双高背景下数控技术专业建设成果分析及思考

汪 超，张秉政，吴 昊，张 茜

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430074）

2006年-2008年开始立项建设的三批国家示范校100所中，数控技术作为重点建设专业的有北京电子科技职业学院等23所院校；2010-2012年开始三批国家骨干校100所中，数控技术作为重点建设专业的有唐山工业职业技术学院等9所院校；教育部关于公布 《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）项目认定结果的通知》中，数控技术作为全国骨干专业的有芜湖职业技术学院等52所院校、数控技术（或数控加工）生产性实训基地的有山西机电职业技术学院等10所院校、数控技术协同创新中心有天津机电职业技术学院1所、数控技术“双师型”教师培养培训基地有浙江机电职业技术学院等3所院校、数控技艺大师工作室有襄阳职业技术学院1所[1]。申报第三批“1+X”证书试点，与数控技术相关的数控车铣加工试点高职院校有248所、多轴数控加工 “1+X”证书试点高职院校有123所。2019年进入双高校建设的197所院校中，有无锡职业技术学院等7所是以数控技术作为专业群名申报，有陕西工业职业技术学院等26所是以数控技术作为其他专业群中的专业申报[2][3]。

一、数控技术专业群中专业建设分析及思考

无锡职业技术学院等7所高职以数控技术专业群申报双高专业群，从数控技术专业定位、专业特色和专业荣誉进行比对[4]，如表1所示。

表1 双高数控技术专业群中数控技术专业

7所院校专业群组建逻辑清晰，形成优势互补、协同发展的建设机制，数控技术专业特色鲜明，行业优势明显，有很的强社会影响力。专业群中数控技术专业：无锡职业技术学院培养自动化生产线上数控机床与工业机器人及AGV小车协同工作需要的应用型高级技术技能人才；河南职业技术学院注重培养掌握多轴加工技术和精密检测技术；四川工程职业技术学院培养高端数控设备操作和数控加工工艺设计与实施能力；黑龙江工程职业学院专业群定位于黑龙江装备制造业，数控技术专业获国际工程技术教育认证（TAC-AD），专业群内其它专业国际认证共享。数控技术自身专业发展方向，更倾向于自动化生产线、工业机器人、AGV小车集成应用及多轴数控机床的工艺编制与程序设计。7所院校以数控技术为龙头，不仅为群内专业提供数控加工实训基地，而且在教学成果应用、现代学徒制试点等方面引领专业集群向更高层次迈进，1+X证书制度稳步推进，学分银行充分融合，群内资源共享、师资队伍互补、协同共续发展，打造服务本地装备制造业的一流专业群。

二、装备制造大类下数控技术专业建设分析及思考

1.机械设计制造类专业群

模具设计与制造和机械制造与自动化专业群共9所学校申报双高专业群中有数控技术专业[5][6]，如表2所示。

表2 机械设计制造类专业群中数控技术专业

在机械设计制造类专业群中，数控技术与其它专业之间联系紧密，相互促进，充分发挥其加工制造的优势，为专业群中其它专业协调发展、优化结构做出必要的铺垫，特别是在《计算机辅助制造》、《数控加工工艺与编程》等专业必修课，《多轴加工技术》专业选修课，体现底层共享，中层分立、高层互选课程体系。数控技术专业在专业群中的排名中，有3所学校是第二、4所学校是第三、2所学校是倒数第二，在专业群中的重要性呈中上水平。重庆工业职业技术学院等3所学校定位于多轴加工，培养高素质（或高端、高级）技术技能型人才；浙江机电职业技术学院定位于高端数控设备应用及智能加工关键技术的复合式创新型高素质技术技能人才；滨州职业技术学院专业群，对接区域支柱产业——铝产品加工产业链的智能制造技术技能人才，数控技术专业在专业群中成为不可缺失的重要一环。专业群中数控技术专业发展有共性，课程体系多注重于多轴加工、自动化生产线、数控加工的工艺制定与编制程序，1+X证书制度稳步推进，为专业群其它专业提供培养学生实践的共享平台，为专业群融合发展提供强力支撑。

2.自动化类专业群

以自动化类下专业群名双高专业群有机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术和智能控制技术四个专业群。

1）机电一体化技术专业群 芜湖职业技术学院数控技术是国家示范校重点专业，许昌职业技术学院和宁夏职业技术学院数控技术专业是教育部现代学徒制试点专业，陕西国防工业职业技术学院有数控生产性实训基地和国家制造类“双师型”教师培养培训基地[7][8][9]，如表3所示。

表3 机电一体化技术专业群中数控技术专业

数控技术专业在专业群中的排名，有4所学校是第三、1所学校是倒数第二，整体上分析，对专业群中的重要性呈中等水平。许昌职业技术学院数控技术专业立足服务本土经济发展；宁夏职业学院专业群依托宁夏制造业，专业之间紧密联系。数控技术与专业群内专业之间联系紧密，实现底层课程共享，数控技术专业提供实训场所同时，《数控加工工艺与编程》和《多轴加工技术》为其它专业提供高层互选课程，1+X证书制度稳步推进。

2）自动控制类专业群

潍坊职业学院数控技术专业是省级校企合作（产教融合）示范性品牌专业；苏州工业职业技术学院数控技术培养创新型高素质技术技能型人才，如表4所示。

表4 自动控制类专业群中数控技术专业

数控技术专业在专业群中与其它专业相关度密切，为其它专业提供数控加工与制造类课程，专业重要性仅安徽机电职业技术学院例外，对专业群中的重要性呈中上水平。4所学校数控技术专业共同特点，均有省级及以上的实训基地，支撑专业群内其他专业开展数控加工类实训项目，为专业群其他专业提升实践技能提供保障。

三、其它类专业群中数控技术专业建设分析及思考

柳州职业技术学院数控技术专业采用 “本土化”校企双元模式培养，与本地企业进行深度的产教融合，培养“素养·管理·创新”复合型技能人才；成都航空职业技术学院数控技术专业培养具有“严谨、审慎、精细、诚实”的职业素养和创新意识高素质技术技能人才；西安航空职业技术学院数控技术专业概括为“数控智造，国防利器”；辽宁省交通高等专科学校培养学生具有“精操作、能编程、知工艺、懂管理、会维修”；唐山工业职业技术学院数控技术专业采用“一主线、三阶段、三结合”工学结合模式，如表5所示。

表5 其它类专业群中数控技术专业

数控技术专业在动车、飞行器、光电类专业群内排名靠前，对专业群其他专业贡献度高，突出加工制造的优势，资源共享相关度高；在飞机、船舶类专业群内排名靠后，对专业群其他专业仅为其提供数控加工类实训项目，但其自身专业实力雄厚，为专业群内其他专业做示范引领，在稳定专业群规模方面不可替代。

结语

数控技术专业在双高校专业群中，有国家级教学成果奖励的四川工程职业技术学院等6所；有现代学徒制试点的有宁夏职业学院等8所学校；有国家示范学校支持的重点专业学校的无锡职业技术学院等9所；有国家骨干学校支持的重点专业的河南职业技术学院等2所；有全国职业院校技能大赛二等奖及以上奖项的河南职业技术学院等6所院校；有“万人计划”教学名师、全国职业院校教学能力比赛二等奖的武汉船舶职业技术学院；有全国高校黄大年式团队的山西机电职业技术学院；有主持国家级职业教育专业教学资源库立项项目的无锡职业技术学院；有18所国家级数控技术实训基地或中央财政支持的数控技术实训基地。数控技术专业 （群），有校内先进的实训基地或虚拟仿真基地作为校内教学基础；有校外生产型实训基地作为顶岗实习实践基地；有专业集群的领军人物把控专业群发展方向；有丰富且多元化的教学资源库实现共享；有产教融合下的现代学徒制有力推进，发展前景将会更加广阔。数控技术专业（群），服务于本地区域经济需求，正在向多轴加工技术、自动化线集成和工业机器人协同等方面发展，为满足企业对高技能人才需求，更趋向培养高端、复合、有创新能力的高素质技术技能型人才。