民族音乐文化在中职音乐教学中的有效应用探讨

□韩笑/文

“民族的就是世界的”，五千年华夏文明源远流长，而民族音乐文化及艺术也是一块意义非凡的瑰宝。但是随着世界文明的不断发展，西方艺术文化也开始渐渐进入大众的视野并冲击着我们原有的传统民族文化。但部分中职院校民族音乐教学内容出现了一定的问题，影响着音乐教育教学的有效开展。所以为了能全面提高音乐教学水平及质量，需要我们中职民族音乐专业教师团队的极度重视及相关知识体系教学方法的改革与优化，有效应用民族音乐文化，以形成有利于中职音乐教学的新教育环境。

1 现阶段中职音乐教学存在的问题与不足

受我国传统教育惯性的影响，现当代很多学校在开展教育工作的时候，都不太重视对于音乐美术等学科的教学。受教学现状的制约以及不是高考主考科目，中职音乐教学活动开展效果不佳，使得中职音乐教学开展情况岌岌可危。受教学方向影响中职音乐教学得不到应有的重视，导致了中职院校音乐专业的教学缺乏相关参考资料及经验借鉴，很难在一时之间进行专业化的提升。而且中职音乐课堂教学完全停留在课本当中，没有对课外的资源合理地融入，这些都导致课堂教学效果受到阻碍与影响，教材作为教师开展教育教学活动的重要材料工具，是按照课程标准、学科内容制定，也是学生们在学习过程中主要参考的书籍或讲义。而作为中职音乐课程教材用书更是对于有关院校更好地开展音乐教育教学开展的有力保障基础，教材是一个优秀的载体，可以帮助教师团队对于教学内容的讲授更加形象化、内容化，可以帮助教师更好地与学生沟通起来。好的音乐表演教材对于我国民族音乐文化的发展具有极大的优化及推动作用[1]。但是随着社会的进步以及学生的求知欲望越来越高，我国现有中职音乐教材内容却存在着部分落后、滞后，整体的课程教材缺少针对性。除此之外，中职音乐专业教师水平的良莠不齐也制约着教学质量的发展与提高，没有能力对学生进行更好的知识讲授及引导教学。这就导致中职音乐教学计划难以顺利开展且削弱了音乐教师的教学热情，造成恶性循环的现象失去了中职音乐教学的初衷与教学意义。而且有些学校层面没有明确中职音乐的教学目标，中职音乐教育教学的初衷是为了发展中职生的美育以及审美鉴赏能力，但在实际教学开展活动中，没有严格执行并贯彻教学目标，本末倒置，也大大降低了中职音乐教学效果与质量。

2 民族音乐文化在中职音乐教学中的具体应用策略

2.1 创新优化中职音乐课程内容及方法

新形势下，中职院校民族音乐文化内容教学课程内容及方法的优化主要指的是从课程体系出发进行完善与优化。要有针对性的优化，要结合学生们实际知识水平进行课程体系的优化，要通过创新的教学方法对学生们的民族音乐知识水平进行提高。对于已经过时的、老旧的传统教学教材内容要进行更新优化，要对教材的制定进行创新设计，在满足教育教学的需求的同时可以适当增加一些具有我国特色的民族音乐知识内容，并以此来提升学生们的学习兴趣。除了传统的理论知识教学外，还应注重实践式教学内容，加强民族音乐的演唱技巧及情感的培养，要让歌声更富有感情、更富有表现力、感染力。除了以上这些课程内容及方法的优化，中职院校音乐教师团队还可以考虑一些乐器的使用教学，把一些充满民族特色的乐器带到课堂上并进行演奏演示。例如我国传统的民族乐器笛子、唢呐、古筝、琵琶等不胜枚举的乐器，这些都可以引入到教学课堂之上，让同学们充分了解相关乐理知识的同时还可以提升民族文化的培养，可谓一举两得，整体对于学生们民族声乐知识技能的培养和文化素养的积累提升都是有积极意义的[2]。

在大约4000多年前的古代，我国礼乐就已经形成并广为流传，并在夏商周时期达到繁盛，这我国民族音乐最早的起源。由于我国民族音乐历史悠久且民族乐器复杂多样，所以形成了独具特色的多民族融合的乐器演奏文化并一直传承发扬下去。从传统的民族乐器琵琶，到现代引进的西式钢琴，小提琴，国乐在中西融合的过程中，也在默默地进行着创新改革。比如《梁祝》作为一首著名的小提琴作品，它表现的就是梁山伯与祝英台之间的浪漫爱情，尽管它是用小提琴亦或是钢琴来弹奏的，但却将中国传统的民族音乐元素融入了其中。比如《梁祝》这首曲子，就是在越剧音乐特点的基础上，运用传统戏剧表现形式，小提琴手在演奏过程中还利用半音滑指、抖弓、小三度滑指等民族乐器拉弦方式，模拟出古筝、琵琶等民族乐器的音乐，充分体现出鲜明的民族音乐特色。另外，在教师的有效指导下，学生可以通过上心《二泉映月》这一经典的二胡作品来体会二胡手阿炳的人生经历，从而使整个作品具有更深刻的内涵和更丰富的强弱变化；有时低落，有时激动，它不仅表现出阿炳对人生百态的惆怅，也表现出他对人生的一种爱与希望。一支国歌蕴含着一个音乐家的人生真谛，它会对学生的精神情感方面造成冲击，从而激发他们对民族音乐的热爱。

2.2 通过民族音乐内容教学发挥“美育”作用

历史和文化的传承是教育的关键，作为中职音乐教师要把它有意识地传承下去，中华上下五千年的悠久历史和文化作为我国的精神食粮，是我们教育的初心。对中华优秀的传统文化的有效继承与发扬，可以使我们的民族的文化信心得到充分的发挥。在文化发展的进程中，歌唱艺术占有举足轻重的位置，绝大多数的音乐著作都包含了许多与中国传统文化有关的知识。可以对中职学生进行中华传统文化的继承与弘扬，提高民族自信心，实现民族自强；选用带有“爱”色彩的歌曲，能使学生树立道德品质，培育爱国、热爱教育、热爱幼儿的情怀，并将其精神教育的价值体现出来[3]。在音乐教学中，教师可以从学生的课堂上进行预览、课堂上教师讲授、播放欣赏多媒体音频、学生讨论等多种形式，对作曲人的生活状况进行全面的认识，并对其具体的创作环境、所包含的感情进行探究，传达其思想和教育意义；让同学感受到中华的团结进取的精神，加深对中国优秀的传统文明的了解，并将其发扬光大。

在中职院校音乐课教学过程中，应从古代、现代思想性、艺术性强的艺术和民谣等方面入手，运用其审美教育的作用，既有利于培养学生的歌唱技巧，又有利于培养中职学生的个性，培养良好的审美情趣。优秀的歌唱可以被人们所感受到，并由此获得音乐的美学效应，歌唱的情感表现得生动集中，具有很好的穿透力和感染力，更能引起学生对真、善、美的追求。现阶段，中职院校要有效地推进课程思政教育模式实践内容，促进中职学生思想品质的提升，进而成长为更加优秀的专业人才。而在中职音乐课民族文化内容教学中，要挖掘其内容、形式、审美等方面的作用，使思想政治与音乐专业相结合，使其在专业课程中受到潜移默化的感染和熏陶；感受美，发现美，培养学生对美的热爱，培养中华美的文化，培养优秀的、积极向上的审美观念。

2.3 中职院校音乐教材的民族音乐文化内容改革优化

音乐教学的基础以及核心是来自教材的教学内容，教材也要跟着发展的需求，不断完善与增进，丰富理论知识内容。我国乐器表演有着悠久的历史与文化底蕴，教师可以根据进程出发分析案例找到需要的内容，让学生可以更多地了解传统民族音乐与现代民族音乐的不同之处，可以在之后的表演中更好地掌握技巧，充分发挥。传统的理论知识运用到民族音乐之中，也需要不断的进行学术讨论，让民族音乐可以更完善，挟、弹、鸣、理、弄、拨、调在演奏技巧里的运用，可以不断刺激并加深学生对民族音乐作品的自我理解。教师启发学生的自我理解能力，达成更优的学习效果。民族音乐的乐理理论是最基本的基础，规律的总结与认定需要学生们灵活运用，学习中遇到的重点与难点可以给学生们进行梳理，有针对性的教学成效更加凸显[4]。我国民族声乐有着悠久的历史与文化底蕴，教师可以根据进程出发分析案例找到需要的内容，让学生可以更多地了解传统民族声乐与现代民族声乐的不同之处，可以在之后的表演中更好地掌握技巧，充分发挥。传统的理论知识运用到民族声乐之中，也需要不断的进行学术讨论，让民族声乐可以更完善，字与腔的关系在唱曲中尤为重要，调整呼吸在演唱技巧里的运用，可以不断刺激并加深学生对音乐作品的自我理解。

中华有五千年的文明，孕育出的戏曲、歌剧都是祖先留下来的文化瑰宝，我们只有不断深入学习与研究，教师更要根据学生的特点与兴趣制定课程内容，让课堂教学的深度提高，内容更加专业，有效地给学生提升技巧。教材编订，一切以学生的实际情况所出发，曲目的筛选上也要多个同学们交流。教材编订的过程中，可以根据学生的基础能力进行知识点的分层，基础较为薄弱的学生，音乐课程系统性的教学就会大大加强。音色的调整、歌唱技术提升都是教学的集中改进的地方[5]。教师选择曲目也要根据学生的程度进行，教学始终保持循序渐进，切勿拔苗助长。曲目选择，教师也要做到与时俱进，与同学们的生活紧密联系起来，让同学们可以轻松地接受，很多曲目所背的故事，表达出来的思想感情都可以与社会的背景找到联系，民族音乐文化内容教学不仅仅是艺术化的教学内容，思想政治的提高也是中职音乐课程教学成果的展现。

3 结语

我国是拥有着56个民族的文化大家庭，每一个民族的文化都独具特色。而中职音乐教学的目标就是为了培养优秀的音乐人才，音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是非常大的，音乐课影响着学生的思想道德、智力、情感等身心健康的发展。所以作为担当中华民族音乐文化知识的教授人，中职音乐教师们要努力地承担相应教育教学责任，对教学体系进行积极的改革与优化，结合学生们实际情况，有效地将民族音乐文化内容应用于课堂教学之中，让他们充分地体会并了解民族音乐的独有特色与魅力，从而全面提升学生们的音乐文化素养，进一步把我国民族音乐文化传承并发扬光大。■

引用

[1] 张琪.将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021(7):170-172.

[2] 周健.民族音乐文化在中职音乐教学中的有效应用[J].文化产业,2022(1):37-39.

[3] 姚菲菲.中职声乐教学传统音乐文化的融入研究[J].北方音乐,2020(6):208-209.

[4] 刘昱妍.初中民族音乐教学中培养学生音乐素养的策略探析[J].北方音乐,2018,38(23):183-184.

[5] 韦星.在中职音乐教学中弘扬和传承民族音乐文化[J].智库时代,2017(14):158-159.