小菜园自动浇灌器诞生记

江苏省苏州高新区成大实验幼儿园 张 萍

1 初次讨论

什么是自动浇灌器

依伊：“浇灌器是自己能浇水，需要我们关掉它才停的。”

开开：“是一个大大的机器人。”

恒恒：“它会自己走。”

于是孩子们开始搜集信息、调查了解、共同讨论，从而形成了对于自动浇灌器的认知经验。

2 开始探索

绘制设计图

经过前期的经验铺垫，幼儿开始尝试绘制自动浇灌器的设计图。

寻找适合的材料

纸质的材料适合做自动浇灌器吗？

兴兴：“纸做的不行，因为纸会吸水。”

心心：“我用过纸吸管喝饮料，它不怕水！”

恒恒：“纸做的是软的，肯定不行！”

纸吸管到底可不可以用？实践出真知，在后续的实验中，孩子们发现了纸吸管的特性——短时间泡水不会坏，长时间泡水才会坏掉。所以孩子们最后舍弃了纸吸管。

←多次实验后烂掉的纸吸管

3 开始制作

幼儿开始使用各种材料制作，并解决了打洞的难题，很快浇灌器的雏形就完成了。但在检验的过程中，孩子们发现了一系列的问题。

问题一：有时候出水，有时候不出

依依在实验中发现：当瓶子中注满水后，盖子打开水才流，盖上盖子过一会儿水就不流了。

于是借此机会，我们观看了大气压强的科普视频，一起学习讨论了大气压强是什么、生活中哪里存在大气压强。孩子在区域活动中探索实验，进一步感知科学的奥秘。

问题二：水流得太快了

在检验过程中，孩子们发现：瓶子里的水流得太快了——怎么延长水流时间呢？

经过讨论，孩子们想到了两种方法：一是把吸管口变小，二是把吸管朝上固定。

孩子们在管理、照料蔬菜的过程中发现：“我们周末放假了，蔬菜总是没人浇水怎么办？”由此孩子们萌发了想要自制自动浇灌器的念头。

幼儿寻找各种材料，用夹子夹，用胶水粘，但都不太顺手。于是，教师在百宝箱中投放了透明胶，幼儿马上发现并尝试用胶带进行缠绕，这下吸管口径变小了。

在实验过程中，幼儿发现吸管口朝上水流的变化不大，但将吸管的口径变小则水流小了许多。于是心心还把吸管两头的口都用胶带缠细了，结果这次出水所用时间从上午一直持续到下午。

问题三：如何平稳地放在菜地上

水流速度问题解决了，但把浇灌器放进菜地时又出现问题了：瓶子一碰就倒了，“怎么把浇灌器平稳地放在菜地上？”因为垫上底座不够平稳，用绳子挂起来水却浇不到菜地上了怎么办？

回到教室后，孩子们开始讨论起来，最终决定做一个支架固定住灌溉器。于是他们设想出了各自的妙招。

①帐篷架：依依选取了麻绳和树枝，她将两根木棍交叉摆放，用麻绳缠绕，并请同伴帮忙打结，将浇灌器绑在支架上，最终顺利完成任务。

②三脚架：兴兴选择的是透明胶和木棍，他把木棍摆放成三角形，用透明胶缠绕固定，最后用麻绳将浇灌器固定在支架上，并将三脚架插入泥土进行稳固。

③火箭架：恒恒找来了新材料——塑料管，将塑料管组合拼搭总是倒，同伴便拿来了连接管拼接，再用麻绳和胶带进行缠绕固定。最后他们将两根树枝插进泥土里，再放上火箭架便顺利完工了。

小菜园自动浇灌器的诞生让孩子们亲身体验到发明创造给人们生活带来的改变，激发了孩子们通过动手动脑解决生活中真实问题的积极性。