高质量、高水平的实验师资队伍是实现科教兴国和大学人才培养目标最积极的因素。高校要想提高学生的实验素质和实践技能，就要从根本上依靠高水平、实践经验丰富的实验教师来进行言传身教。因此，实现实验室管理人员的专业化就很有必要。各级分管学院应根据实验课的相关专业属性和人才培养方案，为实验教师提供更多的培训和晋升机会。要着重提升实验技术人员专业技能以及专业素养，使他们能够把自己掌握到的新理念、新本领和新技能融入自身的实验教学、管理和科研当中，充分发挥实验技术人员在实验室的实验教学以及科研中的重要作用。通过多种形式的学习，提高实验室师资队伍的师资力量和教学水平，提高其专业性。

2.确保实验室师资队伍的稳定性

高校在思想层次方面要强化实验室教师的工作意识，切实提高实验技术人员的工作待遇和地位，稳固实验室教师队伍。例如，在一些岗位津贴上的待遇能够倾斜于实验室教师，或者与理论课教师在职称评定、实验教学工作量的核算等方面享有平等的待遇。此外，高校可制定优惠的政策，引进高层次人才，鼓励高学历、高职称的教师作为学术带头人参加实验教学和实验室建设。通过引入人才给高校实验教学环境带来源源不断的活力。

(二)完善实验室安全管理体系，增强安全意识

1.重视安全教育

安全重于泰山，要紧绷实验室安全这根弦。一切的管理工作以安全为重。高校要先从思想层面上着手，各学院实验室管理部门要学习借鉴其他高校成功的实验室安全管理制度和模式，同时也要吸取历年来其他高校实验室安全事故的经验，在师生使用实验室的管理层面上要高度重视和加以正确指导、监督。学生方面，在每年的教学大纲中增设安全课的学时，开展一些安全教育的相关讲座和宣传活动，通过新生入学的实验室安全教育、考试、应急演练等途径，增强学生的安全意识。教师方面，实验指导教师要熟知使用实验室的相关条例，对学生如何安全使用仪器设备进行规范性指导，做好安全宣传和教育。此外，各实验室分管学院可加大师生安全教育的参与性，定期开展安全月活动和组织师生进行实验室安全事故应急演练，同时可将演练拍成安全宣传视频以用于每年的新生入学安全教育。

2.健全实验室安全管理体系

实验室安全管理制度是做好安全管理工作必不可少的核心内容，健全制度是各项实验室工作的保障。各高校首先在安全管理上需建立完整的实验室安全工作体系，细化到由各二级学院制定合理的、严格的、明确的实验室开放管理制度、实验室操作规章制度和实验室安全隐患排查制度、应急预案等。另外，还要设置专任的实验管理岗，落实安全责任人制度，划分各部门的职能，明确实验人员的工作职责和权利。实验室安全管理员应改变传统的管理观念，树立“安全无小事，责任大于天”的思想重视，加强自身的责任意识，熟知实验室的相关管理制度，积极认真做好管理工作，保证实验工作正常进行。

3.安全检查工作落到实处

安全检查不能流于表面，不能存有侥幸心理。要定期进行实验室安全大检查、安全隐患大排查。在每学期实验课开课前，实验室管理员要全面对实验室进行安全大检查，对排查的安全隐患进行及时整改，对已经老化的线路、有损坏的仪器设备进行及时的上报和维修，以保障实验教学的正常开展。此外，在实验课结束后，实验教师要做好师生使用相关的仪器设备的登记，可安排学生助理进行使用后的安全检查和实验室值日，形成检查常态化。各实验室责任人要积极做好实验室潜在安全隐患的排查和应对措施，做到防患于未然。

(三)加大对实验室建设的资金投入，合理配置资源

1.多渠道扩大实验室建设的规模

各院系可根据人才培养方案，与其他院系、外校的单位或企业合作，扩大实验、科研基地，鼓励学生走出院系、走出校门做实验。一方面，能打破学生使用实验室用房紧张的尴尬局面，提高高校实验教学的质量；另一方面，不仅使得设备资源被合理、有效地利用，而且还加强了不同院系之间的学术交流，增加校企合作的机会。

2.及时维修设备

实验中使用的仪器设备是实验教学的重要工具。仪器设备的管理、维护和保养工作是实验室管理中一个很重要的环节。因此，要在实验室的仪器设备和开放管理中加大资金和技术的投入。高校要结合实验课的教学大纲，在合理购买仪器设备后进行资产评估。实验室管理员应将设备进行分类编号和分类登记入库，详细到如购买日期、设备型号、使用年限、存放地点以及协调设备外借等进行详细的记录，以便日后的设备维修、更新、清查等工作。此外，在仪器设备的维修保养上，要注意提供技术性的管理支持。若发现已经有损坏的设备，需要及时报备，并通知专业的技术人员进行维修，保证仪器设备能够长期处于正常运行和使用的状态。

3.及时更新仪器设备

实验室的仪器设备是实现实验室功能的关键要素，仪器设备台套数和设备资产总值是高等学校办学规模的重要标志。随着高校的实验教学的改革，现如今实验室的仪器设备已无法满足学生的实验、教师的教学和师生做科研的需求。因此，要对于一些落后的、有安全隐患的仪器设备进行及时的更新换代，从而提高师生实验科学研究的积极性和有效性，保证实验教学和实验活动的有序开展和有效实施。

(四)运用信息化手段加持实验室管理，提高工作效率

实验室管理的升级不仅是创新成果形式的最好体现，而且是高校科技创新的保证。利用通过网络信息化手段，建立实验室开放信息化管理系统，一方面将实验室开放管理、师生预约管理和实验教学等多个端口联系起来，从而优化实验室管理的方式；另一方面，严格实施实验室开放准入制，优化进入开放实验室学生的层次结构，确保实验室资源的有效使用。因此，运用信息化手段加持实验室管理，不但可以搭建各院系、各相关部门之间实验数据和设备资源的共享平台，打破了以往一些仪器设备被闲置的尴尬局面，还能让实验室的日常管理向现代化、信息化管理迈进。

结语

高校实验室管理不仅涉及人员的管理，还涉及仪器设备、实验环境的管理，是一项繁杂且细致的工作。在推进实验室管理的过程中，高校要加强实验室技术管理队伍的建设，提高师生的实验室安全意识，加大对仪器设备经费的投入，结合现代化技术运用网络信息化手段加持实验室的管理工作等。高校实验室作为人才培养、科研以及实验教学的重要场所，其建设、管理与运行机制直接关系到能否顺利完成教学，产出科研成果。笔者期望能通过本文给高校在实验室管理工作的探索中一些借鉴和参考，帮助高校建设一个适宜的实验教学环境，提高师生的科研创新能力和动手实践能力，推动高校现代化教学改革。