高中语文核心素养的内涵及培养路径分析

陈红霞

摘 要 高中学生所面临的最直接压力就是高考，在这个阶段高中语文教师应该注重从提升语文核心素养的角度提升学生的语文水平。近年来随着新课程标准改革的推进，社会以及教育部门对高中语文教学有了新的要求，高中语文教师在教学的过程中不能只注重语文成绩，而应该综合考虑学生的语文实际运用能力以及学生核心素养的培养，为社会培养更加全面优秀的人才。

关键词 高中语文教学 核心素养 新课程

一、高中语文核心素养的实质内涵的分析

新课程标准改革为现代教育提供了新的前进方向，核心素养就是教育改革一个重要内容。核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

1.文化传承与诠释

众所周知，中国是现存唯一的四大文明古国，五千年的历史沉淀了太多的瑰丽文化，语文课本所能够带给我们的其实只是文化宝库的冰山一角，有很多的内容等待学生去探索，去发现。而现代高中语文的学习过程，主要是对汉语以及中华五千年优秀文化的学习，它是培养学生高中语文核心素养的最重要的途径。因此在新课程标准的背景下，教师需要重视汉语文化，注重学生对中华五千年优秀历史文化的传承。尤其是现代化信息技术的影响下，存在多种多样的文化，学生很容易受到不同的文化的影响。所以教师重视文化的选择，有效强化学生对本民族的认同感，帮助学生培养良好的爱国情怀，使得中华五千年优秀历史文化得以传承，进一步帮助学生培养健康的思想观念。

2.审美能力和创新能力

社会、历史得以发展的动力在于创新，我们回顾历史很容易发现那些盛世的出现离不开改革，商鞅变法造就了大秦帝国，孝文帝改革成就了民族大融合，世宗改革推动了经济发展。在经济、科技发展到今天，教育改革是必然的，对高中语文教学而言同样需要一些创新和改革来激发学生的学习兴趣，提升教学的质量和效率。高中语文负担着培养学生的审美和创新能力的责任，包括体验、鉴赏和创造等活动。另外，高中语文教育所涵盖的层面十分广阔，教师想要在课堂中有效提升学生的核心素养，必须从各个层面逐一进行，使得学生的审美鉴赏能力和创作创新能力得以强化。教师帮助学生养成了良好的语文审美价值观之后，还需采用合理的手段帮助学生巩固高中语文知识，使得学生能够将高中语文知识把握的更加牢固，为学生的高中语文核心素养的培养提供有力的保障。

3.思维发展能力

高中语文的选文有很强的逻辑性和目的性，因此在高中语文教学过程中，学生的思维发展能力的培养是重中之重。在高中语文教学中，教师需要重视学生的语文思维的培养，使得学生能够逐渐养成良好的逻辑思维能力，提升学生对语言的运用能力，帮助学生构建良好的语言体系。另外，为了保证学生对核心素养的培养以及高中语文知识的充分理解，促使学生更好的学习高中语文知识，教师需要严格把控语言能力和思维能力之间的关系，使得学生的思维能够得以完善，保证学生对高中语文知识的学习质量。

二、高中语文核心素养的培养路径研究

语文核心素养的提出为教师的教学实践工作指明了方向，教学不能只注重理论知识的传授，还要在教学中注重实践能力的培养。高中语文是一门兼具工具性和人文性的重要学科，对学生未来的学生和生活尤为重要，它能够在一定程度上有效激发学生的发散思维，强化学生的语言表达能力，并有效培养学生创新能力。 因此教师实际的教学过程中，需要合理的运用教学手法，并以核心素养为教学核心，结合新课程标准的教学内容，制定相应的教学计划。为国家和社会逐渐培养优秀的知识性人才，使得学生在未来的工作中和学习中能够快速的适应社会环境。

1.丰富实践教学，提升语言构建效率

高中语文是语言性较强的学科，同时其逻辑思维性相对较强。在实际教学中，教师需要以实践为原则，制定合理的教学手段，丰富高中语文实践教学，有效提升语言构建效率。因此教师在课堂中，教师在对语言的构建与运用过程中，教师需要从多方面进行，从高中语文的多角度着手，对学生学情进行有效的分析，从学生的对高中语文知识的心理诉求出发，通过合理的实践教学，创新教学手段，有效的提升高中阶段学生的核心素养。另外，在高中语文教学中，教师要注重每一篇文章的总结升华，并充分利用教学方式，引导学生在课堂中进行自主实践，促使学生能够建立相对良好的知识架构，并逐渐形成系统的知识体系。

2.创新思维教学的角度，关注学生思维特性

高中语文具有很强的逻辑思维性，对学生思维能力的发展具有直接的影响，在实际教学中，帮助学生提升逻辑思维能力的方式有很多。如学生可以进行相应的听说读写。所以教师在对学生的语文核心素养进行培育时，需要结合学生的实际情况，对症下药，重点抓学生的思维能力，对学生的思维能力进行有效的拓展，使学生在教师的引导下，逐渐了解高中语文知识，并更好地理解语文知识，帮助学生逐渐培养良好的语文思维，有效地提升学生的综合素养。

在高中语文教学工作中，教师必须提前重点做好以下三方面工作。第一，教师需要关注学生的思维方式，对学生的思维进行合理的引导，让学生的思考角度逐渐走向正确的方向。第二，教师需要关注学生的思维方法。教师需要在课堂中对学生的思维方式进行剖析，通过剖析学生的思维方式，有效加强对学生抽象思维和形象思维，并将两者相互融合理解。第三，教师需要关注学生的思维发展水平。教师需要对学生的思维水平差异进行分类，通过针对性的训练有效的提升学生的思维能力。

3.引导学生参与语文活动，提升语文审美能力

教师要积极构建各类语文活动，并利用合理的手段，引导学生主动的参与到审美实践活动中，通过语文活动有效的丰富学生的语文知识，并使得学生的审美能力得以提升。例如：在高中语文课堂教学中，教师可以借助现代化信息设备将图片、音频和视频等展示给学生，使得学生能够依据视频和音频身临其境，感受自然的美，同时还能增强学生对美的鉴赏能力。另外，教师还可以让学生对高中语文课本中的优美词句进行深入分析和鉴赏，有效的提升学生的语文审美能力。

语文在不同学生眼中的形象是不同的，它可以是风光霁月的翩翩公子，也可以是唠唠叨叨的耄耋老人，语文教师在这其中的作用在于引导学生认识语文的魅力。培养学生语文核心素养的目的在于学生能够对语文知识感兴趣，从而能够将语文知識灵活运用到实践中，所以高中语文教师需要对自己的教学方式进行创新和优化，培养出全面发展的优质人才。

[作者通联：江苏江阴市成化高级中学]