“互联网+”背景下高职学校汽车电气技术课程教育教学的探索

2022-08-15简海勇

农机使用与维修 2022年8期

简海勇

(江西新能源科技职业学院，江西新余 330000)

0 引言

伴随着时代的进步和社会的发展，人们的经济收入获得了较大的增长，人们对于汽车的需求变得越来越大，汽车成为当今社会中最为常见、最为方便的驾驶交通工具。汽车行业发展速度越来越快，人们对其重视程度也在不断增加。且如今的社会具有智能化、信息化和科技化的特征，在当今“互联网+”和信息化、电子数字化发展迅速的基础上，职业院校对于汽车电气技术的课程教学越来越重视。为了能够顺应当今社会、网络、电子科技、数字化管理和教学等的发展，高职院校将“互联网+”智能化技术与汽车电气技术课程教学相结合，对传统教学模式存在的弊端做出一定的改变。

1 “互联网 +”背景下对教学课程的影响

随着我国综合国力的不断增强，在各个领域中的发展速度逐渐位于世界前列，在当今智能化的社会中，我国所具有的“互联网+”技术在全世界都处于领先的位置。对于现代人来说，手机和电脑已经成为了生活必备品，特别是手机，可以随身携带，而且我国对于网络的覆盖修建范围较广，人们可以随时随地用手机或者电脑完成上网，这也对“互联网+”背景下高职汽车电气技术课程建设的实施提供了便利条件[1]。传统教学方式，如在黑板上写板书或者利用投影仪讲解PPT内容等，这类教学手段无法引起学生课堂学习的积极性，尤其是在一些高职院校课堂上教师在讲课，课堂下的学生玩手机、聊天、睡觉等现象屡见不鲜，在该种情况下，对于高职汽车电气技术课程的优化建设显得更加重要，有必要对现有情况进行一定改革。

1.1 对学习内容的影响

汽车电气技术课程在高职院校中属于必修的核心专业课程，该课程主要教授汽车电气系统中各个部件的结构、运行原理等内容，如果依然采用传统教学方式来教授该门课程，可能会出现两大问题，其一是无法引起学生的注意，学生在课堂上面对枯燥的理论知识，无法集中精神认真学习，其二是在高职院校中，主要采用课本上的内容完成授课教学。但是汽车电气技术随着时间而不断发展进步，高校课本还需要一定时间撰写发表的过程，因此，造成了课本中的内容要落后于社会发展的情况，导致高职院校中的部分教学内容较为陈旧。但是随着“互联网+”的发展，所有教学需要的信息都可以在网上查询到，有效地弥补了课本中内容缺失，对于高职汽车电气技术课程的改革非常必要[2]。

1.2 对教学流程的影响

在高职院校中，教师在对汽车电气技术课程进行授课时，采用的仍是传统的教学方法，在黑板上写板书由学生进行笔记记录完成授课。该方式在现今的教学课堂中还是较为常见的，使用该类教学方法的多数都是年纪较大的教师，更多的年轻教师采用投影仪讲解PPT的内容。两者的共同点依然是提前备课、课堂授课、课堂提问、作业预留等传统教学方法，而学生则是听课、写作业，导致学生上课注意力不集中，严重影响教学质量，降低教风和学风。若在课堂上课授课时采用互联网技术，如采用某教学平台，将PPT课件发到手机，利用手机进行课前签到、手机发布教学活动、提问、讨论、抢答、看视频、发送自己做的小视频等，使学生既体会到互联网的优势，又在学习中学习到新的知识，同时教师在上课时可利用手机录播功能，对一些没有理解的知识进行回播，从而帮助学生提高学习兴趣，彻底改变教学过程中学生学习热情不高的老大难问题。

1.3 对学生成绩评价的影响

如今的社会是一个讲究职业技能+综合素质的社会，在职业院校中如果继续沿用传统教学方法授课和百分制的纯考试成绩或平时成绩和考试成绩综合来判定学生该门课程是否合格，这显然不能体现学生的真实专业职业技能和综合素质的高低，也就完全不能适应现代教育教学和社会、企业对学生的培养要求，不能对学生成绩进行合理评价。“互联网+”能全过程监控学生的知识技能学习过程，也监控学生综合素质和理论、文化知识学习的过程。对学生的学习过程进行详细的记录，如学习的时长、起止时间、作业活动等完成情况、成绩显现和错误原因分析、离开平台时长、进入学习次数等，并将记录的各种数据进行原因分析，帮助教师对学生学习状态的了解。使成绩评价更能体现学生平时学习的态度、对知识和技能的掌握，对学生学习成绩判定更贴近学生的真实状态[3]。

2 建立新型教学模式

在当今互联网时代，随着电脑和智能手机各项功能的完善，部分学生没有以端正的态度来使用高科技电子产品，存在学生上课玩手机，下课时在寝室内利用电脑或者手机打游戏、看电影、看电视剧、刷小视频、微信或QQ聊天等不利因素，但是这并不意味着互联网时代带来的都是问题，应对互联网与新媒体加以合理利用。若教师能够将学生的手机作为课程学习的辅助工具，结合建立的新型教学模式，完全可以改善传统教学方式，有效激发学生的学习兴趣。

2.1 建立新型教学模式的条件

要在高职院校中实现新型课程教学模式的建立，高职院校应用具有开阔的眼界和对当今社会教育教学发展方向的一个正确判断，高职院校必须要提供相应的平台和支撑条件，例如学校购置现代化的教育教学平台、全校网络的全面覆盖、现代化网络教学技术培训，使教师熟练掌握网络教学课程的设置和教学资源的管理、运用；教师还要具有应用网络大数据分析的能力，能根据大数据分析的结果做出正确和高效的教学计划，这都需要高职院校的大力支持。学校教师必须要有认真和负责任的态度，正确对待现代网络教学平台对课程建设、授课方法、资源管理等方面的调整，确保全校所有教师高效掌握智能化课程教学平台，对一些年龄较大的教师可以采取一对一的帮扶模式。

2.2 建立新型教学模式的流程

教师上课前，根据已建立的网络课程教学平台将已学过的知识对学生做到提问复习，了解学生的知识掌握情况，再决定后续课程如何更好地开展，教师还可以将自己准备授课的内容或者相关的课程知识，在网络教学平台中与学生进行分享，让学生做到对学习课程的提前了解，学生在课堂上学起来也会更加容易和方便；课堂作业也可以通过网络教学平台进行预留，对课堂作业有问题时，教师和学生之间可以随时沟通交流，还可以随时检查学生作业的完成情况[4]。

教师在课堂中进行授课时，可以针对学生在网络教育平台中反馈的问题做到着重讲解，授课中讲解的都是学生想要了解学习的内容，可以有效提升学生学习兴趣，教师还可以在课堂中随时与学生完成互动，提高课程授课学习效果。

教师在为学生传授课程专业知识的基础上，还应该为学生传授思政类的思维方式，利用智能化平台，对学生有效进行思想政治教育，将其作为课程传授的一项目标，与发展教育相结合，承担起培养学生世界观、人生观、价值观的责任。

3 建立新型教学模式的优势

3.1 新技术的跟进

对于已经在网络教学平台建立完成的汽车电气技术课程资源，教师可以根据以往教学过程中课程知识点、课程内容的难易程度、课程内容的先后顺序等进行持续更新和调整。特别是一些攻克知识难点的课程资源，可以采用现代网络的新技术进行更新、更替和添加；还可以通过车辆上的新技术、网络上的新知识等来更新、填补授课内容当中的一些枯燥无味和难以用言语表述的课程内容；还可以随时在网络教育平台上上传和发表一些跟课程有关的知识，利用最先进的技术内容在网络教学平台中与学生互动交流，根据每一个人的想法组织学生在一起深入探讨，激发学生的学习兴趣，了解每个学生对汽车电气技术知识掌握的程度，拓宽学生的视野。持续利用网络新技术和在网络教育平台上增添专业新知识点，不断地拓宽学生的汽车电气技术专业的知识面，有效提升学生的学习兴趣[5]。

3.2 教学流程的互动

传统教学的课堂教学活动，已经不完全适用于现阶段的职业院校开展教育教学活动。但对于利用现代互联网的新型网络教学平台来说，那是对教师和学生相互沟通、相互学习和相互监控的教学互动模式。在教学过程中，教师可通过网络教学平台下达相应的学习任务，如课前复习和预习、根据课程内容利用网络要求学生签到并进行教学活动分组、任务分配、任务完成情况监测和任务完成检测、结果分析和评分等；还可在课堂上设计互动讨论学习、知识抢答、课堂作业的布置等；课后的作业辅导、课后对教学内容和教学方式等的评价、教学反思和课后知识辅导、学生对教师教学等各方面的综合评价等。通过在网络教学平台上设置和发布教学活动，增强学生与教师之间的互动，帮助教师对教学活动开展效果作有效分析，提高教师的教学和学生的学习氛围，使教师不再是一个人的教学行为，而是大家集体的教育学习。

3.3 学生评价的公正

以往教师对学生的评价往往取决于学生考勤情况、期末成绩和教师个人印象分等几个方面，很难科学、客观地评价学生的考评成绩，难以真正体现公平性。对于建立的新型网络教学平台教学模式，需要重点解决如何考察学生对于该门课程的掌握情况。采用网络新型教育平台的大数据来记录和考察学生成绩来替代传统的测试成绩，能够更好地体现学生成绩平衡和公正、公平。例如，网络教育平台通过后台大数据记录每个学生在课堂上的考勤表现、作业和考试雷同情况、上课和复习预习时长、参与课堂活动互动次数和表现、作业和考试过程检测情况和考试成绩、课后的课程复习和课后反思总结等各方面的情况都具有详情的数据记录，便于教师及时掌握学生的学习情况，从而给出科学、合理的综合考评成绩。