学英语，让孩子大声说出来

□关振蕊

无论是老师还是家长，要告诉孩子：英语是个“纸老虎”，学习起来并不难。另外，让孩子学好英语，还要引领孩子过好“三关”：开口关、拼写关、语法关。

莫将英语学习引入“墨菲怪圈”

贝贝要上三年级了，妈妈对他说：“三年级要学英语了，英语很难学啊！你表哥就是英语成绩差，花了那么多钱去补课，高考也仅勉强及格，失去了上名牌大学的机会。你呀，一开始就要努力，别让英语扯了后腿啊……”

贝贝妈的这段话很有代表性。在不少家长看来，英语是一门很难的学科，不仅叮嘱孩子要努力，双休日或节假日还要把他们送进补习班，可到头来，“预言”往往成真——家长钱没少花，孩子功夫没少下，可是英语成绩却很差，英语的确难学啊！

实际上，并非是英语不好学，而是家长引导不恰当，让孩子误入了“墨菲怪圈”。

墨菲定律是心理学上的一个概念，是美国人爱德华·墨菲首先提出的：如果你担心某种糟糕的情况会发生，那么它一定会发生。墨菲定律指的是一种负面暗示效应，在主观上，它影响甚至左右着人们做事的态度、努力的程度，从而在客观上使事情朝着人们担心的方向发展。

毫无疑问，在孩子开始英语学习之前，贝贝妈的一席话，是一种消极的负面暗示，是一个“下马威”，会让孩子“未学先愁”。试想，孩子带着“难学”的心理去学习，还会学好吗？

学英语其实很简单

和语文、数学比较而言，英语其实是最简单的学科。

其一，和汉语一样，英语也是一种语言。小学英语都是日常生活用语，就难度系数而言并不高；初中乃至高中，仍是以日常应用语为主，听懂、会说、能读、明白其中意思就可以了。因此，作为一种语言，英语只不过是同一句话换了一种“说法”而已，并非高深莫测、高不可攀。

其二，英语考试题目并不难，大致可分三种题型。

第一种是“补缺型”，就是从一句话中摘出一个或几个词，让学生补全。

如选择题：“this is umbrella”和“this is university”，题目会给出“A.a；B.an；C.the；D.不填”四个选项。

如果孩子平时对这两句话读得滚瓜烂熟，看到题目后根本无须思考，第一句就会填上“an”，第二句就会填上“a”,哪有什么难度呢？

第二类题目是阅读理解。就是让孩子读一篇短文然后回答问题，从原文到问题，其难度系数都与语文阅读理解不在一个层面上。所谓问题，不过是文中内容的再现，答案直观、显而易见，只要孩子认识单词，顺畅地读下来，就能明白原文意思，就能做对题。

第三类是写作，也不像语文学科的作文一样，要求有多么高深的“立意”，只要文通字顺就可以得高分甚至满分。

所以，无论是老师还是家长，要告诉孩子：英语是个“纸老虎”，学习起来并不难。

学好英语掌握方法是关键

让孩子学好英语，当引领孩子过好“三关”：开口关、拼写关、语法关。

英语既然是一种语言，学习的第一关便是开口关。反观当下，很多孩子怕说不准、说错而不敢说，导致英语学习成为“哑巴英语”。孩子为什么怵头说英语？那是因为不少老师和家长过度关注“发音”的缘故，每一个音、每一个词，都试图让孩子发出纯正的“伦敦音”。

关于这一点，北京外国语大学教授、教育部义务教育和普通高中《英语课程标准》研制组兼修订组核心专家张连仲表示：“英语教育教学必须走出误区，不应将学习重点放在发音是否标准上……认为发音越标准、越伦敦腔的英语越高级。”

笔者也深以为然。试想，就我们汉语而言，不同地方的人发音都不一样，我们怎能要求出生在中国的孩子一开口就是“伦敦音”呢？因此，孩子学英语，我们不必苛求他们发音准确，但求他们能大胆、大声地说出来。无论在学校还是在家里，都要给孩子创造说英语的机会，孩子英语说溜了，就是学会了、学好了。

家长不会英语、听不懂不要紧，可录下音来，发到微信群或朋友圈与同学交流，请老师指导，让孩子慢慢向“伦敦音”靠拢就行了。

让孩子学好英语，要让孩子渡过拼写关。英语单词由26 个字母排列组合而成，具有极强的“相似性”，如果死记硬背，单词达到一定数量后，人的记忆便会受阻甚至发生混乱，孩子想学好英语，一定要掌握拼写规律、规则。

英语是一种拼音文字，其发音和拼写有着极强的内在关联：看到就可拼、就可读。反过来，读出来也就能写出来。而大家也不难发现，英语的发音和拼写在很大程度上和汉语拼音相似：英语中的辅音和元音，分别对应着汉语拼音中的声母和韵母，特别是英语的辅音和汉语拼音中的声母几乎没有差别。孩子初学英语，可引导他们用汉语拼音作“拐棍”，将其“拼法”迁移到英语学习上来，帮助他们顺利渡过发音和拼写关。

像blue、cake、like 等，简直就是标准的汉语拼音，像cat、bag、pig 等，孩子也不难把握其拼读、拼写规律，而像light、bright等，孩子一样可以整体认读。当然，这里一定要注意，只是借用汉语拼音的方法学英语，而非让孩子用汉语拼音去“读英语”“拼英语”。

随着孩子英语学习的深入、词汇量的增加，孩子自然而然地就会掌握英语单词的拼读规律和规则，无论单词有多长，孩子看见就能读，稍稍留心就可记住，学习起来就轻松了。

让孩子学好英语，要让他们“跳过”语法关。“我用am你用are，is连着他、她、它。”网上经常看到有家长为孩子学英语总结的类似顺口溜。家长以为让孩子背熟了这些语法规则，就是学会了英语，就能刷对题，但结果却往往事与愿违。

作为一种语言，英语和汉语一样有着自己的语法体系，像人称代词、系动词be、冠词用法、名词单复数、形容词和副词的“级”，不同人称、时态句子中动词要不同形式等，都与汉语截然不同。如果一开始就给孩子讲语法，让他们记规则，不但会让他们觉得英语太复杂、太难学，更因为单词、句子的储备量不够，觉得英语难以理解。同时，还会让孩子走入“应试”误区，让他们觉得“英语可以用公式构建”，记住语法就可应对考试，导致他们不愿记单词，不去说句子，不想读课文，久而久之，随着学习内容的增多，他们就会连单词都认不清了，句子的意思当然也难以读懂了。因此，孩子初学英语，要少讲语法甚至不讲语法，只要他们能听懂、会说话、知其义就可以了，至于语法可以随着学习的深入慢慢渗透，就像我们的幼儿学汉语，没人给他们讲语法，一样说得好。

至于考试，家长完全不必担心，当一个孩子张嘴就说“I am a boy.She is girl.They are children.”的时候，你还担心他在做题时会将am、is、are 填错地方吗？你还担心孩子不知道children是child的复数形式吗？

作为家长，要想让孩子学好英语，就不能用现实中的“负面”案例吓唬孩子，将孩子引入墨菲怪圈。要用正确观念、正面案例引导他们在策略上“藐视”英语，坚定信心，以积极的心态去学习。比如，告诉孩子，英语和汉语一样，都是“说话”，而且是说“幼儿园级的话”，是一件很轻松有趣的事啊！