观照现实生活，彰显高尚情怀——如何从日常生活中转化说理资源

○张永彪

主题导读

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”对时代的关注、对现实的关切，始终是写作的第一要务，彰显着作者的责任和情怀，同时为日常生活现象与议论文写作接轨提供了思路。对日常生活现象的认识和感悟，可以表现同学们的思维能力和对语言文字的组织运用能力，同时契合新课程标准和高考作文命题的价值取向。而生命的质量、生活的幸福指数、人生的价值和人类的生存环境等宏大主题往往渗透在细微的生活现象中，这不但需要同学们对生活现象进行合理分析、科学判断，还需要同学们具备一定的说理技巧和思维素养。关注日常生活，转化说理资源，可从以下四个方面展开：1.积累生活素材，充实说理内容；2.体悟时代需求，引领立意方向；3.对比生活现象，明确批驳靶向；4.传播正能量，彰显高尚情怀。

文题展示

阅读下面的材料，根据要求作文，不少于800字。

前段时间，一名清华大学贫困生的匿名自白在网络上流传。他在自白中提到，自己当年入学时奖学金和助学金共计13000 余元，扣除学杂费后，一年可支配的资金只有6500 元。他给自己制订了严格的开支计划，每个月只能花400 元；并且从研究生一年级开始勤工俭学，每学期拿出3200 元以资助家乡4 名贫困孩子。这么做的原因是：“我接受了这一切，那么我就该做出相应的回报匹配我的德行。”

上述材料具有启示意义。请结合材料内容写一篇议论文，体现你的思考与感悟。

要求：选好角度，论据充实，论证合理。

写作点拨

这是一道时事材料作文题，材料内容真实、鲜活，具有鲜明的时代性和现实意义，旨在通过评判人物对生活的态度实现写作考查和育人的双重功效。命题思路紧跟2021 年高考作文命题要求，符合高考评价体系对写作的指导精神。

阅读材料，我们可从以下角度立意：

1.探究清华大学贫困生资助家乡贫困孩子的精神内涵，可以赞美追逐光、成为光、散发光的崇高人格，可以阐述用面对苦难的韧劲点亮人生之光的精神力量，也可以剖析精神的富足与物质的充裕无关的辩证道理。

2.思考苦难与人生的关系，可以阐述直面苦难、合理规划对成长的积极意义，可以表达坚忍不拔、愈挫愈勇对成才的影响，也可以讴歌自立自强需要付诸行动的道理。

3.以“传递善意”为话题多维思考，可以赞颂知恩图报的品德，可以阐述传递善意的时代意义和社会价值，也可以发出在爱的传递中共情、在善的发酵中践行的呼吁。

4.围绕“网络刷屏”的社会影响，可以歌颂向阳而生、扭转乾坤的乐观精神，可以叙述自强不息、出人头地的蜕变故事，也可以阐述努力奋斗、积极进取的时代精神。

不论何种立意，行文都须紧扣命题中的启示意义和议论文的写作要求，明确表达出自己对现实生活的认识，努力引申延展，将日常生活现象转化成有效的说理资源。

原文呈现

汲取精神力量，演绎高光人生

〇一考生

①一名清华大学贫困生竭尽所能，资助家乡贫困孩子，这是一场爱的接力。在这场接力中，我们能感受到拼搏的力量和人性的光辉。他汲取精神力量，演绎出一段高光人生。

②汲取精神力量，演绎高光人生，需要直面苦难、积极乐观的生活态度。在苦难面前，这名学子的精神之树依然向阳生长。一路走来，他没有自怨自艾、自暴自弃，只想成为光、散发光。

③活出有意义的人生与个人的物质条件并无关系，关键在于自己的人生观念和行为选择。面对苦难，有人选择逃避，有人选择沉默，也有人选择报复，而他选择了直面、豁达和坚忍。这是一种乐观的人生，因为乐观，所以阳光。

④能够振奋人心的从来都不是苦难本身，而是从苦难中萃取出来的坚忍精神。有人喜欢歌颂苦难，只因为仅仅看到了主人公登上山巅的高光时刻，而忽略了他逆风飞翔的痛苦经历，忽略了他自强不息、坚忍不拔的奋斗精神。

⑤精神力量，需要在奋斗中汲取。一个人的青春是平平无奇还是璀璨夺目，一个人的人生是光芒万丈还是灰暗低沉，自强不息堪称决定性因素。这名学子，面对逆境葆有拼搏奋发的动力，面对未来拥有清晰明确的志向。

⑥这名学子在苦难中坚强，在坚强中热爱，在热爱中拼搏，在拼搏中助人为乐。身处逆境，他用心点亮自己的烛火，给予世界温暖和光亮。

⑦“修行是走一条路，一条通往我们内心最深远处的路。”演绎高光人生，需要不断矫思、审视自我的修身意识。“我接受了这一切，那么我就该做出相应的回报匹配我的德行。”在这种真实想法和真诚善意的引领下，这名学子矫思自省，散发光芒。

⑧汲取精神力量，演绎高光人生，这是一场追寻富足精神的修行。路在脚下，命运在手里，这名学子眼里有光，既照亮了自己，也温暖了他人，是吾辈青年学习的榜样。愿我们在奋进中实现自我精进，在爱的接力中彰显自我价值。

升格建议

习作着眼于人物的精神，阐述了青年实现人生价值的路径。构思切题，能够从“爱的接力”的表象中进行深入思考，体现出一定的思维品质。但审视全文论证效力，内容存在以下问题：

1.立论空泛，缺乏明确指向。①段的观点推演泛泛而谈，④段、⑥段的说理目的模糊，现实针对性不强。

2.说理生硬，缺乏事例支撑。通篇讲道理，缺乏生动事例支撑，说教空洞、笼统抽象、干瘪苍白。

3.论述呆板，缺乏人文情怀。议论需要深度、高度，还需要温度。议论的目的在于说服别人，语言应当基于真诚而趋向真善美。

针对以上问题，可观照现实生活，有效转化说理资源。

1.破立结合，以问题意识展现思考感悟。扎根生活，予以明确观点，联系现实，运用批判思维，让说理找到归宿，增加议论的现实意义。可以在①段立论之时，以假想敌的形式，提供明确的靶向。

2.举例论证，以丰富事例充实说理过程。从日常生活中撷取事例论据，以真实、生动的生活现象支撑论点，以富于生活气息的阐述增加文章的感染力。可以在⑤段、⑦段中列举典型事例，紧扣现实，彰显针对性。

3.言之有“文”，以多样方法增加说理效力。灵活引用生活现象，借助多样论证手法，让严肃的说理生动、形象，以真诚的写作态度写真知、抒真情和发真理，以接地气的形式增加人文情怀。

升格佳作

汲取精神力量，演绎高光人生

①一名清华大学贫困生竭尽所能，资助家乡贫困孩子，这是一场爱的接力。在这场接力中，我们能感受到拼搏的力量和人性的光辉。逆境中不屈、苦难中坚忍，这名学子以强者的姿态给“躺平者”上了生动的一课：汲取精神力量，方能演绎高光人生。

（开篇言简意赅，首先概述材料核心内容，然后以简要议论表明态度，最后提出中心论点。观点清晰，情感饱满，对生活中“躺平者”的进言靶向明确，富有针对性。）

②汲取精神力量，演绎高光人生，需要直面苦难、积极乐观的生活态度。在苦难面前，这名学子的精神之树依然向阳生长。一路走来，他没有自怨自艾、自暴自弃，只想成为光、散发光，这是一种态度、一种力量、一种智慧。

（提出分论点一，揭示论点中的乐观态度。段末增加议论，回扣分论点，论证目的一目了然。）

③活出有意义的人生与个人的物质条件并无关系，关键在于自己的人生观念和行为选择。面对苦难，有人选择逃避，有人选择沉默，也有人选择报复，而他选择了直面、豁达和坚忍。在苦难中坚强，在坚强中热爱，在热爱中奋起。这是一种乐观的人生，因为乐观，所以阳光。

（对比论证，评价人物积极乐观的生活态度，融入因果关系和辩证思维。）

④汲取精神力量，演绎高光人生，需要自强不息、坚忍不拔的优良品质。能够振奋人心的从来都不是苦难本身，而是从苦难中萃取出来的坚忍精神。有人喜欢歌颂苦难，只因为仅仅看到了主人公登上山巅的高光时刻，而忽略了他逆风飞翔的痛苦经历，忽略了他自强不息、坚忍不拔的奋斗精神。

（提出分论点二，揭示论点中的奋斗内蕴。）

⑤精神力量，需要在奋斗中汲取。一个人的青春是平平无奇还是璀璨夺目，一个人的人生是光芒万丈还是灰暗低沉，自强不息堪称决定性因素。“走了很远的路，吃了很多的苦”，中国科学院大学博士黄国平自强不息，终迎来人生的春天；“人生实苦，但请你足够相信”，清华大学学子魏祥自强不息，终写就生命的华章……面对逆境，要有清晰明确的志向和持续奋发的行动，唯有如此，方能强大。

（承上论证，展开联想，以黄国平和魏祥的事例充实自强不息的内涵，丰富论证内容。）

⑥汲取精神力量，演绎高光人生，需要洞若观火、反躬自省的思想格局。身处逆境，如果抬眼只见艰难困苦，往往会被现实击垮；如果坦然、从容、笃定，则可用自己的认知打破贫穷限制，丰富精神世界。正如这名学子，用心点亮自己的烛火，给予世界温暖和光亮。

（提出分论点三，揭示论点中的自省意识。）

⑦“修行是走一条路，一条通往我们内心最深远处的路。”演绎高光人生，需要不断矫思、审视自我的修身意识。“我接受了这一切，那么我就该做出相应的回报匹配我的德行。”这名学子矫思自省，散发光芒。同样，宁夏拾荒者胡雷十余年捐款超百万元，将收到的社会资助又回馈给社会，身有残疾仍发光发热……平凡的身躯安放着伟大的灵魂，择善而从、逐光而行向来都是强者的写照。

（承上论证，以事例论据印证分析，表述妥帖，叙议结合，相辅相成。）

⑧汲取精神力量，演绎高光人生，这是一场追寻富足精神的修行。路在脚下，命运在手里，这名学子眼里有光，既照亮了自己，也温暖了他人。愿我们以他为榜样，在爱的接力中彰显自我价值。

（重申论点，发出呼吁，富有感染力。紧扣事例，升华题旨，由“照亮了自己”到“温暖了他人”，层进之势，逻辑缜密。）