财务管理专业认同、成就动机与时间管理倾向

| 关坤 王振中

一、引言

财务专业认同是指财务专业大学生对其专业认可，同时愿意以积极的态度和主动的行为去学习专业知识，是对财务管理相关职业的一种认同，并且希望自己未来依旧能从事本专业工作。随着教育事业改革深入和社会发展的需要，大学生在选择专业的过程中应结合自身的实际，选择自己认同的专业。当然，大学生也会因各种各样的原因，以致于无法就读于自己认同的专业，而专业认同对大学生有着极其重要的影响。

成就动机是指在完成任务中力求获得成功的内部驱力。阿特金森成就动机理论认为，成就动机分为追求成功和避免失败，成就动机能激发维持个体活动，以获得更多的成就，使个体能力得以提升，满足个体社会需要。

时间与日常生活密不可分，有效的时间管理尤为重要，而时间管理倾向是从人格特质的角度提出，并直接与时间管理行为相联系，同时动力性人格特征包括时间价值感、时间监控观及时间效能感三个维度。对大学生来说，时间管理就是能否运用某种方法有效安排和合理利用时间。

对于财务管理专业大学生来说，专业认同、成就动机和时间管理倾向与生活息息相关，从罗特的控制点理论可知，内控者更多将成功归结于自己的能力，认为自己能够通过努力获得成功，能够更好安排时间，不是因为外界不可控的运气、偶然，具有更高的成就动机。

专业认同是激励职业行为的根本动因，能够提高工作效率，而效率的提高又依赖于对时间的科学管理。具有较高专业认同的个体一般具有较好的时间管理能力，来从事自己的专业相关职业。专业认同较高的人在日常生活、学习中也会有科学的时间观念和合理的时间安排，自控能力因而较强，个体的自信心也越强。现有研究集中在关于专业认同、成就动机、时间管理倾向的单方面的研究，少有关于两两之间的研究，尚未有财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向的关系研究。基于此，本文研究有利于了解三者之间的关系，能够丰富现有的研究内容，有助于财务管理专业学生更好成长成才。

二、研究设计

（一）对象选取

本文采用问卷调查法，在财务管理专业大学生中发放网络问卷，共收集到367份问卷，其中有效问卷309份，有效率为84.20%，人口学变量描述统计如表1所示。

表1 人口学变量描述统计（N=309）

（二）研究工具

1.专业认同量表(SIQ)。专业认同量表根据秦攀博的研究改编，共有四个维度，23个题目，采用Likert五点计分，“完全不符合”至“完全符合”用1-5分表示，总分数越高，专业认同感越高，Cronbach's Alpha为0.932。

2.时间管理倾向量表(TMQ)。时间管理倾向量表是由黄希庭等人编制, 共44题，9、17、27、30、41题为反向计分。采用五点计分，总分越高，时间管理的能力也就越强，Cronbach's Alpha为0.945。

3.成就动机量表(AMS)。成就动机量表采用叶仁敏，KuntA.Hagtvet编制的成就动机量表，共30个条目，奇数项是追求成功维度，偶数项是回避失败维度，得分越高的维度其追求成功或回避失败的倾向越强烈。采用五点计分，为正向计分，总分等于追求成功的动机与回避失败的动机得分的差值，Cronbach's Alpha为0.767。

三、研究结果

（一）财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向的人口学数据分析

由表2可知，成就动机在性别上差异显著，男生显著高于女生；财务管理专业认同、时间管理倾向在性别上差异不显著。

表2 财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在性别上的差异性检验（x-±s）

表3结果表明，成就动机在年级上差异显著，大一年级的成就动机得分显著高于大三和大四，大二年级的成就动机得分显著高于大四；财务管理专业认同、时间管理倾向在年级上差异不显著。

表3 财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在年级上的差异性检验（x-±s）

表4结果表明，财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在是否独生子女上差异均不显著。

表4 财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在是否独生子女上的差异性检验（x-±s）

表5结果表明，财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在户口所在地上均不显著。

表5 财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在户口所在地上的差异性检验（x-±s）

表6结果表明，专业认同、成就动机和时间管理倾向在财务管理专业学生的志愿选择类型上存在显著差异，调剂专业的学生在专业认同、成就动机与时间管理倾向上均显著低于自主选择专业者和根据父母及他人意愿选择专业者，而根据父母和他人意愿选择专业者的成就动机最高。

表6 财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向在所学专业志愿选择上的差异性检验(x-±s)

（二）财务管理专业认同、成就动机与时间管理倾向的相关分析

表7结果表明，财务管理专业认同与时间管理倾向显著正相关，财务管理专业认同和时间管理倾向与成就动机总分、成就动机中追求成功的维度均呈显著正相关，与回避失败的维度显著负相关。

表7 财务管理专业认同、时间管理倾向和成就动机及其维度之间的相关（r）

（三）时间管理倾向在财务管理专业认同与成就动机之间的中介效应检验

时间管理倾向在财务管理专业认同和成就动机的关系中起部分中介作用，其中介效应占总效应的69.08%，解释了因变量成就动机的方差变异为0.119，即11.9%。

四、讨论

(一)财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向的人口学数据的分析

成就动机存在显著性别差异，男生的成就动机高于女生，与贾立茹等人的研究结果一致。主要是因为社会对男生的期望更高，更多地要求男生担起一个家庭的担子与责任。财务管理专业认同与时间管理倾向在性别上没有显著差异。

不同年级大学生的成就动机具有显著性的差异，大一学生至大四学生的成就动机逐渐降低，可能是由于大四学生即将面临离开一个稳定的生活环境独自去打拼，对未来感到迷茫，又不愿离开这个环境，不想要面对失败，故而成就动机最低。

财务管理专业认同、成就动机与时间管理倾向在专业类型的选择上有显著性差异。财务管理专业学生在专业认同、成就动机与时间管理倾向上的得分都显著低于父母与他人意愿和自己自主选择专业。在成就动机上，根据父母与他人意愿选择专业的成就动机最高。由于自己自主选择专业和父母与他人意愿所选择的专业在一定程度上是得到自己的认可和喜欢，由父母与他人所选择的专业是大家认为该专业具有较好的就业与发展前景，自己在一定程度上也同意这种看法，想要获得成就的内在动力就越高。调剂学生对该专业了解偏少，没有喜欢的前提，在心理上没有认可，尚不能接受该专业，故而各项得分都比较低。

(二)财务管理专业认同、成就动机和时间管理倾向的相关分析

财务管理专业认同与时间管理倾向呈显著正相关，说明专业认同越高的人，管理时间与运用时间方面的能力越强。刘桂荣等人认为专业认同度高的大学生一般时间管理能力也强，在日常生活学习中也会有科学的时间观念和合理的时间安排。

财务管理专业认同和成就动机总分显著正相关，在大学生群体之中，专业认同越高，追求成功的倾向越强，在今后的生活中也就越喜欢参加富有挑战性的工作，与陈俣睿的研究结果相一致。研究表明学生对专业认识越具体、越清晰，专业的价值取向和追求成功的动机就越大。专业认同感较高的学生对自己所学专业具有更高的认识，清楚自己想要的是什么，知道自己能力与目标，不仅是对自己专业的认同，激励着自己的工作与学习，还能够提高工作效率，增加获得成就的可能性。

时间管理倾向与成就动机呈显著正相关关系，彼此之间是一种正向的影响关系。聂健等人认为成就动机越高越善于管理时间，成功的可能性也越高。滕亚男认为高成就动机者自我管理和时间管理的能力较高，在学习过程中就更善于合理分配时间。

(三)时间管理倾向在大学生专业认同与成就动机之间的中介作用

表8 时间管理倾向在财务管理专业认同和成就动机间的中介效应。

财务管理专业认同与成就动机之间的回归结果显著，说明财务管理专业认同是成就动机的重要影响因素。时间管理倾向与成就动机回归结果显著，表明成就动机的高低与时间管理倾向能力的大小紧密相连。以专业认同与时间管理倾向作为自变量，成就动机作为因变量，回归结果依然显著，说明时间管理倾向在大学生专业认同与成就动机间起着部分中介作用。