文化引领内涵发展 科学点亮幸福教育

吴景春 | 北京明天幼稚集团八幼上地园

高质量发展视野下，幼儿园文化该如何建设？怎样管理好一所幼儿园？依托集团化办园的优势资源，以幸福型组织为载体，以行动学习作为文化建设、团队建设和质量建设的重要工具，北京明天幼稚集团八幼上地园坚持落实“精细实”的管理理念，全面推进新时代“四有好老师”和“四个引路人”行动，以“科学教育”为优势课程，确立了自身发展思路。

科学管理固本清源，锻造蓄能团队

全园上下“一盘棋”，“一张蓝图”绘到底。“高质量办园，创办优质的幼儿园”是我园描绘的蓝图，引领着幼儿园的管理工作。我园坚持全园上下“一盘棋”，园长与教职工同频共振，进行梯队式管理。

一是运筹帷幄、总揽全局，自我管理“赋值”。我园建立执行园长总负责、班子履责、各部门联动的工作格局，巧妙将工作任务划分为紧急重要、紧急不重要、不紧急重要、不紧急不重要“四项限”，统筹规划先后顺序，结合日重点和周要点跟进管理，做到重点与复盘并重，提升综合统筹之智。

二是工具优、思路清，行政团队“赋责”。中层干部借助行动学习、“反思视角”“行动地图”“甘特图”等管理工具，在行政管理和班级管理中发挥了重要作用。例如，借助“反思视角”、5W2H分析法拓展思维来预设家长半日开放活动。活动前，我园通过科学转变视角，从“你视角”变为“我视角”，换思维角度制定活动方案，实现了半日方案真落地，行动执行有依据。

为提升中层干部的领导力，各部门结合月重点工作梳理《任务清单》，而后利用“甘特图”确定任务时间节点及完成标准，使管理者的思路更加清晰。在推进工作的过程中，各部门往往会遇到棘手问题，我园利用“行动学习”开展反思讨论，运用思维导图架构逻辑，在探索中形成解决问题的策略。

三是坚持问题导向，查找“真空地带”，排除“细节盲区”。中层干部每日深入一线指导工作，把解决实际问题作为提升工作标准的突破口。例如执行园长全面走班制、保教干部指导半日、保健医指导加餐进餐常规，并于每周四开展行政大联查，梳理形成“行政大联查问题清单”。当日召集反馈会，分析原因，做到有整改、有落实、有提升，从而达到高标准的工作效果。园长使用日日清、月月结追踪各部门工作的完成进度，中层干部使用“效率手册”，梳理每天的重点任务，推进精细实管理。

提升教师专业化水平，实现教师职业幸福感。一是建立“能力模型”，创新骨干“领航”、典型“引路”模式。坚持资源共享，优势互补，共赢成长。开展“看个人成长、看环境创设、看教育活动、看幼儿发展”四比四看活动，切实在教师间营造互比互看、互学互促的良好氛围。以骨干教师带动培养青年教师成长，以经验型教师辅助成熟型教师提升。

二是抓住教育契机，开展线上线下融合教育。疫情空窗期，我园利用云会议和群分享的方式组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》等内容，强化教师以发展的眼光观察幼儿、支持幼儿、评价幼儿。完成开学第一课活动案例评比和数学游戏空中课堂视频研修，为教师的专业和实践能力双重赋能。

三是建立“两个驿站”，开展立德树人“双提升”工程。我园认真践行集团全面文化管理的特色路径，实现了精神、行为、制度和课程等方面文化整合。例如，通过执行园长“暖心驿站”涵养教师教育情怀，提升教师的积极性和主动性。全园共读优秀书籍，引导教师向经典学、向生活学，不断提高自身知识储备与专业能力。

优质保教夯实内涵，探索智慧生活

科学组织“一日生活”，让幼儿在自主中获得快乐。基于“一日生活皆课程”的大课程观，我园科学安排时间和内容，灵活设计活动形式，经历了三个阶段。一是聚焦“三餐两点”，自主生活探索能力。幼儿自主取餐，调动了幼儿的积极性和主动性，解决了幼儿被动接受、挑食等问题，同时提高了幼儿的自我服务能力，实现了行为自主。二是突出“餐前过渡”，自主游戏提升阶段。结合幼儿的生活，我园先后创设了大班“织围巾”“体检中心”、中班“磨豆浆”“理发店”等体验活动；注重整合与联动，比如中班“飞侠快递”纵向延伸，与大班的“制衣坊”“窗帘扣”结合，收到快递后转送到每个班级，最大限度地满足和支持了真游戏、真需要和真发展。三是强化“四大环节”，自主生活延伸阶段。在集团文化内涵的引领下，我园在一日生活的“四大环节”中开展了“来园接待、餐桌文化、餐前感恩、午睡滋养”等活动，使幼儿在体验劳动、学习技能、服务他人中萌发感恩之心和责任感。

强化教育研究，梳理优势课程。我园注重挖掘幼儿身边的科学现象，拓展经验，形成不同内容的探究主题，在科学经验积淀的基础上，在专业课题的引领下，在教科研活动的深度探究中，形成优势课程。课程萌芽阶段，以学习夯实理论基础。教师通过生活中的科学现象激发幼儿探究兴趣，提升探究能力。课题引领阶段，开展“爱弥儿、STEM”课题研究。通过成体系的科学材料包、科学探究室探究操作材料、组织优势课程观摩，形成了优势课程教师指导策略。课程深化阶段，以研究促进“自主探究”。通过教研活动研真问题、解真困惑，提高教师对科学核心价值的理解，使园本课程更有聚向性和方向性。课程生成阶段，以环境激发幼儿“真”探索。公共环境以科学探究、科学发现、科学启智、科学创新为环境创设主线，一层的触摸墙和投喂袋帮助幼儿在情景探究中获取经验。二层、三层、四层分别以 “水”“电”“太空”为主题，幼儿在操作探究中积累经验，感知科学在生活中的应用。班级环境注重整合教育资源，阳台自然角为幼儿创设了观察区、实验区、饲养区，供幼儿随时探究并梳理经验，逐步提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

创新“一物多玩”，户外活动促幼儿健康发展。我园将幼儿的身心健康放在首位，不断提升户外活动及阳光体育的质量。中、大班开展敏捷梯一物多玩活动，提升肢体协调力，小班创新运用滑溜布、彩虹伞加强体能锻炼；学习借鉴优秀的体育活动案例，丰富幼儿对曲棍球、飞碟游戏等认识，全方位发展幼儿的动作技能。

规范保健赋能健康，聚焦幼儿成长

卫生保健部门坚持“亮身份、亮标准、亮责任”的原则，有效提高了精细化水平，促进幼儿身心健康发展。

食堂制作突出“严”，小环节大讲究。在食品制作过程中，我园以精细化的标准严格规范，为幼儿提供大小适宜的菜品，严格控制、调整食用盐的用量，确保每日食盐摄入量控制在3克以内。

保健防病关注“细”，小细节大关爱。保健医制定出“关爱小手环”计划：绿色手环代表要多吃蔬菜；蓝色手环代表要多喝水；紫色手环代表幼儿生病，要多喝水、多吃蔬菜。

体测数据重视“用”，小数据大作用。为真正提高幼儿体质，结合每学年幼儿体质测试数据，保健与保教进行科学分析补短板，调整了幼儿户外活动的目标和强度，拓展适合幼儿发展目标的游戏。我园遵循由下而上、由上而下，由大关节到小关节、由大肌肉群到小肌肉群的顺序锻炼，在科学系统的管理下，幼儿的健康指标达到较理想的水平。

高效后勤精细务实，服务园所发展

我园围绕中心工作务实创新，努力提高后勤人员的责任意识和服务能力。

重视安全，细化排查“全覆盖”。我园始终贯彻“安全第一，预防为主”的方针，每周对园所内外设施进行安全检查，实现安全隐患“零存在”、安全事故“零萌芽”；每月组织教职工以宣教、专家讲座、观看短片等方式进行安全培训，强化岗位职责；每学期开展无预警演习、家园共育模拟演练等，提高幼儿的安全意识与自护能力。

优质服务，丰富教职工文化。后勤积极发挥服务职能，保障教育教学活动顺利开展，丰富教职工文化生活。教师节开展园艺插花活动，职工生日分享蛋糕，还为教师打造备课室、配备按摩椅等，进一步提升教师的职业幸福感。