水平二（四年级）《足球——控传组合》教案

陈家洛 （广东省东莞市南城中心小学，523000）

一、指导思想

本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》为依据，落实“健康第一”的教育理念，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，以学生身心发展为中心，体现“教会、勤练、常赛”教育教学改革理念。

二、教材分析

本课的主教材是“脚内侧接+脚背正面或外侧运+脚内侧传”的控传组合技术，该组合是足球课程教学中发展控球与传接球能力的基本技术的组合练习内容。掌握该练习将有助于提高学生在足球比赛中个人的进攻能力，亦可发展学生的协调能力、动力性力量等体能素质和应激性、空间感知等思维能力，也可以强化学生前庭—平衡觉、本体觉、触觉和视听觉等方面的感觉统合能力。运用该组合练习的前提是能较熟练掌握单个技术动作和动作要领。在教学中，按照循序渐进的教学原则，由易到难，逐渐掌握技术重点，纠正易犯错误，从而突破难点。

三、学情分析

四年级的学生思维能力活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，身体机能处于柔韧性、灵敏性、动力性、力量、速度和有氧耐力等体能素质发展的敏感期，感觉统合能力较强。该班在本单元学习之前，已接受过脚背正面与外侧运球、脚内侧传接、脚内侧和脚底接地滚球等技术动作的学习，整班学生的控球能力可分为熟练掌握和基本掌握，两者比例是1:4。本班有2名学生体质较弱，1名学生中度肥胖，学习此技术有一定的难度，需给予更多关注。

水平段：水平二 学生人数：4 8人 授课教师:陈家洛 课时:5/1 2教学内容1.控传组合：脚内侧接+脚背正面或外侧运+脚内侧传；2.3 V S 2、4 V S 3、4 V S 2、1 V S 1（小型对抗）；3.绕跨球、绳梯步伐练习重难点 教学重点：技术的衔接；教学难点：在不同情境中的运用教学目标1.学生能把“脚内侧接地滚球+脚背正面或外侧运+脚内侧传”形成控传组合技术，在简单情境中应用，并能在2名学生1组相距8 m的练习中1 m i n内完成该组合技术4次或以上；2.学生在练习中能够根据身体的状态而进行主动的调整放松；3.学生在对抗练习中能够做到遵守规则、互相协助、积极谦让课的部分 教学内容 步骤与方法 组织与要求 强度 次数开始部分（3′）1.课堂常规与队列练习：三面转法、立正与稍息、原地踏步与立定；2.情境导入：在足球赛中，当接队友传球后，再运球把球传出，形成进攻1.教师接受体育委员报告并向学生问好，宣布本课学习目标、任务及学习内容；2.教师检查人数和服装，询问学生身体状况，安排见习生；3.教师强调安全事项及课的要求组织：要求：快、静、齐，保持前后左右2.5 m距离，昂首挺胸低 1次准备部分（5′）准备活动：慢跑+动态拉伸（上下拍掌跳、拍掌踢腿、同侧外翻拍、屈腿内外摆）1.教师带领学生热身，进行示范、引领，并明确热身要求；2.教师强调跑动路线、牵拉位置，并观察与纠正学生动作；3.学生以前后4名学生为1路纵队，努力模仿教师的动作，积极热身组织：（黑圆圈为标志盘）要求：认真热身，间保持前后左右4 m距离中 1 0次以上基本部分（2 7′）1.球性练习与复习：（1）球性练习：踩球、敲球、拉球、外跨、内跨；（2）复习各技术：脚背正面与外侧运球、脚内侧传接、脚内侧和脚底接地滚球（复习运球时，以每路纵队4名学生为1组，每人1球，4人持球纵队站在第1个标志盘前，用脚背正面运球到对面标志盘前，再用外侧变向运球返回，依次进行，2个标志盘相距1 0 m；复习传接球时，前后2名学生为1组，相距8 m）1.教师强调触球部位；2.学生积极参与，认真练习，服从安排；3.教师巡回指导、纠正动作，并引导学生在练习中的无意碰撞和球窜到别人要主动致歉；4.学生在练习时，遇到多余的球放在标志盘上，多余的标志盘放一旁；5.教师要多提醒学生大胆用非惯用脚踢球，灌输双脚踢球的意识球性练习组织：要求：认真练习，前后左右要保持4 m距离复习运球组织：（黑圆圈为标志盘）要求：学生依次进行，前后保持2.5 m距离复习传接球组织：要求：主动与同伴交流、呼应，抬头观察，前后保持4 m距离中中2 0次以上

续表