面向护理专业的计算机基础教学资源建设探索

梁莹

西安思源学院 陕西西安 710000

1 研究现状与背景分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)、《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中都提出要加强优质教育资源开发与应用，建立数字教育资源共建共享机制，促进优质教育资源共建共享。

随着信息技术在社会各行各业的快速发展，数字化医院也在不断推进。可以说，计算机应用已经渗透到医学护理的各个方面，成为医院办公必不可少的工具。与此同时，这就对现代医务工作者使用计算机的能力提出了新的需求，这也对医学类各个专业计算机教学提出了新的规划。迫切地需要高等职业院校紧跟社会需求，建设符合岗位技能需要和实际工作应用的计算机优质教学资源，让学生的知识、技能与就业实现无缝对接。

西安思源学院“计算机应用基础”课程属于公共基础课，开设时间从大学一年级开始，开设对象是大学一年级所有新生，使用相同的课程标准和教学资源开展教学工作。而目前，西安思源学院开设有建筑工程技术、建设工程管理(造价)、机电一体化技术、计算机网络技术、软件技术、数字媒体艺术设计、室内艺术设计、环境艺术设计、金融服务与管理、大数据与财务管理、大数据与会计、市场营销、电子商务、学前教育、应用英语、人力资源管理、工商企业管理、商务数据分析与应用、护理、高速铁路客运服务、空中乘务、交通运营管理(轨道交通)、广播影视节目制作、播音与主持、广告艺术设计、文物修复与保护、舞蹈表演、口腔医学技术、医学检验技术、网络直播与运营等职业教育专科专业。笔者思索，如果我院护理专业的学生在学习“计算机应用基础”课程时，能够根据护理岗位对计算机应用能力的要求，重新梳理“计算机应用基础”课程标准，建设专业配套的教学资源，那么在开展护理专业的“计算机应用基础”教学时，不仅可以因材施教，还能打造出独具活力的职教课堂。与此同时，学生们学习起来也会更加积极主动，最终学有所获，助力实现我院为社会培养出具备“扎实计算机应用功底+专业学科技术知识+满足社会需求”的高素质应用型人才这一目标。

根据西安思源学院当前的“计算机应用基础”课程标准设置中专业应用和社会应用之间衔接不足，就如何设置既能符合护理岗位技能需求的“计算机应用基础”课程标准，又能建立与之配套的计算机应用基础分类教学资源方面(文中所述的教学资源主要包括教学课件、教学案例、微课、习题、试题库等，也包括教师资源、教材、教具等)进行了深入分析和探索。

2 研究目标和研究内容

2.1 研究目标

建立面向专业应用和岗位技能需求的分类计算机教学资源，根据专业教育的要求倒逼出计算机基础教学内容，既有利于提高学生学习主动性、积极性，又有利于提高教师授课质量、优化课堂教学效果。

(1)实现面向护理专业，融合课程思政的优质计算机基础教学资源(主要包括教学案例、教学课件和微课)建设和共建共享；

(2)激发学生学习兴趣，培养学生实践动手能力和计算机应用水平；

框架-抗震墙结构中梁的宽度不应大于墙的厚度，否则在强震的作用下就会发生剪切破坏。连梁要保证有足够的变形能力，梁端发生塑性屈服变形，保证墙段在充分发挥抗震作用前时不失效。

(3)借助“雨课堂”“智慧树”和“智慧职教”的云平台，全面提升教师信息技术应用能力。

2.2 研究内容

根据各个专业岗位技能需求调查，发现不同的专业对计算机应用能力的要求是不同的。笔者建议各个专业在课程体系设置上，要体现出各个专业对计算机应用能力不同需求这一特点。

首先，要深入分析不同专业的人才培养目标，以及对应岗位对计算机应用能力的需求，建立服务于不同专业的计算机应用能力课程标准。其次，要根据各专业工作岗位对计算机应用能力的要求，建设开发出不同层次、不同类别的计算机应用能力相关教学资源(教学大纲、教学课件、教学案例、微课)。再次，深入调查护理岗位工作的特点，采用护理岗位中涉及计算机实践操作的素材，融入课堂组织教学，满足学生们学以致用的需求，增强学生们实际动手的能力，助力学生们成功就业。根据目标，拟开展以下主要研究内容。

2.2.1 面向护理专业的“计算机应用基础”课程标准研究

对西安思源学院护理专业的人才培养模式和计算机应用基础课程实践标准研究成果进行文献研究；说明开展西安思源学院面向护理专业的计算机教学资源建设的背景原因；同时界定研究过程所涉及的基础概念及运用到的相关理论知识。这些为西安思源学院其他专业建设计算机教学资源奠定理论基础。

2.2.2 面向护理专业的“计算机应用基础”课程标准的问题与困境研究

通过网络调查、问卷调查、专家访谈等方式，对护理专业人才培养典型模式、医院、西安思源学院师生进行调研，收集并整理调查数据发现西安思源学院护理专业人才培养的问题和发展困境，并对问题进行深层原因分析。

2.2.3 面向专业计算机基础教学资源建设和共建共享研究

紧密结合护理专业学生毕业后其在岗位的计算机核心技能要求，围绕护理专业课程体系设置，在“计算机应用基础”课程教学中融入思政元素进行教学，使教学内容和教学方式具有岗位性、实践性、爱国情怀、文化素养和道德修养，满足社会对人才培养的要求和优质教学资源的共建共享。

2.2.4 面向专业计算机基础教学资源建设和共建共享的对策及效果分析研究

运用现代学徒制理论和借鉴国外先进人才培养模式的经验，从打通升学就业渠道、加强校企合作、加快专业与计算机能力对接、加强师资队伍建设、基于课程思想政治资源融入课堂，构建西安思源学院护理专业高素质应用型人才培养的对策和计算机基础教学课程标准；分析专业及课程目标，进行教学评价及反思，分析原因，提出策略，持续优化。

3 研究思路和主要特色

3.1 研究思路

在传统的教学过程中，计算机教学大多数没有与专业方向挂钩，对学生能力的整体培养、拓展以及职业素养的塑造方面略显不足，应当在“计算机应用基础”教学中建设与专业相关、岗位技能相适应的教学资源组织教学，打造活力职教课堂。

根据护理岗位涉及的计算机应用能力调查，笔者了解到护理专业计算机教学的主要内容是信息技术基础、Windows10的使用、Word2016的使用、Excel2016的使用、Powerpoint2016的使用、Internet与信息检索和新一代信息技术。其中实训项目教学内容主要包括Windows10的使用，需要学生们掌握文件和文件夹的使用和医疗管理系统的使用；Word2016的使用，需要学生们掌握文档基本格式的编排、表格编辑、图文混排、SmartArt图使用和高级排版；Excel2016的使用，需要学生们掌握电子表格数据输入、美化设置、排序筛选、分类汇总和图表的制作；Powerpoint2016的使用，需要学生们掌握演示文稿的自行设计、主题和母版编辑、音频视频动画设置以及放映设置。

本研究拟通过国内外护理专业计算机岗位技能需求进行文献研究，与西安思源学院建立合作关系的七所医院进行专业访谈，借助问卷星平台“2016—2019西安思源学院护理专业毕业生计算机岗位技能需求”网络问卷调查法统计问题与发展困境，进而分析其深层次原因。

运用现代学徒制理论和借鉴国外先进人才培养模式的经验，从实习就业渠道、校企合作、专业与计算机技能对接、师资队伍建设、人才培养评价体系和课程优化标准修改等方面进行面向护理专业的计算机基础教学资源建设和共享共建对策研究。

3.2 主要特色

为了学生能够将计算机与医学护理知识进行有效融合，需要护理岗位掌握涉及的计算机应用技能，重新梳理“计算机应用基础”课程标准，合理建设开发教学分类资源，重视实践动手能力的培养。

(1)与西安思源学院建立合作关系的七所医院进行校企合作，以企业用人需求及标准倒逼人才培养模式、课程标准和实践标准。

(2)以面对不同专业就业需求为导向的“计算机应用基础”课程教学资源建设和共享共建，不仅能激发学生上课的兴趣，还能培养学生成为具备“扎实计算机应用功底+专业学科技术知识+满足社会需求”的高素质应用型人才。

(3)拟在“计算机应用基础”课程标准中融入素质教育、理想信念教育、职业道德教育、社会主义价值观的内容，才能将立德树人落到实处，让学生不仅掌握岗位所需计算机技能，还具备爱国情怀，以提高学生就业率。

根据护理岗位涉及的计算机应用能力调查，笔者认为，建设开发教学资源的素材应从医院和护理岗位涉及的内容进行收集。例如，在讲解“管理文件和文件夹”时，以从设计病志文件管理入手；在讲解“Word2016设置文档基本格式”时，以电子病历系统、医嘱系统中就诊患者的记录为素材；在讲解“Word2016图文混排”时，以医院信息系统中行政管理信息处理为素材，如护士个人简历、护理工作计划总结、卫生信息宣传栏；在讲解“Word2016 SmartArt图”时，以制作护理文书为素材，如各种重点药物分布表、每月护理质量检查评比表；在讲解“Word2016高级排版”时，以编辑医学论文和护理文书为素材，如手术管理制度、患者发生输血反应的应急预案；在讲解“Excel2016数据输入与工作表编辑”时，从护理部管理层面护理人员信息管理表入手；在讲解“Excel2016使用公示和函数”时，以护理工作量统计、护理质量评分和统计为素材；在讲解“Excel2016管理工作表”时，以住院病人信息管理、护士长夜查房记录统计分析表和护理质量检查评定表为素材；在讲解“Powerpoint2016设置幻灯片格式”时，以护士个人工作汇报为素材；在讲解“Powerpoint2016幻灯片美化”时，以卫生知识宣传片为素材；在讲解“Internet与信息检索”时，以“医学信息检索”为关键词。

结合上述观点，西安思源学院护理专业正在建设开发面向护理岗位技能需求的“计算机应用基础”教学资源，主要包括：教学课件、教学案例、微课，详见下表。

护理专业教学资源计划表

结语

通过对面向护理专业的计算机基础教学资源建设的调研、思考和推进，一方面，“计算机应用基础”课程的教学资源建设必须要与护理行业与岗位需求接轨；课程体系及教学内容要紧跟护理行业与岗位的发展趋势，这样才能真正实现产教融合、共建共享，打通实习就业双渠道。另一方面，高等职业院校的教师需与时俱进，主动去学习医院管理信息系统和护理信息管理系统，了解医院护理岗位计算机应用技能的需求，同时不断提高自己的信息技术应用能力，这样方能真正实施理论联系实际的案例教学，打造职教活力课堂。