良医培育的路径：浅谈将医德教育融入思政课程建设

张 翔，罗 琼，刘一昕

（1.湖南省长沙民政职业技术学院医学院，湖南 长沙 410007；2.湖南中医药大学第一附属医院内科，湖南 长沙 410007；3.湖南省株洲市中心医院肿瘤科，湖南 株洲 412007）

党的十九大报告明确提出人才培养工作中要加强对思想政治教育的重视，促进高等教育的内涵式发展，为人才培养工作的现代化建设提供相应的支持和保障。高等医学教育在传授医学生专业知识的同时，也肩负着通过思政教育实现立德树人的根本任务，培养医学生树立“四个自信”信念以及“健康中国”建设的责任担当。因此，医学院校需要将医德教育融入到思政课程体系中，提升人才的临床专业技能和良好的思想道德素质，提高医学生职业素养，更好地履行良医培育的社会责任。

1 医德教育融入医学专业课程建设的必要性

医学学科是教育领域较为特殊的学科，医学学科建设和医学人才的培养关系到社会医疗卫生工作的深入推进，也与我国社会的和谐稳定发展存在直接的关系。此外，医学学科教育培养的人才一般均从事医疗服务行业，因此对医护人员的爱心意识、服务意识、责任心和专业素质等要求相对较高，这就要求在开展医学生培养工作的过程中，不仅需要培养学生先进的医学理念、较强的临床工作能力及丰富的工作经验，同时要培养其高尚的医德品质，更好地为患者群体提供高质量的医疗服务。同时，基于当前我国医疗服务行业医患纠纷频发的情况，在医学专业教育实践中要高度重视思政建设，并从防范医患纠纷的角度对学生实施医德教育引导，使医学生未来能更好的参与到医疗服务工作中，为我国医疗服务行业的发展做出应有的贡献。基于此，需充分发挥医德教育的重要作用，助力思政课程建设的良性发展，促进人才培养综合质量进一步增强。

2 高校医学生医德教育的现状

2.1 教师教学方法单一 教师对学生的思政教育仅局限于课本教材，缺乏创新，与现实生活、社会实践、临床实例结合性较差，内容缺乏吸引力，学生以被动接受知识为主，难以引起共鸣，也很难帮助学生提升认识问题和解决问题的能力。

2.2 学生对未来缺乏目标定位 很多高校在学生的培养过程中只关注书本内容的灌输，学生对自己未来发展较为迷茫，对毕业后如何找工作、如何做好工作、如何应对工作中的困难和问题等没有思考，以致医学生很难对自身要从事的职业方向和即将面临的与医德高度相关的问题进行判断，导致毕业生难以针对行业需求规划自身的职业发展道路，这已经成为影响医学生学习和坚持医德的重要因素，也是培养优秀医务工作者必须重视的问题。

3 思政建设课程融入医德教育的主要措施

良医培育工作中突出课程思政建设效果、发挥思想政治教育的重要作用需要积极探索医德教育在思政课程中的良好融合，增强思政课程内容的丰富性和针对性，对学生实施更加积极有效的教学指导。

3.1 整合传统医德内容，创新思政课程内容 我国传统医德内容在思政课程建设方面的融入能为医学生思政教育活动的开展提供相应的内容补充，增强教育实效。如以孙思邈的“大医精诚”医德思想培养医学生的职业情怀，告诫医者修养应做到“精”与“诚”，既要专业精湛，又要医德高尚，行医者均应尊重生命，重义轻利，以德为先，医乃仁术等作为重要的切入点，对思政课程内容进行改革创新，确保能发挥传统医德教育思想的重要作用，拓展学生眼界，使学生群体在传统医德文化的感染和熏陶下提高个人综合素质。同时，医德教育对思政课程内容进行改革创新的过程中也要积极分析习近平总书记关于思政课建设方面的新理念和新要求，积极践行十九大精神和习近平新时期中国特色社会主义建设思想，根植于医德建设的现实需求，丰富思政课程资源，打造能体现医学生专业培养需求的特色素质课程体系，确保能从多角度对医学生的职业精神、道德素养等加以培养，能将思政课程教育融入到医学生专业实践引导方面，激活医学生的服务意识和生命意识，为医学生未来更好的参与到医疗卫生服务中奠定坚实的基础，突出良医培养综合成效。

3.2 构建专业医德教育队伍，培养高素质领路人 高素质师资队伍的构建能突出医德教育融合效果，为医德教育在医学生培养工作中的贯彻落实提供相应的支持和保障。在具体工作中，要坚持立德树人的根本任务，对专业医德教育队伍的构建进行探究，为医德教育与医学生专业培养工作、课程思政建设工作的紧密融合提供师资保障。强化教师群体的核心引导力，使他们能正确认识医学生医德教育的重要性，能基于医德建设的内在需求，将服务理念、临床经验等融合在一起，对学生实施案例引导和示范教育，提高医学生的思想认知水平，切实对医学生的思想道德素质和职业道德素养加以培养；强调教师的引领作用，教师在培养医学生的过程中起着言传身教、率先垂范的作用，因此教师必须重视自身的言行举止，用自己的行为引导医学生形成良好的医风医德，这就需要教师在培训实践过程中以身作则，身先示范，同时，教师在授课中可根据授课内容，将思政教育融入课堂中。使学生在教师的这种“润物细无声”的引导下，树立高尚的医德医风意识，逐渐提高职业道德素养；启用榜样示范作用，医学生医德教育就是职业品德教育，可邀请一线工作人员到学校开展专题讲座，将他们对医德的理解以及自身在临床工作中总结的经验教训等向学生分享，进而发挥榜样示范作用，激活医学生的思想道德认知，使他们能从献身于医学事业的角度参与到思政知识和道德知识的学习方面，让他们树立正确的道德目标和价值观念；发挥管理人员的监管作用，注重与医学生进行沟通和交流，将医德教育工作向学生的生活中延伸，对医学生的言行举止进行规范，确保借助思政课程建设的作用，引导医学生将医德理论外化为具体的行为，提高医学生的思想道德综合素质。如此，才能将医德教育融入到医学专业课程建设方面，发挥医德教育队伍的重要作用，为良医培养工作的开展提供有力支撑。

3.3 加强思政课程建设，构建大思政教育格局 抢占教育阵地，构建大思政教育格局，从不同的角度对学生实施教育引导，为医德教育的开展创造良好的条件。可打造能彰显医德思想的良好校园环境，发挥环境熏陶作用对学生实施相应的教育指导；积极构建蕴含传统医德文化的教育实践基地，对思政课程教育进行拓展和延伸；构建符合医德文化气息的网络文化体系，开发网络医德教育课程，并促进思政课程和医学专业教育课程的融合发展，为学生打造积极健康的网络空间。可在互联网上开设各种形式的医德课堂，如：主题讲座、具有教育意义的电视、电影观看、通过网络查阅资料、开设案例讲析、传统文化、人物事迹展示等。互联网教育将枯燥无味的教学方式变为学生喜闻乐见的教育方式，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习自主能力，消除学生在德育学习过程中的思想问题，让德育教育以真实、简单、趣味、生活化的方式展现出来。不仅能促进学生网络道德素质的培养，同时也丰富了教师的教学方法和内容，激发学生对思政课的学习兴趣。在大思政教育格局的作用下，能扩大课程思政建设的整体范围，医德教育的深度和广度也会得到明显的提升，对于高素质人才培养工作的开展可产生积极的影响。

4 总结

将医德教育融入到医学专业课程建设体系中，以切实加强和改进新形势下高校思想政治工作，实现中华民族伟大复兴中国梦,培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要举措。同时加强医德教育激活了医学教育中的思政元素，促进专业课课程思政建设思路成型，切实提升医学生思想道德素质、人文道德素质，提高专业学习能力、人际沟通能力及协调管理能力。培养出具有科学精神与人文精神相结合的复合型医学人才，及能坚守自我、执着前行的人生态度和职业精神的良医。使他们毕业后投身于我国医疗卫生服务事业中，能更好的为我国医疗卫生事业的现代化建设和发展做出更多的贡献。