激发潜能，让音乐浸润心灵

曾金花 | 广东省深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园

音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面和谐发展至关重要。目前，大部分幼儿园在音乐教学方面存在着误解音乐内涵、违背幼儿音乐教育规律；目标意识不明确，忽视幼儿音乐体验及音乐审美感受；教师自身音乐素养偏低，无法准确解读音乐并传达给幼儿；选材单一、教案设计不合理等问题。为解决上述问题，广东省深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园结合音乐教育教学实际，提出以下良方。

优化教学理念，明确教学目标。音乐具有陶冶情操、寓教于乐、启迪智慧、强健体质等功能。幼儿园首先要让幼儿喜爱音乐、学会倾听音乐、理解音乐，真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。只有这样，幼儿才能真正被音乐所打动，变得更有智慧、更具活力。然而，在有限的音乐教学活动时间里（小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟），让幼儿完成倾听音乐、理解音乐、表达音乐、创造音乐，难以让音乐真正浸润幼儿心灵。因此，教师应不断更新音乐教育理念，遵循幼儿的学习与发展规律，根据所选题材，分析音乐教育内容在幼儿一日活动中的渗透原则、时机，并根据不同年龄段幼儿的发展特点，明确音乐教学目标，以此设计适合幼儿的音乐课程。

加大研训力度，提升音乐素养。幼儿园采取请进来走出去、线上线下相结合、园本培训与外出跟岗学习相结合等方式提升教师的音乐素养。通过开展音乐赏析、节奏教学、指挥与合唱等培训，外出欣赏音乐剧、舞台剧，外出观摩音乐教学活动等，增加教师的音乐知识，让教师感悟音乐的魅力，提升审美能力，开阔教学视野。

建立教学资源库，丰富课程资源。为提升教师的音乐教学能力，建立音乐教学资源库显得尤为重要。资源库内容应结合教师音乐素养的构成要素，涵盖音乐教学理论、国内外音乐文化、音乐教学资源、优秀音乐教案等。资源库的建立有三方面意义：一是减少教师负担。资源库为教师选材节省时间，特别是能力不足的教师，可以把更多的时间放在分析教材、设计活动上。二是给予教师专业支持。当教师在组织音乐教学活动中遇到瓶颈和困惑，或者需要了解相关经验时，可以从资源库中找到资料学习。三是有效利用资源。资源库的设立，使优秀教学活动能够得到更好的传承与使用。

拓展交流平台，提升教学能力。针对教师在音乐教案设计方面的问题，幼儿园可开展音乐教案设计与撰写、音乐说课研讨交流、同课异构等专题研训活动，使教师明确备课前先要“备幼儿”，引导教师关注幼儿的已有经验及学习特点，从而转变教育观念，提升教学质量。同时，幼儿园给教师提供音乐教学展示平台，鼓励、支持教师在实践中提升音乐教学能力，推动师幼互动，促进教学相长。