面向高校学生的“大阅读推广体系”建构：缘起、策略与启示*

范新容

（1.南京工业大学图书馆 江苏南京 211816）

阅读推广是高校图书馆的一项传统性、常态化工作，已成为学校整体校园文化建设的重要组成部分，有助于营造并提升学习型校园文化氛围。不少高校现已推出大量图书阅读推广品牌活动，为在校师生提供阅读服务的同时，积极支持社区读书节、书香社会建设等社会活动，积累了较为显著的社会影响力［1］。

尽管高校阅读推广对象呈现出多元化趋势，即服务对象包括校内的学生、教职工、校外社会群众等，但以高校作为组织者的阅读推广活动，其服务重心仍然是倡导并辅助在校学生特别是本科生培养阅读习惯、提升阅读素养。为此，有必要围绕阅读对大学生成长成才的影响，面向当代大学生成长中普遍存在、并且能够通过阅读进行引导与缓解的问题，调动和组织校内外各方资源与力量，进一步提升阅读推广工作服务在高校学生中的影响力和有效性，促进阅读推广更好地成为高校人才培养工作的有机组成部分和推动力量。

基于上述目标，本文提出通过优化指导思想、完善推广活动、创新推广内容，建构面向高校学生的“大阅读推广体系”，为推动高校图书馆转型发展、实现服务并参与人才培养工作的目标，建立高校“三全育人”格局，响应高等教育高质量发展需要提供策略支持［2］。

1 面向高校学生的“大阅读推广体系”构想缘起

高校以大学生为主的阅读推广活动，其目的不仅在于通过线上与线下相结合的推广手段，向学生推介包括专业学习在内的新知识、新方法，提供思想、文化、艺术和科学等方面的素质化教育阅读书目和活动平台，还有着与人才培养密切相关的两项重要任务。 首先，在学科的交叉渗透已成为当今科技、文化发展重要形式和动力的大背景下，高校的阅读推广工作要努力开拓学生的知识面，引导学生更好地构建和优化自身知识结构；其次，在“终身教育”“终生学习”早已成为时代潮流的今天，高校阅读推广工作应以推动学生养成终生受益的良好阅读习惯作为自身的重要使命，这也是高校图书馆理应承担的培养和提高学生信息素养的重要教育内容及职责。

对照上述要求，当代高校学生还存在下述问题：一是受应试教育的影响，不少大学生在基础教育阶段并未养成良好的阅读习惯，他们已有的阅读量、阅读面等与现代大学生应该具备的水平和程度存在严重不匹配问题；二是网络化的信息社会为大学生获取信息、知识提供便捷的同时，也往往使得他们习惯于采用碎片化的方式了解特定领域的相关知识，缺乏对于相关知识系统、全面和深入地把握；三是受就业、升学等压力的影响，不少大学生把自己局限在本专业领域内，阅读知识面狭窄，这种知识与学养的贫乏对其成长极为不利。

除了高校学生面临的阅读困境外，高校图书馆现有的阅读推广工作在组织推进方面也有不少亟须改进的地方。一是阅读推广组织主体过于单一，多元化程度不够。 具体表现为高校内部院系和其它相关部门（尤其是与学生及人才培养工作关系密切的单位）对于阅读推广的积极性和参与度有待提高，阅读推广资源的整体效益未能充分挖掘和拓展；二是阅读推广内容的选择随机性较为明显，整体规划不够。突出表现在阅读推广的内容往往跟着流行与热点走，阅读推广内容的系统性、覆盖面和多元化有待提高；三是阅读推广组织形式的多样化、生动性及吸引力均有较大提升空间。 其中亟待解决的一个问题是怎样更好地激发大学生主动参与和组织相关活动的主动性和创造性。

上述多种问题的叠加导致高校阅读推广工作虽用力甚多，但却未能改变大学生的整体阅读现状。曾有学者对国内、外名校大学生阅读行为比较研究，发现中国大学生较少阅读综合类或有普遍意义的自然科学和社会科学的书籍，对于有助于理性思维能力提升的中外思想文化类著作阅读明显不够，并且国内大学生阅读内容的选择视野相对狭窄［3-4］。这一阅读现状与我国培养人才、立德树人的目标相距甚远［5］。为此，在回顾和总结以往阅读推广工作的基础上，本研究提出要进一步构建以大学生为主要对象的中国高校“大阅读推广体系”，使得阅读推广在高校人才培养工作中发挥更大的价值。

2 面向高校学生的“大阅读推广体系”实施策略

基于我国高等教育，尤其是阅读推广工作的现状，本文提出面向高校学生的“大阅读推广体系”，其实施策略主要包括指导思想优化、推广活动完善和推广内容创新三个方面。

2.1 指导思想优化策略

面向高校学生的“大阅读推广体系”实施在指导思想上需注重高定位，深化认识和理解阅读推广工作的意义和价值。高校工作要以学生为本，其本质内涵之一就是要培养和强化学生自我发展的意识与能力。以知识结构的优化和阅读习惯的养成为教育目标的阅读推广工作与高校以学生为本的人才培养目标产生了高度的契合与深刻的关联。所以，以大学生为对象的阅读推广工作，不只是一种推荐和介绍新书新知的简单知识服务，它在本质上是高校人才培养工作的重要有机组成部分，是培养学生、助推其成长成才不可或缺的重要环节。因此，在学校层面，要与时俱进地深化对现代大学图书馆功能的认识，切实发挥大学图书馆在人才培养工作中不可替代的作用；在大学图书馆层面，要加大转型发展和改革创新的力度，更好地融入学校立德树人、培养人才的中心工作之中，在所在高校的人才培养工作中更多、更好地展示图书馆应有的价值和意义。

首先，在与学校现有教育教学体系的对接方面，要将阅读推广工作纳入学校的整体人才培养体系，使其成为素质教育的重要方面。 借助阅读推广工作促使学生充分认识到在校期间构建合理知识结构的重要性，并切实助推其实现。因此，我们要通过推进“大阅读推广体系”，使之与学校的课程教育、社会实践等有机结合，帮助学生在掌握专业知识和技能的同时，多方面汲取知识、开拓眼界。尤其要在增强学生对于国家、社会以及人类命运共同体的认识及使命担当方面，充分发挥阅读推广的独特作用。

其次，在高校图书馆现有工作的提升方面，要使阅读推广更好地成为大学图书馆开展学生信息素养教育的重要内容；要通过提升和改进现有的阅读推广工作模式，不断体现信息素质教育的实效。这将有助于消弭不合理的应试教育对于学生成长的不良影响，形成并提升学生自我学习、持续发展的自觉与能力。

北京大学前校长马寅初先生曾倡导，所有大学生都要在大学期间养成一种体育锻炼方式和习惯，通过每天的体育锻炼，获得强健的体魄，为祖国健康地工作50 年。如果说，运动习惯解决的是学生体魄问题的话，那么知识结构和阅读习惯则涉及提升学生精神层面的问题。我们要通过不断完善“大阅读推广体系”，促使学生更好地成为国家、民族和人类发展的有用之才，为他们的成长成才提供坚实保障。

基于此，在条件具备的学校，可以考虑将学生参加重要阅读推广活动的情况，以适当的方式，逐步纳入学校的学分体系，以吸引、鼓励更多学生参与到这项教育活动中来。 同时，要与任课老师合作，将课程学习与阅读引导相结合，训练学生的阅读方法和能力，培养学生对图书馆、对阅读的热爱［1］。对于积极参与和支持这项工作的教师的劳动，应通过一定的方式予以鼓励和承认。

2.2 推广活动完善策略

面向高校学生的“大阅读推广体系”实施在活动开展上需实现大联动，更有效地整合、发挥全校乃至校外阅读推广的资源和力量。大学图书馆要在总结以往组织和推进阅读推广工作的基础上，根据学校的整体发展规划和人才培养目标，总体规划和设计阅读推广工作与学校人才培养工作的互动与衔接。只有建立“大”的构架，才能取得阅读推广的最大综合效应，从而体现图书馆参与和推进学校人才培养工作的组织能力和责任担当。 这其中有三个要点应予关注：

第一，注重学校与院系、部门层面工作的互动推动与协调。在根据人才培养的需要和学校的综合优势，积极、及时开展学校层面活动的同时，要整体推进、充分组织相关部门、机构和院系根据自身的特点和优势参与到“大阅读推广体系”工作中来，特别要充分发挥院系在“大阅读推广体系”中的积极性和潜力。

第二，注意强化组织推进与调动学生自身积极性的并重与互补。现在的阅读推广活动，更多地是由学校图书馆联合院系或相关部门（如团委、学生工作处等），以组织的名义来推进和开展，而学生自身参与、组织阅读推广活动的主动性、积极性及创造性等没能得到应有的调动、发挥和体现。 事实上，就一些在高校的经验和案例来看，学生在阅读推广方面，既有自身的迫切需求，也有开展活动的巨大潜能。在学校和院系的指导和支持下，学生社团的“读书会”“兴趣小组”等研读交流活动，往往更贴近学生成长的需求，在知识的充实、积累，交流能力的锻炼、提高等方面所产生的效果往往是学校其他教育形式所难以替代的［6］。所以，在构建“大阅读推广体系”的过程中，要注意充分发挥学生自身的创造性和能动性，促进学生自我教育和自我成长。

第三，实现倡导与支持的更好平衡与到位。学校是倡导和支持开展各种类型阅读推广活动的主要组织者。但现实中无论是院系，部门、机构，还是学生社团在组织相关活动时，都需要在场地、经费等方面提供一些必要的保障和支持。此时，大学图书馆应该代表学校担负起总体规划和协调的使命，同时学校也应该给予必要的安排和支持。

2.3 推广内容创新策略

面向高校学生的“大阅读推广体系”实施在推广内容上需强调引领性，突出多元化，使大学生通过阅读推广活动得到多方面、多元化的思想文化及现代科技的滋养。

（1）引领性方面。曾有学者研究了推销学的迪伯达模式和理论在阅读推广中的运用问题［7］。作为一种建立在商业推销目的基础上的推销方式，发现把顾客的需求与推销的产品结合起来的思路，对于更好地捕捉和发现学生成长中的需求、增强开展阅读推广活动的针对性，无疑具有一定的参考价值。但是从本质上来讲大学生的阅读推广工作不是一种推销活动，而是一种具有引领性的教育活动。应在立德树人的旗帜下，帮助学生更多、更好地关注时代的发展和未来，特别是根据社会发展及学生未来成长的需要，通过阅读推广工作引领学生的成长与发展。 在此过程中，要特别重视经典阅读推广工作。无论是人文艺术、思想哲学还是其他领域的经典，都是人类社会文明发展及思想文化的成果与结晶，是人类面向未来的思想文化根基。如前所述，我国大学生存在远离甚至漠视经典的现象。 作为高等教育工作者，尤其是大学图书馆的工作人员，当前及今后一段时间的重要任务就是要引导大学生了解和研读国内外经典著作。

通过经典阅读推广活动更好地参与立德树人工作，帮助大学生在成长的道路上奠定坚实的思想基础，树立明确的人生目标。当前尤其要结合中国实际，配合思政课程的改进，注重用马克思主义中国化的最新理论研究成果武装学生的思想，培育和践行社会主义核心价值观，为他们的成长奠基启航［8］。这既体现了阅读推广工作与人才培养根本目标的内在关联性，也是本文提出“大阅读推广体系”概念的初衷所在。同时，还要引导学生在网络时代实现由过去碎片化的了解向系统性的理解转变，由过去浅层次阅读的满足向有深度阅读的延伸［9］，由过去对娱乐化内容的热衷向对于思想文化类知识注重的转移。相信这些改变，对于提升学生的阅读品味，更好地构建合理、完善的知识结构，促进学生在大学期间更好地养成将使其终身受益的良好阅读习惯，将收获实质性的成效。

（2）多元化方面。不同高校要根据自身人才培养的特点和需要，通过阅读推广满足大学生对于多元知识的需求，弥补专业教育的不足，促进学生的个性化发展和整体素质的提升。 因此，在学校、院系和相关部门共同参与的“大阅读推广体系”中，推广阅读书目和推荐内容的设计，要注重人文与科学、中国与外国、现在与过去以及学生所学专业与其他方面等的兼顾和结合［10］。这里有三个环节值得关注：一是要促进学院层面组织的活动最大化地惠及全校更多学生，促进各院系、各专业学生的共同成长。 如要鼓励文科类活动吸引更多理工科同学参加、医学类活动鼓励和吸引非医学专业的学生来分享等；二是在“大阅读推广体系”背景下，要在更充分发掘、聚集校内力量的同时，更好地借力校外资源。 要进一步加强与校外，尤其是与兄弟高校、科研机构和相关企业的合作及资源共享共赢，为学生的成长成才提供更多校外动力；三是将阅读推广活动与多种学术活动有机结合。如积极开展科普活动、推动科学普及。高校图书馆要注重打造高校科幻文化基地，推广科普科幻教育，提高学生的阅读兴趣、创新动力［11］。 总之，要通过多样化的阅读推广活动使更多的学生受益，促进“大阅读推广体系”成效的最大化。

3 面向高校学生的“大阅读推广体系”建构启示

（1）推进“大阅读推广体系”是对于高校阅读推广工作意义的认识深化与践行。对于大学生来说，阅读推广不仅是一种文化知识的推广和普及，其更重要的意义是促使大学生知识结构的优化，推动大学生阅读习惯的养成，而这两者对于大学生的成长成才至关重要。因此，高校“大阅读推广体系”的构建与完善，是对高等教育高质量发展的一种回应和探索。因此，要以大学人才培养规律的认识为基点，积极构建、完善和推行“大阅读推广体系”，为高质量人才培养不懈探索。

（2）推进“大阅读推广体系”有助于高校现有人才培养体系的持续完善。 通过创造性的制度设计才能保障“大阅读推广体系”的有序运行并取得成效。正因为阅读推广工作是高校人才培养体系的一个内在组成部分，所以推行“大阅读推广体系”将从一个侧面推进高校现有人才培养体系的完善。 这主要体现在三个方面：一是将切实推动践行资源共享理念。要以“大阅读推广体系”的推进为抓手，更好地凝聚全校乃至校外资源，让学生分享资源，得到提升；二是将促进现有工作的协同。这种协同，不仅体现在图书馆与各院系、各部门之间，同样也体现在各院系、各部门以及部门和院系之间的工作联动等方面。 只有这样才能体现“大阅读推广体系”之“大”，使得学生能够真正地在学校乃至社会的整体的学术氛围中，健康、全面地成长；三是将有助于学生阅读自觉的激活。无论是知识结构的完善，还是阅读习惯的养成，作为学校的一种教育目标，要在“大阅读推广体系”的推进中更好地激发学生的自觉，使他们通过主动、积极参与相关活动，在自我组织和自我追求中，实现自我教育和自我成长。 学校应为此提供必要的条件和保障。

（3）推进“大阅读推广体系”将为高校图书馆的转型提供契机与动力。长期以来，大学图书馆的转型一直是图情界的讨论和实践热点。 这种转型的本质是在信息化的网络时代，高校图书馆如何适应这种前所未有的时代巨变，并在持续发展中实现和体现自身对于所在大学以及社会的作用、价值和意义。“大阅读推广体系”的建立无疑将有助于推动大学图书馆更好地融入学校人才培养的主流，展示自身的价值和意义，促进转型目的实现。大学图书馆在加大转型发展的力度与成效方面尤其要注意转变思维定式，提升对于学校整体发展的自觉以及相应的谋划能力和组织能力。 大学图书馆不仅要谋划好自身的发展，更要主动担当，从自身的职能出发，谋划并推进学校整体的相关工作［12］。从人才培养的角度，注重全校“大阅读推广体系”的整体谋划和组织。同时，高校图书馆还要在实际工作中与时俱进，创新发展，加大软硬件及资源建设的力度和成效。其中，要加快现在许多大学图书馆都已开展的图书馆空间改造工作，方便和吸引学生的阅读、交流和分享。要将“大阅读推广体系”的工作与大学图书馆自身的软件和硬件建设同步开展、相互结合，为阅读推广工作进入新的阶段，取得新的成效，提供必要的高素质人力资源及充沛物质条件的保障。 的确，推进“大阅读推广体系”所涉及到的很多方面，不少高校已进行了一些很好的探索，但从总体看，这些探索在一定程度上还是零星而非系统的、是自发而非自觉的。 而高定位、大协同，具有引领性和多元化的“大阅读推广体系”工作，作为学校整体人才培养体系的组成部分，在促进学生构建合理的知识体系，养成良好的阅读习惯等方面，有着课堂教学与实践教育等教育教学形式所不能替代的独特作用。 为此，要通过“大阅读推广体系”的构建与完善，使得这种探索趋向于自觉化、体系化，并获得制度化的保障与推进；使得高校图书馆的工作在学校整体工作，尤其是在高校人才培养主体工作中的价值和意义得到突显。 同时，这种“大阅读推广体系”的有效运行也将对以其它群体（校内教职工及校外广大受众）为对象的阅读推广工作起到积极的促进作用。