金融管理专业群“五进五融人人出彩”人才培养模式构建与实践<br/>——以江苏财经职业技术学院为例

金融管理专业群“五进五融人人出彩”人才培养模式构建与实践
——以江苏财经职业技术学院为例

2022-08-26田青曾磊朱江

科学咨询 2022年14期

田青，曾磊，朱江

（江苏财经职业技术学院金融学院，江苏淮安 223001）

江苏财经职业技术学院（以下简称“江苏财院”）金融管理专业群2021年获批江苏省高水平专业群，包括金融服务与管理、金融科技应用及大数据与财务管理三个专业，其中金融服务与管理专业、大数据与财务管理专业是江苏省高水平骨干专业。金融管理专业群以高水平专业群建设为抓手，构建“五进五融人人出彩”人才培养模式，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，实施人人出彩素质教育，提升专业群办学水平和人才培养质量。

一、“五进五融人人出彩”人才培养模式内涵

金融管理专业群人才培养坚持立德树人根本任务，让道德模范、产业教授、劳动模范、职业经理、优秀校友进课堂，通过校企、课证、理实、校社、专创融合学习，开展主题班会、学生社团等素质教育活动，实现三全育人，让人人出彩。

图1 “五进五融人人出彩”人才培养模式

二、“五进五融人人出彩”人才培养模式教育思想及理论依据

“五进五融人人出彩”人才培养模式设计请道德模范、劳动模范进校任教，言传身教，树立榜样，强化道德品质教育，让学生向道德模范学习，践行社会主义核心价值观；向劳动模范学习，遵守职业道德，执行职业规范，发扬工匠精神，做新时代奋斗者。“人人出彩”素质育人体系设计，让学生发挥自己的特长，在自己感兴趣的项目中体现出彩表现。

“五进五融人人出彩”人才培养模式通过“五进”整合道德模范、产业教授、产业经理、劳动模范、优秀校友等因素到教育教学活动中，加深学生对职业的认识，对未来行业岗位知识能力素质的理解。“五融”融合企业、职业资格证、实训、社会及创业资源，对学生进行系统培养。

“五进五融人人出彩”人才培养模式“人人出彩”素质教育方案，给学生提供丰富广阔的选择，满足学生个性需要，充分体现人本主义教育理论。

三、“五进五融人人出彩”人才培养模式解决的教育教学问题

（一）外聘教师来源单一、数量不足、质量不高

目前，高职院校教育教学过程中普遍存在外聘教师来源单一、数量不足、质量不高等问题。高职院校一般强调聘请专业课外聘教师，较少聘请道德模范、劳动模范到校开设讲座或讲课。高职院校聘请毕业生到校教学的，多是20世纪80年代毕业的成功人士，而请近几年的毕业生进课堂的比较少，年长的、成功的毕业生能够给学生带来成功的经验，但另一方面也会让学生形成错觉，认为早期的毕业生面临的机遇好，现在的就业形势跟以前不同，很难达到学长的高度，如果聘请近年优秀毕业生进校园与学生交流，学生会觉得更亲切，更有努力的目标。

（二）课程与职业技能证书脱节

目前高职院校金融管理专业群职业资格证书主要有全国会计专业技术初级资格考试、中国银行业从业人员资格认证、证券业从业人员资格考试等，还有教育部实施的1+X职业技能等级证书，如大数据财务分析职业技能等级、人身保险理赔职业技能等级、健康财富规划职业技能等级，学生选择很多，但是没有纳入课程体系，没有做到书证融通，学生选择考证比较盲目，通过率也比较低。

（三）学生选择自由度不高，个性不能充分展示

高职院校学生理论基础知识不是太好，但动手能力、沟通能力较强，爱好较多，有各种人才；就是同一个专业也有不同方向，如金融服务与管理专业，可以有银行、保险、证券等不同方向；同一专业同一方向，学生钻研侧重点也不同，有的学生喜好参加技能大赛，有的学生擅长社会调研等。高职院校在制订人才培养方案时，给学生选择的自由度较低，学生个性不能充分展示，不能够发挥学生特长，难以激发学生成长内生动力。

四、“五进五融人人出彩”人才培养模式构建路径

（一）五进：多元化师资队伍

1.道德模范进课堂，彰显榜样力量

邀请淮安市道德模范进校园为学生做报告，有“诚实守信”“见义勇为”“敬业奉献”“孝老爱亲”“助人为乐”道德模范，道德模范报告会有助于学生树立正确的世界观，培养脚踏实地地学习和生活，道德模范的崇高品质，激励学生向上向善。全国诚实守信模范淮安市道德模范唐真亚走进校园，为同学讲述他在平凡工作岗位上的坚守，让学生认识到目前应该努力学习，未来为祖国、为人民做出更大贡献。中国人民银行淮安市中心支行宣传群工部部长、机关党委副书记、机关工会主席，第四届淮安市道德模范冯梦走进课堂，冯梦结合自己的学习和工作经验，号召同学们做奔跑者，做奋斗者，做追梦者，向着远山最美的风景出发！

道德模范现身教学，让学生热血沸腾，斗志昂扬、积极向上，坚定不移地朝着目标进发。在抗疫过程中，多名同学参加社区抗疫志愿服务，被社区表彰，金融学院团委获淮安市“博爱青春”十佳项目奖。

2.产业教授进课堂，体现专业魅力

产业教授来自上市公司，江苏财院金融管理专业群有三位产业教授，为金融机构高管或上市公司财务总监。产业教授进课堂，为学生专业剖析产业现状、动态、发展趋势及前景；产业教授进课堂，为学校带来校企深度融合，将企业订单班带到学校，将企业制度文化融入课堂；产业教授进课堂为学校带来整个团队，企业高层、中层乃至优秀员工都有自己的特长，都可以针对自己的特长开设讲座；产业教授进课堂，为学生带来就业岗位，订单班优秀学生企业有意向留用，学生可以正式入职企业；产业教授进课堂，为教师带来社会服务，企业总有问题要解决，教师可以用理论知识，为企业开展理论培训，或课题研究，服务企业，提升教师社会服务能力。

3.劳动模范进课堂，弘扬工匠精神

江苏财院金融管理专业群邀请金融财务岗位市、省劳动模范进课堂，如省劳动模范淮安农村商业银行电子银行部总经理，助理电子工程师蔡媛，她走进课堂为学生讲述从事农村金融工作，在辖区开展网格化服务工作，让普惠金融走进千家万户的先进事迹，充分展现了她爱岗敬业的职业操守、精益求精的卓越追求、持之以恒的韧性品格、甘于奉献的人生境界，深深地感染、激励青年学生，立足平凡岗位，服务客户，绽放属于自己的光彩。

4.行业经理进课堂，启迪行业新变革

金融财务行业经理做讲座，与师生座谈，融入课程教学，多种形式进课堂，行业经理从自身工作内容的变迁，工作方式的变化，阐述行业发展现状及趋势，如金融科技在金融行业应用情况，金融科技应用对学生素质的要求，如何成长为新时代优秀的金融职业人，学生听了深受启发，决心学好专业知识，为做好工作奠定基础。中央新亚百货有限公司财务总监李锦祥副总经理（财务总监）以亲身经历娓娓道来，向同学们描述企业财务人的成长历程，同时也道出了财务工作发展历程，由此可以看出信息化在财务工作中应用日见广泛，财务人的职能已由记账、算账中逐渐退出，进而向分析、预算、筹资投资转移，更坚定了学生学好财务管理专业知识的决心。

5.优秀校友进课堂，就业创业明方向

江苏财院金融及财务专业，开设自1964年，为社会输送大批金融财务优秀毕业生，但学生面临的就业形势发生了很大变化，从包分配到双向择业，从双向择业到鼓励创业，学生要适应就业形势的变化，需要从学长处找到就业创业的方向，因此，近年来邀请近年毕业生进课堂，对学生学习借鉴意义更大，更有参照价值。2009届金融专业毕业生刘旺霞进课堂，与学生交流她从一名大堂引导员一步步成长为一名优秀理财经理进而晋升为支行行长的亲身经历，让学生深受鼓舞。

（二）五融：开放式课程体系

1.校企融合，增强体验感

校企融合让学生将所学知识融入项目中，融入企业实际工作，解决企业问题，在解决问题过程中，获得理论应用于实践的体验，认识到学习理论的价值。江苏财院金融管理专业群与交通银行淮安分行开展校企合作，学生定期到银行跟岗实习，在完成实际工作过程中，学生实践能力大大提升，学习工作信心倍增。

2.课证融合，享受获得感

人才培养方案开设书证融通模块，将职业技术资格证书、从业资格证书、1+X职业技术等级证书内容融入人才培养方案，学生学习有关课程可以参加相应资格证书考试，获得证书，让学生通过考试检验学习成果，享受获得感。

3.理实融合，体味即时性

理实融合让学生在学中练，在练中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，增强学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

4.校社融合，拥抱新时代

学校与社区融合，让学生为社区服务，锻炼学生社交能力，提升学生服务社会的水平，培养学生艰苦奋斗的精神，更好地响应党的号召，造就出更多有理想、有目标、有素养的新青年。

5.专创融合，激活创业梦

江苏财院金融学院与校团委及校创新创业学院联合开展创新创业教育与专业教育深度融合的人才培养模式改革，建设专创融合课程群，在专业课中加入创业元素，改革毕业论文方式，创业孵化项目的实施方案可作为毕业论文选题，加大对创新创业训练计划项目和创新创业竞赛的支持力度，提升竞赛层次和覆盖面，加强学院创新创业师资队伍建设，为创新创业团队配备创新创业指导老师，跟踪指导及咨询服务，激活同学们创新创业梦想。

（三）人人出彩：个性化学生发展空间

为落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养青年学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养，助推学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让每一名学生都有人生出彩的机会，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，江苏财院实施“人人出彩”素质育人体系。

“人人出彩”素质育人体系纳入人才培养方案，主要包括9个项目：素质讲座、心理健康、公益劳动、户外拓展、主题班会、文化活动、社会调研、志愿服务、三创活动等，学生在校期间须完成9个学分。“人人出彩”素质育人体系学分主要由团委负责组织并录入信息系统。