用劳动为幼小心灵赋能

耿立娟 李雪冰 | 山东省济南市天桥区桑梓中心幼儿园

劳动是人的存在方式和内在需要，培养良好的劳动习惯、提升热爱劳动的观念要从孩子抓起。在幼儿园开展劳动教育是培养孩子树立劳动观念、提升劳动品格的重要途径。山东省济南市天桥区桑梓中心幼儿园将劳动教育纳入幼儿园教育活动体系，在完善幼儿园教学活动体系的同时，使劳动教育扎实落地。

将劳动教育有效纳入活动体系。幼儿园教学活动相对灵活、自主和多样，为了充分发挥劳动作用，教师团队根据劳动教育开展的情况以及幼儿在劳动中的表现进行研讨与交流。例如，在“幼儿自我服务类劳动教育的开展”主题教研活动中，教师发现幼儿存在平时不爱劳动、逃避劳动等问题，便想出易于幼儿接受的方式和策略，让他们了解劳动并真正爱上劳动。

将劳动教育巧妙融入五大领域。健康、语言、社会、科学、艺术是幼儿园教育的五大领域，是幼儿学习的主要选择范畴。我们丰富劳动教育活动形式，从活动目标、环节、内容等方面将劳动教育与五大领域内容相互融合，实现学科间的有效渗透，让幼儿通过学习与实践获得综合性教育效果。在“雪后如何防滑”活动中，幼儿参与除雪、铲雪，利用实验了解盐会加速雪融化的科学道理，并铺设防滑垫，利用木棍和纸板制作防滑标志，提醒过往师幼注意安全。通过这项活动，幼儿不仅掌握了科学知识，还在无形中练就了劳动技能，提升参加公益劳动的意识，体验到用劳动帮助别人的快乐。

善用家、园、社资源丰富劳动教育内容。幼儿园、家庭、社会是幼儿教育的三大力量，幼儿园劳动教育的实施与开展离不开教育合力的支持与帮助。幼儿园应充分利用身边的各类资源帮助幼儿体验生产类劳动和公益性劳动，丰富劳动内容和劳动形式，让幼儿切身感受劳动的多样性和趣味性。例如，我们利用身边的小农场开展“丰收一条龙”活动，其间，教师带领幼儿一起测量土地、分割地块，用耙、镐等工具翻土，撒下草莓、油菜等果蔬的种子，再盖土、浇水、施肥，待果蔬成熟之后让孩子们亲自采摘。当绿油油的油菜装满筐、红彤彤的草莓盛满篮的时候，孩子们真切地感受到收获的喜悦，体会到劳动的意义。

让幼儿从一日生活中的小事做起，学会自我管理。幼儿园的一日活动主要包括生活活动、教学活动和自主游戏活动。其中，因生活活动占据很大的比例，在生活活动中落实劳动教育则显得尤为重要。其实，幼儿入园、如厕、盥洗、就餐、午睡、离园这些看似微不足道的生活环节中，蕴藏着很多的劳动机会，教师要学会放手，让幼儿通过不断地劳动和锻炼，学会自我管理。在午睡这一环节，小班幼儿要做到自己穿脱鞋子，并能够自觉地将鞋子拿到室外晾晒、摆整齐；中班幼儿要自己穿脱衣服，熟练地系扣子、拉拉链；大班幼儿则要自行铺褥子、叠被子，整理好自己的床铺。这些活动在锻炼孩子们自我服务能力的同时，增强了他们的劳动意识。

合理强化提升品质。幼儿需要合理的强化才能更好地维持良好的劳动习惯，教师应适度利用奖励和惩罚两种强化机制，帮助幼儿养成爱劳动的好习惯。当然，教师不能过度依赖于物质奖励而忽略言语等精神奖励，要平衡好两者，逐步提升劳动主动性，避免幼儿出现为了“物质”才劳动的情况。例如，在幼儿自我管理的区角活动评选中，可以设置流动红旗，借助这种强化形式逐步提升幼儿劳动的内在成就感和集体荣誉感。此外，我们要把握幼儿劳动的“最近发展区”，做到难度适宜。同时，在幼儿劳动后，针对幼儿的劳动情况要给予多元评价，借助评价来强化幼儿的劳动行为。教师在评价时应注意重过程而轻结果，将纵向评价与横向评价相结合，关注个体评价，突出整体评价，帮助幼儿爱上劳动。