一份“弃而复得”的助学金

□ 但世辉

万玮摄

事件——勉强申请的助学金

去年10 月，我中途接手了高二年级一个班，担任班主任。此时国家助学金申请工作刚刚启动，我在班内对政策细细解读，提醒家庭贫困的学生积极申请。同时，我也在家长群里进行政策宣讲，让符合条件的家长早点准备材料。一周过去了，在高一时获得过国家助学金的学生中，只有小鑫没有申请。

“小鑫，你高一的时候申请了助学金，这次为什么没有申请呢？是家庭情况好转了吗？”

“但老师，其实高一时我也没有申请。我当时根本不想要，是张老师（上一任班主任）把我的名字报上去的。我觉得我家里的情况还好，不应该浪费国家的钱，应该把这笔资金用在更需要的同学身上。”

看着小鑫懂事的样子，我特别欣慰。作为劳动委员，这孩子做事特别能吃苦，班里的卫生从来不需要我操心。

这样一名优秀的学生，我本不该质疑什么，但他说高一时助学金是张老师帮他报名的，我心里还是有些疑虑，毕竟国家助学金的政策规定，必须由学生本人自愿申请。张老师怎么会不经过小鑫的同意替他做主呢？于是，我将疑惑告知了张老师。

“但老师，高一申请助学金时，小鑫的确没有申请，从外表上看，这个孩子的家庭情况不算差。当时，小鑫的爷爷为了此事专门来学校找过我，他把小鑫的成长经历告诉我，我非常诧异。小鑫的父亲在他5 岁时病故，后来母亲也离家出走，至今杳无音讯。这孩子是跟着已经70 岁的爷爷长大的。爷爷的身体越来越差，基本丧失了劳动能力，于是政府给他们家办了低保。可是，小鑫的学费经常凑不齐，更不谈每个月的生活费了。当时他的爷爷请求我无论如何要给小鑫申请助学金，毕竟3000 元对他们家来说，是一笔巨大的资金。但是，当时小鑫并没有申请助学金。我告诉小鑫爷爷，助学金需要本人申请，这位老人当时还有些着急，他说小鑫从小到大一直很要强，总怕别人看不起他，但是家里的经济条件的确负担不起他的学业，如果没有助学金，就没法上学。虽然我当时也很担心小鑫极力反对此事，但望着衣衫褴褛、气色很差的小鑫爷爷，又想想小鑫苦难的经历，我毫不犹豫地将小鑫的名字填上去了并进行公示。果不其然，第二天小鑫找到我，非常生气地质问我，我也将爷爷来找我的事情一五一十地告诉小金。听完我的解释，他更加激动，拳头捏得紧紧的：‘虽然我家很穷，确实需要钱，但是我放假可以打工挣钱。我不想要这种施舍，这会让我会觉得很丢人，我只想通过我自己的努力来解决问题。’后来，在我的再三劝导下，小鑫总算是勉强同意了，但我当时也承诺：以后再申请助学金，必须征求他本人的意见才行。但老师，小鑫这种性格的孩子，非常要强又极爱面子，本次申请助学金，你还是要三思而后行，一定要征得他的同意才行，否则就会适得其反。”

听了张老师的话，我对小鑫的经历非常同情，同时也对他的奋斗精神很钦佩。我也在思考一个问题：小鑫自己也承认，他确实需要钱来完成学业，而且国家助学金就是帮助像小鑫这样的孩子，为什么小鑫会强烈反对呢？归根结底，是小鑫的性格太过要强导致的。

分析——透过现象看本质

小鑫要强的性格跟他的成长经历有关。从心理学角度分析，这种性格的孩子实际上在内心深处已经建立了强烈的心理防御机制，通过伪装使自我感觉良好。

在小鑫的身上，我们至少可以发现两种心理防御机制。一种是否定，即人们倾向于否定那些威胁到自尊（也就是让“自我”感觉不好）的事实或可能发生的事情。小鑫的否定防御在言语中体现得很明显，“高一时我都没有申请。我当时根本不想要”“我不想要这种施舍”。小鑫用否定防御机制去拒绝助学金，从而保护自尊。另一种心理防御机制是反向形成，是指当个体内心有不被允许的想法时，就会产生焦虑，为了排除这种焦虑，个体在行为上就会做出与实际情况相反的行为。小鑫认为“虽然我家里很穷，确实需要钱，但是我放假可以打工挣钱”。

小鑫拒绝申请助学金的本质在于：由于特殊的成长经历，他的内心形成了坚实的心理防御机制，这种机制会导致他的性格显示出要强等特点。他会不顾一切地守护自己的自尊，自尊是他的最后一道防线，一旦被打破，后果会非常严重。将助学金名单公之于众，在小鑫看来就是把自己最后的一点自尊也给否定了，因此，小鑫当时的反应是“拳头捏得紧紧的”，非常坚决地拒绝这份助学金。

这种要强的性格，会使小鑫背负着沉重的心理压力，活得很累。因此，在包括助学金申请等事情上，班主任必须把握一个尺度，就是尊重小鑫自己的选择，这是他最大的自尊，切不可勉强，即使是出于好意。

解决——不要给予要奖励

虽然小鑫的家庭条件很差，国家资助对他的成长来说肯定是一件好事，但这种直接的给予会被他理解成是一种施舍，伤害了他的自尊。

那该怎么办呢？从心理防御机制的原理来看，只有让小鑫认识到助学金对他来说不是一份施舍，而是他努力奋斗之后应得的奖励，即变给予为奖励，他才有可能接受助学金，他的自尊才会被保护。

于是，我再一次把小鑫请到办公室，跟他商议申请助学金的事情。

“小鑫，我特别佩服你的担当，非常理解你的想法，也特别支持你假期打工的做法。作为一名男生，他就应该靠自己的奋斗来实现目标。此外，今年的助学金申请，我想给你定下一个规则：助学金有两个档次，如果在下次月考时，你考到了班级前10 名，那你就有资格申请第一档助学金；如果你考到了班级前15 名，那你就只能申请第二档助学金；如果你连前15 名的目标都没有达到，那就什么都没有。助学金的发放也是有门槛的，不能平白无故地给你，否则对你来说真的就成了一种施舍。”

我刚说完，小鑫一脸吃惊的样子，想说什么但却欲言又止，满脸纠结。

“你不需要立刻同意，你回去想一想，明天答复我。”

第二天，小鑫给我递来了一张纸条：但老师，我的目标是第一档助学金，我不会让您失望的。

对小鑫这样的孩子，我有信心。果然，这次月考他名列全班第7 名，一份被拒绝的助学金就这样到了小鑫手上。

一次助学金申请的经历，改变的不仅仅是他的成绩，更多的是他的性格。（文中学生均为化名）