普通高校课外体育竞赛中运动员的失范行为及影响因素研究

2022-08-27张中江陈善平刘丽萍关雨

文体用品与科技 2022年17期

张中江陈善平刘丽萍关雨

（西安交通大学体育中心陕西西安 710049）

1、前言

课外体育竞赛失范行为就是指学生在学校课外体育竞赛中违反学校规范和比赛规范的行为。由于社会不良风气对学校的侵袭和竞技体育中一些失范行为对学生的影响，学校体育竞赛中的失范行为不断增多。这些失范行为对学校课外体育竞赛的发展，对学生个体、对学校和国家都有影响，也是当前高等学校道德教育领域不可忽视的社会性问题。由于大学生运动员是课外体育竞赛的直接参与者，是比赛的主角，他们的行为直接关系到课外体育竞赛的健康发展。王登峰强调“学校体育竞赛要服务于社会风气的引领，决不允许竞技体育比赛中的一些失范行为在校园体育竞赛中出现”。

通过对体育竞赛失范文献分析发现，研究者对竞技体育的失范行为比较重视，进行了大量的研究，也有部分学者对学校体育的失范行为进行了少量的理论研究，而针对课外体育竞赛失范行为的研究，特别是大学生运动员的失范行为的研究还比较少。因此，对大学生运动员失范行为的影响因素进行研究，可以为减少大学生运动员的失范行为，增强课外体育竞赛的效果，提高大学生运动员的思想道德水平，丰富失范行为理论和学校体育政策的制定提供参考。

2、影响因素框架及研究假设

在“大学生体育行为失范的影响因素”的基础上，根据普通大学生运动员的具体情况进行了修订，主要包括个体因素、环境因素和竞赛组织与管理因素3个维度，其中个体因素包括：竞赛能力、自控能力和经济能力3个子维度，环境因素包括社会支持、社会约束、体育竞赛氛围、道德氛围、失范榜样5个子维度，竞赛组织与管理因素包括教学培训、道德教育、规则制度、制度宣传、奖惩力度、行为监管6个子维度。大学生运动员失范行为影响因素框架如图1所示：

图1

根据相关理论，个体因素与普通大学生运动员课外体育竞赛失范行为的研究假设为：（1）竞赛能力越强，普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为越少；（2）自控能力越强，普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为越少；（3）经济条件越好，普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为越少。

环境因素与普通大学生运动员的失范行为的研究假设为：（1）失范榜样越少，普通大学生运动员的失范行为越少；（2）社会支持越多，普通大学生运动员的失范行为越少；（3）社会约束越多，普通大学生运动员的失范行为越少；（4）竞赛氛围越好，普通大学生运动员的失范行为越少；（5）道德氛围越好，普通大学生运动员的失范行为越少。

竞赛组织与管理因素与普通大学生运动员的失范行为的研究假设为：（1）教学培训越好，普通大学生运动员的失范行为越少；（2）道德教育越好，普通大学生运动员的失范行为越少；（3）规则制度越完善，普通大学生运动员的失范行为越少；（4）制度宣传越好，普通大学生运动员的失范行为越少；（5）奖惩力度越大，普通大学生运动员的失范行为越少；（6）行为监管越严，普通大学生运动员的失范行为越少。

3、研究对象和研究方法

3.1、研究对象

本研究以在全国25所高校中调查的1836份样本中选择运动员身份的771名普通大学生为研究对象。

3.2、研究方法

采用问卷调查法和数理统计法。

4、结果与分析

为详细检验个体因素、环境因素、竞赛组织与管理因素对普通大学生运动员的失范行为的影响作用的假设，采用相关分析（Pearson Correlation）考察了竞赛能力、自控能力、经济能力、社会支持、社会约束、竞赛氛围、道德氛围、失范榜样、教学培训、道德教育、规则制度、制度宣传、奖惩力度和行为监管14个因素对普通大学生运动员失范行为的完整贡献（零阶相关）。同时，采用标准多元回归分析（Enter）考察了14个因素对普通大学生运动员的失范行为的独特贡献（多元相关）。表1表明个体因素、环境因素和竞赛组织与管理因素对普通大学生运动员的失范行为影响的相关分析和多元回归分析结果。

表1 普通大学生运动员失范行为的影响因素分析

从表1中的零阶相关分析结果来看，个体因素中自控能力和经济能力与普通大学生运动员的失范行为呈显著正相关。其中自控能力与普通大学生运动员的失范行为的相关系数达到0.01水平的显著性，经济能力与失范行为的相关系数达到0.05水平的显著性。竞赛能力因素与普通大学生运动员的失范行为不存在显著正相关关系（P＞0.05）。这初步表明提出的“竞赛能力越强，普通大学生运动员的失范行为越少”的假设不成立，其原因：一方面可能与竞赛能力强的学生参加比赛次数多有关，比赛次数越多犯错的机会就越多；另一方面可能与对手的重点关注有关，竞赛能力强的队员往往是对手严密防守的队员，在对手的严密防守下容易失范；“自控能力越强，普通大学生运动员的失范行为越少”和“经济条件越好，普通大学生运动员的失范行为越少”的假设是成立的。实证结果表明培养普通大学生运动员的自控能力和改善他们的经济条件，可以减少他们在课外体育竞赛中的失范行为。

从多元相关分析回归系数表示的个体因素对普通大学生运动员的失范行为的独特贡献来看，自控能力因素对普通大学生运动员的失范行为的回归系数依然具有显著性，其中经济状况的显著性受到其他个体因素影响后显著性消失，竞赛能力的回归系数变得具有显著性，这主要是这些个体因素之间存在一定关系和中间调节的作用。从分析结果来看，在影响普通大学生运动员的失范行为的个体因素中，自控能力是最重要的影响因素。

从表1中的零阶相关分析结果来看，所有的环境因素对普通大学生运动员的失范行为的相关系数均具有显著性。其中社会约束、竞赛氛围、失范榜样与大普通学生运动员的失范行为的相关系数达到0.001水平的显著性，社会支持和道德氛围与普通大学生运动员的失范行为的相关系数达到0.01水平的显著性。这初步表明提出的普通普通大学生运动员的社会支持越好、社会约束越大、竞赛氛围和道德氛围越好、失范榜样越少，普通大学生运动员的失范行为越少”的假设是成立的。从相关系数表明的环境因素与大学生运动员的课外体育竞赛失范行为之间关系的方向与假设的方向是否一致来看，社会支持、社会约束、竞赛氛围、道德氛围、失范榜样5个因素与普通大学生运动员的失范行为的相关关系与假设的方向一致，验证了所提出的研究假设。实证结果表明大学生运动员受到的社会支持越多、社会约束越大、竞赛氛围越好、道德氛围越好、失范榜样越少，其课外体育竞赛失范行为就越少。

从多元相关分析标准化系数表示的环境因素对普通大学生运动员的失范行为的独特贡献来看，社会约束和失范榜样对大学生运动员的失范行为的回归系数依然具有显著性，社会支持、竞赛氛围和道德氛围的回归系数受到其他环境因素的削弱变得不具有显著性。结果表明影响普通大学生运动员的失范行为的环境因素中社会约束和失范榜样是比较重要的影响因素。

从表1中的零阶相关分析结果来看，竞赛组织与管理因素中6个影响因素均与普通大学生运动员的失范行为的相关系数达到0.001水平的显著性，这初步表明提出的“教学培训和道德教育越好、规则制度越完善、制度宣传越广、奖惩力度越大和行为监管越严，普通大学生运动员的失范行为越少”的假设是成立的。从相关系数表明的竞赛组织与管理因素与普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为之间关系的方向与假设的方向是否一致来看，教学培训、道德教育、规则制度、制度宣传、奖惩力度和行为监管6个因素与普通大学生运动员的失范行为的相关关系与假设的方向一致，验证了所提出的研究假设。实证结果表明竞赛组织与管理因素可以正向预测普通大学生运动员的失范行为。加强对学生运动员的教学培训和道德教育、完善规则制度、加强制度宣传、加大奖惩力度和行为监管，可以减少普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为。

从多元相关分析标准化系数表示的竞赛组织与管理因素对普通大学生运动员的失范行为的独特贡献来看，6个因素对普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为的显著性消失。表明这些因素对普通大学生运动员的课外体育竞赛失范行为的影响有重叠的作用。