初中化学教学中学生探索能力的培养

□福建省龙岩市永定区虎岗中学 赖万泉

时代在不断发展，科技在不断进步，越来越多的人崇尚高质量的教学，对学生的发展来说，培养探索能力是非常重要的。这个时代不仅需要学生拥有很高的学识，而且还需要学生掌握探索新事物的能力，而这样的能力就需要教师在学生的发展阶段培养学生的探索能力，让学生可以在看一个事物的同时就可以联想到其他的事物，这样更符合时代的要求。初中化学是一门综合性很强的课程，它在学习中和生活中都发挥着极其重要的作用。学生是化学学习的主体，学习化学不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助学生把知识运用到日常生活中。教师应该引导学生可以在课堂上提出质疑，利用创造性的高阶思维拓宽学生的思维，提高他们的探索能力。因此，本文针对初中化学教学现状、提高学生探索能力的意义以及如何培养学生的探索能力展开论述。

一、分析初中化学的教学现状

（一）学生对化学的兴趣不高，不利于探索能力的培养

由于受到传统教育思想的影响，很多学生在学习的过程中认为考一个好成绩才是自己接受教育的真正目的，并没有认识到学习能力对学生的长远发展有多大的影响，这使学生在进行化学学习的时候就会表现出形式主义的做法，并不能全身心地投入学习过程中。比如，教师在做化学实验时，有一部分学生在做实验的过程中表现得很活跃，因为化学实验操作对学生来说是一个放松的时机，这个时候部分学生就会松懈下来，最后导致实验不能达到最佳的效果，无法培养学生的探索能力。探索能力对学生来说是非常重要的，它可以在短时间内提高学生的成绩并且培养学生的能力，让学生遇到问题时可以进行更全面的思考，这样学生才可以在学习的过程中明白真正获得了什么。

（二）教学方式过于传统，缺乏针对性

由于现在的教育跟着社会的发展而不断进行改革，因此在面对教育改革时，教师也应该改善自己的教学方法，这样才可以给学生带来更好的学习体验。但是，现阶段部分初中教师仍然采用传统的教学方式教授学生知识，例如，在化学实验教学时，只给学生讲解实验的做法、产生的现象和用到的化学原理，并没有延展性地看待问题，没有意识到探索能力对学生的重要性。在初中阶段，有教师并没有认识到现阶段社会的变革，仍然采用传统的教学方法进行初中化学教学，这样的方式不仅无法与社会接轨，同时也阻碍了学生用更加生动形象的方式接受知识。部分初中教师仍然受传统教学思想的束缚，并没有在课下积极学习关于信息技术的知识，并且现阶段的学生身边充斥着现代化的设备，教师在讲解知识的过程中没有融合现代化的教学方法时，就会导致学生对教师的传统教学方法产生疲累感和逆反心理，学生的功课就会愈发不如从前，最后严重影响学生的学习效果，教师也会错过培养学生能力的最佳时期。

（三）学校的教学资源紧缺，不利于探索能力的培养

现阶段的教育是现代化的教育，学校也有很多的现代化教学资源，包括多媒体等，但是很多学校将大部分的资金都用于配置这些现代化的资源，导致没有更多的资金更新学校中化学实验材料，使学生没有足够的化学材料完成化学实验，并不能亲自感受化学的魅力。对探索能力的培养来说，最重要的就是学生可以亲自操作，在操作的过程中遇到一些难题或者得到与课本上不同的现象，这样才可以激发学生的积极性，引发学生的思考，在不断思考中获得更多的知识且满足体验感，但是学校教学资源的不足大大阻碍了学生的学习与探索。

二、在初中化学教学中培养学生探索能力的意义

（一）学生愿意深入思考，提高课堂教学有效性

在初中的化学教学中，学生都是第一次接触这一学科，对很多的化学材料不能充分理解，因此在学习化学这一学科的过程中很容易出现厌烦心理。因此教师将培养探索能力这一措施应用到初中化学教学中可以使学生在学习的过程中更好地开放思维，学生在开放思维的同时也自然而然活跃了课堂的氛围，学生组合进行操作，可以很大程度提高课堂教学的有效性。这样的操作不仅可以让学生之间互相交流这一实验的做法以及注意点，在遇到问题的时候也可以相互讨论找到解决办法，提高团队的配合能力，在不断的试错中，思维会更加拓展，更有利于探索能力的培养，从而提高教师的课堂知识讲解效率。

（二）激发学生的学习积极性，培养学生的综合能力

学生在初中阶段的学习不仅需要学习更多的书本知识，同时还需要学生在学习的过程中获得更多的能力，而这些能力在学生未来的学习中可以发挥更多的作用，也更有利于学生进行下一步的学习。但是，学生在初中阶段很容易受到外界的影响，较难全身心地投入学习中。因此对初中学生的教学而言，教师更重要的是激发学生学习的积极性，让学生爱上学习、爱上化学。教师在初中的化学教学中培养学生的发散思维，可以让学生在学习的过程中喜欢上深入思考，并且在培养高探索能力的同时还可以拓展学生的学习思维。教师可以引导学生在学习的过程中联想到其他的化学实验或者生活中的一些现象，这样就可以激发学生的学习积极性，而且还可以培养学生的综合能力，更适合现阶段的学生学习。

（三）有利于发散思维，提高学生的综合能力

由于现阶段社会的不断发展与进步，培养探索能力对学生的发展来说是非常重要的，这个时代不仅需要学生拥有很高的学识，而且还需要学生掌握探索新事物的能力，而这样的能力就需要教师在学生的发展阶段培养，让学生可以在看到一个事物的同时联想到其他的事物，这样更符合时代的要求。学生在考试过程中，很多的考点并不是书本上固定的知识点，是需要通过不断探索来学习的。书本上固定的知识点相互连接且拓展，很多学生如果没有掌握探索能力，就会不利于他们下一步的学习，也不能满足学生对学习更深层次的需求。教师在化学教学中培养学生的探索能力，可以让学生更好地开阔眼界，让学生明白只有自己掌握更多的能力才是对自己未来的发展更有利的。这样可以让学生更加努力地学习，并且在学习中培养更多适应这个社会所需要的能力，以便及时跟上时代进步的步伐，这对学生来说百利而无一害，是一举多得的。

三、在初中化学教育中培养学生探索能力的策略

（一）创设具体情境，培养学生勇于探索的能力

设置疑问可以让学生带着问题去思考和探索，这也是促进学生勇于探索的有效手段。初中的化学实验教学对学生的能力培养是一个比较有效的途径，在进行化学实验的过程中学生可以通过自己的实际操作完成教师所规定的实验要求，可以很好地培养学生的思维观念。探索思维是指更加高级的认知过程，要求学生在更加烦琐、复杂的情景中解决问题，这也要求学生独立解决问题。在初中阶段培养学生的这一思维对学生未来的学习是非常有用的，教师在讲课的过程中把问题留给学生，使学生进入积极思考的状态思考问题。同时教师向学生提问，回答正确的学生有奖励，回答错误的有惩罚，设置悬念。这样既能保持学生课上的良好精神状态，又能使学生产生探索的欲望，从而帮助学生从迷惑中走出来，探索更多新的知识和能力。

例如，在进行沪教版初中化学九年级全一册第七章第一节“溶液的酸碱性”的教学时，教师可以先让学生先预习，然后了解什么是酸性、碱性和中性，以及在日常生活中分别有哪些东西呈酸性、碱性和中性，从而引导学生了解酸性溶液、碱性溶液、中性溶液的pH 值，溶液中H 元素与OH 元素的大小关系，然后让学生在猜想溶液的酸碱性的基础上用pH 试纸亲自动手试验。结果上述溶液的酸碱性实验结果让学生大吃一惊，使他们与学科知识之间发生了强烈的认知冲突。这一现象会激起学生的好奇心，并促使他们带着思考探索学习，进而激发探索的能力。

（二）增加实践经历，在实践中探索新世界

学生在学习化学的时候，教师为了可以使教学的效果更加明显，可以结合课外的一些学习资源讲解这一化学课，加入更多的实践教学。很多课本上的知识并不能满足学生对这些知识点的理解，利用课外的资源可以使这些化学知识更加体系化，也可以给学生带来更多的化学体验感。并且教师在讲解化学的过程中可以引导学生产生一些对化学的疑问，而如果这些疑问不能通过课本上的知识解决，这个时候教师就可以用课外资源进行补充。这样的教学方式可以大大拓宽学生的思维、增强学生的想象力、培养学生的探索能力。这些课外实践可以辅助一些课堂教学，更有利于教师打破常规教学，激发学生的学习积极性，对学生未来的学习有很大的促进以及激发作用。学生在初中阶段不仅要学习更多的书本知识，同时还需要学生在学习的过程中获得更多的能力，而这样的能力在学生未来的学习中可以发挥更多的作用，也更有利于学生进行下一步的学习。

例如，教师在讲解“一氧化碳与氧化铜反应会得到什么气体”的时候，由于这一反应对学生来讲实际操作比较烦琐，同时如果连接不紧密的时候就不会有本该产生的现象，这对学生来讲操作难度较大，因此教师可以带领学生去实验室亲身感受化学反应。教师将这一实验的组装包括实验产生的现象以及原因在实验中呈现出来，另外还可以将实验失败的原因也展示出来，这样学生可以在学习的过程中更好地理解以及学习。一个实验里面包含了很多的实验，其中包括一氧化碳与氧化铜反应、二氧化碳与氢氧化钙反应、氧气燃烧，还有很多需要注意的细节，教师可以将所学习的知识融合在一起，这更有利于学生的思维拓展。

（三）鼓励学生拓展思维，不断探索知识

传统模式的教学虽然对学生的成绩并没有很大的影响，但是学生的创新思维能力并不能得到有效提升。学生没有探索能力，只是为了学习而学习。虽然现在学生的差异并不是很大，但以后学生之间的差距将逐渐明显。教师应鼓励学生拓展思维，不断探索更加深入的知识。在初中的化学教学中，教师不应该仅仅将知识教授给学生，还应该注重学生的思维能力，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，应该引导学生将真实的想法表达出来，培养学生遇到问题临危不乱、大胆解决问题的能力，这样才可以激发学生的兴趣。

例如，教师在讲解沪教版初中化学九年级全一册第六章“溶解现象”时，鼓励学生跟着教师的思维不断思考，在课下及时巩固，并在网上查阅资料进行拓展，不断拓展思维、深入探索。与此同时，化学教师还要求学生在课余时间收集与溶解相关的资料，研究溶解发生的原理和特点，并和其他学生讨论和研究。教师进行小组分组，每个组选出代表上台讲解。通过这种方式不仅能有效拓展学生的思维方式，还可以提高学生的探索、创新的能力和沟通能力，从而使学生提高对化学知识的兴趣。这样不仅可以让学生更好地理解教师讲解的化学的知识点，而且还可以缓解学生的压力，更有利于学生的学习。教师利用多媒体开展化学教学，可以讲解很多化学实验的操作步骤、注意事项和如果不按照操作步骤进行会出现什么危害，这样的讲解就可以让学生更深层次地理解这一实验的做法，可以更好地培养学生的探索思维，更有利于学生的下一步学习。

四、结语

初中化学是一门综合性很强的课程，它在学习中和生活中都发挥着重要的作用。学生不仅需要更多的书本知识，同时还需要在学习的过程中得到更多的能力，而这些能力在学生未来的学习中可以发挥更多的作用，也更有利于学生进行下一步的学习。化学是一门与生活密切联系的课程，生活中的日常都能联系到化学，因此化学对学生来说是至关重要且具有很大吸引力。在化学教学中，培养学生的探索能力也是非常重要的。无论是对学生的理论知识还是实践能力来说，教师都可以从不同的方面培养学生的学习爱好，丰富学生的世界观、人生观、价值观，使学生将化学的学习与生活中的小事紧密地联系在一起，从而实现学生的全面均衡发展，使他们的综合能力进一步提高。