幼儿园劳动教育的实践困境与解决策略探微

徐旭霞

摘要：在教育改革不断深化的背景下，幼儿园教育体系也越发完善，不仅要凸显启蒙教育的价值，为幼儿一生的发展奠定基础，而且要与基础教育合理衔接，使更多幼儿能够以良好的行为习惯、积极的精神面貌走入小学校园中，推动幼儿的健康成长。在大力推进立德树人工作的过程中，幼儿园应明确目标，指向幼儿长远发展，优化内容，保障教育的全面性，改进策略，提升劳动教育实效性，为幼儿营造良好的成长空间，使幼儿形成健全的人格。

关键词：幼儿园；劳动教育；实践困境；解决方法

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0057-04

劳动教育属于素质教育体系中的重要环节，与德育、美育等工作密切相关。幼儿只有具备良好的劳动技能、正确的劳动意识，才能真正实现全面发展。为此，幼儿园及教师必须基于现代化教育理念，了解幼儿的身心发展需求，制定详细的劳动教育目标和任务，通过各种教学活动引导幼儿树立正确的劳动观，使幼儿认识更多劳动类型，体验劳动带来的幸福感，学会尊重他人的劳动，并借此机会培养幼儿的创造力、责任心，切实提高幼儿的生活自理能力和动手能力，使幼儿在长期的积累和实践中健康、全面地发展。本文分析幼儿园劳动教育工作推进过程中的具体问题，并提出解决策略。

一、幼儿园劳动教育的主要内容及特点

1.主要内容

第一，自理劳动。在幼儿园教育中，教师可借助劳动教育的机会培养幼儿的生活自理能力，使幼儿健康成长。自理劳动贯穿于幼儿的日常生活中，如穿衣穿鞋、洗脸刷牙、整理个人物品等。幼儿在掌握了这些生活技能以后，就可以独立生活，逐步形成健全人格。

第二，家庭劳动。除了进行自理劳动外，幼儿还需在家庭中开展其他类型的劳动，如清洗碗筷、倒垃圾等。在劳动教育中渗透这些内容，可以培养幼儿的家庭观念和责任心，使幼儿养成良好的劳动习惯。

第三，手工劳动。在幼儿园中，指导幼儿做手工也是劳动教育的主要内容，不仅能培养幼儿的思维能力和操作能力，而且可以促进幼儿智力、创造力的发展。在手工劳动中，教师可带领幼儿做各种纸质的手工艺品、泥质的工艺品，也可以开展一些综合性实践活动，让幼儿利用一些自然材料进行制作，从而激发幼儿的劳动兴趣。

第四，种养劳动。目前，很多幼儿园引入了与农业劳动有关的活动，但涉及的内容比较简单，多数时候都是在园内开辟一个角落用来种植花草树木、粮食作物，或者是养殖一些小动物。幼儿在参与这些劳动时，观察能力会不断提升，对大自然的好奇心也会越发旺盛，继而会主动开展一些探究学习活动，以培养劳动意识，提升劳动技能，逐步了解人与自然的关系。

第五，园内劳动。幼儿在幼儿园学习和生活时，需要参加园内劳动，包括班级内部的、园区内部的各种劳动，如扫地、摆放桌椅、整理图书，这是一种集体劳动。在这个过程中，幼儿会逐渐形成集体意识，也会在分工合作中体验到劳动的乐趣，增强责任心。

第六，社会劳动。社会劳动是幼儿园劳动教育中的主要内容之一，一般需要教师或家长帶领，主要类型为社区、街道的劳动活动，也包含志愿服务活动。参加社会劳动能够使幼儿走出家庭、走出幼儿园，真正体验社会生活，有利于幼儿巩固学习过的劳动技能，不断拓宽视野，也可以使幼儿逐渐形成关心他人的意识。

2.特点

第一，基础性。幼儿阶段的劳动教育要充分考虑儿童的身体机能和发展需求，不能设计难度较大、强度较大及比较复杂的劳动活动，而是要突出基础性，为他们设计相对简单且容易开展的劳动活动，主要是让他们在参与中学习技能，锻炼身体，体验乐趣，为其今后的发展提供指导。

第二，生活性。由于幼儿的认知能力不高，所以劳动教育活动应贴近他们的实际生活，引导其在生活化氛围中学习和实践，以激发幼儿参与劳动的兴趣，通过提高他们的自理能力、动手能力，促使他们更加主动地将学到的劳动技能应用到生活中，从而有效培养幼儿的劳动素养。

第三，游戏性。游戏是向幼儿传递各种信息的有效手段，具有极强的趣味性，也能促进幼儿思维能力的发展。因而，幼儿劳动教育工作的顺利开展也离不开游戏。在劳动教育中应用游戏，能够使幼儿更为高效地掌握各种劳动技能，也可以保护他们的童心，培养幼儿的劳动意识。

第四，特殊性。开展幼儿劳动教育活动不是为了让他们创造劳动价值，根本目的是培养幼儿的思维，挖掘幼儿的潜能，使幼儿掌握更多的生活技巧，能够照顾好自己，可以与外部世界建立和谐的关系，从而促进幼儿的身心健康发展，所以幼儿劳动教育还有鲜明的特殊性。

二、幼儿园开展劳动教育的价值

1.培养幼儿吃苦耐劳的精神

幼儿时期养成的良好习惯、形成的正确意识会使幼儿受益终身。尤其是在幼儿阶段开展劳动教育，可以让幼儿以正确的态度对待劳动，积极参加各种形式的劳动，同时在遇到挫折时更加积极地寻求方法，克服困难，并能够尊重别人的劳动成果，了解每种劳动的意义，有助于幼儿树立正确的劳动观，培养吃苦耐劳的精神。

2.辅助幼儿解决问题

在开展劳动教育时，幼儿能够学习到各种生活技能，也会为了更加高效地完成劳动任务而不断思考和创新，提出各种新颖的方法，并在劳动后体验到成就感。因此，幼儿解决问题的能力会随着劳动能力的发展而不断提高，且会在个人无法完成任务时主动寻求其他幼儿或教师的帮助，在互动、协作中获得丰富的劳动成果，切实提高综合素质。

3.提高幼儿的语言能力

幼儿园组织的劳动活动多是集体性的，需要幼儿互相配合、有效沟通才能顺利完成。当幼儿在教师的帮助下开展劳动活动时，要认真聆听，了解基本的规则、方法，然后在活动中与他人合作，并针对遇到的问题展开讨论，合力想出解决方案，以促进语言能力、交际能力的发展。

三、幼儿园实施劳动教育遇到的困境

1.尚未建立指向明确、内容详尽的目标体系

劳动教育在不同的教育阶段应有对应的目标和任务，需符合受教育者的心理特点和认知规律，而教育者也要依据阶段性的工作要点制订详细的计划，以便有序地渗透各种理论，起到良好的教化、引导和感染作用。然而，幼儿园阶段的劳动教育活动主要是以《幼儿园教育指导纲要》为依托的，该文件中并未提出具体的要求，也没有提供相应的教育引导建议，所以会使教师在实际教学工作中缺乏方向，无法给予幼儿更加科学的指导。与此同时，部分幼儿园也未立足幼儿的长远发展需求以及劳动教育的相关内容设定目标，即便制订了相应的教育计划，也只是给出比较笼统的概念，没有明确的活动主题、流程以及考核标准，只要求教师根据教学内容、教学进度落实，所以劳动教育工作参差不齐，效果也不理想。

2.涉及的劳动教育内容不全面

劳动教育涉及面非常广，除了做家务、做值日外，做手工、照顾他人也属于劳动的范畴，还应注重培养幼儿的劳动习惯、劳动技能、劳动情感以及劳动价值观，使幼儿形成正确的劳动意识。但是，部分幼儿园比較重视培养幼儿的劳动习惯和技能，忽视了情感、态度、价值观方面的引导，所以幼儿总是将劳动学习当成任务，学习目标也是掌握相应的技能，很少主动关注自己在劳动中的情感收获。在这个过程中，劳动教育的人文性没有得到凸显，不仅不利于幼儿综合素养的发展，对幼儿劳动观念的形成也会产生消极影响。

3.劳动教育手段匮乏

在幼儿教育中，教师可以进行劳动教育的途径和手段非常丰富，既可以与幼儿所学的所有课程联系起来，也可以以不同形式、不同渠道渗透到幼儿生活的方方面面，使幼儿潜移默化地掌握劳动技能、收获劳动体验，培养幼儿良好的劳动素养。但部分幼儿教师只是在教学实践中随机渗透，也未拟定相应的计划辅助实施劳动教育，且用到的方法、手段相对较少，缺乏生成性与灵活性，使得劳动教育渗透的力度不够大，教育的效果也不显著。

四、幼儿园劳动教育走出困境的有效策略

1.明确目标，指向幼儿长远发展

在组织劳动教育工作之前，幼儿园及教师必须设定明确的目标，然后据此拟定科学的方案，保证相关活动高效开展。第一，幼儿园应具备全局意识，面向园内所有幼儿制定符合其发展需求的劳动教育目标，并对目标进行分层、分段，保证幼儿教师明确接下来的教育方向，然后制订相应的教学引导计划，如小班幼儿需在第一学期掌握基本的穿衣、穿鞋技能，能够初步实现生活自理，且要在教师和家长的帮助下参与一些比较简单的劳动，而大班幼儿要在毕业之前形成良好的生活自理能力，且要学会扫地、擦桌等技能，还要会制作多种手工艺品等。第二，根据幼儿园制定的总目标，幼儿教师要结合各种课程制订更加详细的计划，如开学第一周要教会幼儿自己洗手、洗脸，第二周要教他们自己穿衣、叠被，并设计对应的活动，如动画情境引导、游戏竞赛、亲子活动等，确保劳动教育真正深入幼儿内心，使幼儿积累更多经验。第三，劳动教育目标必须科学完善，应当以幼儿的全面发展为导向，将劳动教育渗透到不同的层面，包括知识、技能、精神、思想等，为他们的长远发展打下坚实的基础。

2.优化内容，保障教育的全面性

幼儿阶段的劳动教育内容应更加全面，以便真正发挥效用，促进幼儿的健康成长。为此，教师要注意理论指导、能力培养和价值观塑造的统筹协调，利用多样化的手段向幼儿传输正确的劳动观念，使他们了解丰富的劳动知识，能够正确认识各种劳动类型，且要锻炼其劳动技能，提高他们的操作能力、实践应用能力和问题解决能力，还要使幼儿产生积极的劳动情感，形成热爱劳动、不断创新、尊重劳动的意识，由表及里地塑造幼儿。幼儿教师还要根据幼儿的身心发展特点，利用有效的策略组织劳动教育活动，以全面调动幼儿的四肢、头脑、眼睛和耳朵等器官，使幼儿在听、看、思的过程中自主建构知识、发展能力，并不断充实个人的精神世界，从而切实提高幼儿的综合素质。总之，只有劳动教育的内容更加完善和全面，幼儿才能够在接受教育的过程中不断进步，循序渐进地提升自我。

3.改进策略，提升劳动教育实效性

第一，开展游戏活动。游戏是幼儿教育中的一种常用方式，将其与劳动教育结合起来，能够激发幼儿的参与兴趣，使他们获得良好的情感体验，对劳动形成正确的认知，不断提升劳动素养。为此，幼儿教师可以设计区域游戏提升劳动教育的有效性。例如，教师可以在游戏区投放布娃娃、衣服、鞋子以及被子等物品，要求幼儿在规定时间内通过小组分工与合作为布娃娃穿衣服、系鞋带、叠被子，且要将规整好的所有物品摆放整齐。在此期间，幼儿们需要和小组成员合理分工，确保每个人都知道自己需要做的事情，然后在教师发出指令后，结合自己学习过的生活技能以及实际经验进行操作。此时，一人负责按部就班地为布娃娃穿衣服，并完成系扣子，一人要拿着鞋子将鞋带系好，保证美观整洁，另一人则需将被子叠好，最后一人需要将整理好的物品摆放整齐，做好后举手示意，由教师结束计时。接着，教师要和其他幼儿一起为每个小组的游戏成果打分，评选出用时最短且完成效果最好的小组发放奖励。这种游戏能够使幼儿体验到劳动的乐趣，真正将各种生活技能牢记于心，并在实际生活中应用。

第二，借助实践活动。幼儿教师可将劳动教育的相关内容穿插于园内的各种实践活动中，激发幼儿的劳动兴趣，让幼儿在亲身参与中养成良好的习惯，并掌握丰富的技能。例如，秋天的时候幼儿园中会出现许多落叶，教师就可以组织幼儿打扫，并鼓励他们从中拾取一些自己喜欢的树叶，然后给参与劳动的幼儿发放小红花，奖励他们为幼儿园打扫卫生的行为，使幼儿收获成就感和满足感。之后，教师可以让幼儿将自己收集的树叶展示出来，鼓励他们发挥想象，说一说自己手中的树叶像什么或是可以做成什么，再要求其自主创作。这种富有趣味的实践活动有利于培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿思维的发展。

第三，组织社会实践活动。在实施劳动教育的过程中，教师可以组织社会实践活动，让幼儿走出幼儿园进行体验和感知，以此强化幼儿的劳动技能。例如，教师可以带领幼儿到当地的农业种植园区参观，邀请专业人员为幼儿讲述各种粮食作物的生长过程，也可以组织幼儿观看微型动画，了解一株植物在成长过程中需要经历哪些阶段以及农民伯伯为了让庄稼更加茁壮地成长付出了哪些努力。而后，教师可以与园区内的工作人员合作，让幼儿亲自体验种植庄稼的过程，教他们播种、施肥、松土等，使幼儿在此期间树立节约粮食的意识，同时感受到劳动的价值。此后，教师可以在幼儿园内专门开辟一块田地，组织幼儿在种植水果、花草、粮食等，并组织他们定期除草、浇水或施肥，强化其维护个人劳动成果的意识。一段时间后，教师还可以将幼儿们种植出来的果实、粮食等分发给他们，要求其带回家做成食物，品尝劳动成果。

第四，家園联手。为进一步强化劳动教育效果，幼儿园应与家长携手，合力推动幼儿劳动品质的提高。例如，家长每天早上督促幼儿洗脸刷牙、整理床铺，教师则趁着接幼儿进教室的时间检查他们的仪容仪表，及时记录信息，然后反馈给家长。当幼儿教师借助具体的活动向幼儿传授了各种劳动技能以后，可以将详情告知家长，让家长在家庭生活中对幼儿进行相应引导，通过合理衔接提升劳动教育质量。家园合作能够真正引导幼儿将自己在园内学习的劳动知识、技能以及养成的劳动习惯带到生活中，也能使幼儿在学习、应用的过程中进行吸收和内化，从而提高劳动教育的有效性。

第五，加强考核和评价。针对幼儿劳动教育工作，幼儿园还应建立相应的考核与评价体系，以起到引导、监督和激励的作用。一方面，需要面向教师进行考核，即检验教师在不同阶段开展劳动教育工作的成果，分析其方法的可行性，同时对其设计的方案进行评估，确保内容完善、流程科学，同时要依据实际情况打分，给出合理的评价，并将其作为绩效考核指标，确保教师在实际工作中更加主动地落实劳动教育工作，通过不断创新提升教育质量。另一方面，需要面向幼儿进行考核，要想使劳动教育引起幼儿和家长的重视，还需将其作为一项考核内容，即教师要针对幼儿在劳动学习活动中的具体表现进行评分，还要通过纵向对比发现幼儿在劳动学习中的变化，然后综合所有信息给出评语，也可以通过发放奖励、家校共同表扬的方式激励幼儿，从而使劳动教育工作真正发挥价值，为幼儿的健全发展提供助力。

五、结语

总之，劳动教育是幼儿园教育工作中的重要内容，也是培养幼儿道德修养、审美观念以及综合实践能力的重要渠道。为此，幼儿园应立足整体，制订科学的劳动教育工作计划，统筹协调，让每位教师在具体的教学活动中进行落实，而教师则要依托幼儿在不同阶段的认知特点，结合具体的教学内容制订系统的计划，将劳动教育渗透到各种趣味游戏、实践活动中，以激发幼儿的参与兴趣，同时传授其各种劳动技能，使幼儿在参与劳动的过程中收获积极的体验，培养幼儿良好的劳动习惯。

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Exploration of the Practical Difficulties and Solutions of Labor Education in Kindergartens

Xu Xuxia

（Zhuanglang No.6 Kindergarten， Gansu Province， Zhuanglang 744600， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， the kindergarten education system is becoming more and more perfect. We should not only highlight the value of enlightenment education and lay the foundation for the development of childrens life， but also reasonably connect with basic education， so that more children can enter the primary school campus with good behavior habits and positive mental outlook， so as to promote the healthy growth of children. In the process of vigorously promoting the work of foster character and civic virtue， kindergartens should clarify their goals， point to the long-term development of children， optimize the content， ensure the comprehensiveness of education， improve strategies， improve the effectiveness of labor education， create a good growth space for children， and make children form a sound personality.

Key words： kindergarten；labor education； practicaldilemma；resolvent