习作《我不怕挫折》升格指导

□赵学潮

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我不怕挫折

在我成长的过程中，曾发生过一件令我印象深刻的事。

那是上三年级时的某个星期天中午，我看见老妈拿出捣蒜臼，准备捣蒜泥，便跑过去说：“妈，让我跟您学捣蒜泥吧！”老妈爽快地答应了。

在老妈的指挥下，我先剥了几瓣蒜放进石臼，然后提起捣蒜棒，一上一下地捣起来。出人意料的是，那些白白胖胖的小蒜瓣儿一点儿也不听话，十分捣蛋。

蒜瓣儿是怎么不听话和捣蛋的，此处没有描写清楚；对“我”在学捣蒜泥的过程中所遇到的挫折写得不够形象生动。

看着跟我捉迷藏的小蒜瓣儿，我沉下心，放慢速度，轻轻地捣起来。唉，说起来容易，做起来难啊，小蒜瓣儿还是那么不听话。我心一急，手一抖，差点惹了祸。

此处缺少心理描写，不仅无法表现“我”学习捣蒜泥的不易，还使上下文语意不够连贯。

蒜瓣儿怎么不听话，“我”差点惹了什么祸，此处没有叙述清楚；对“我”初学捣蒜泥的情形描写得不够具体。

我暗暗鼓励自己，一定要完成任务。老妈亲自为我示范，鼓励我：“做事情光有勇气不行，还要掌握方法和技巧。”我目不转睛地看着老妈的一举一动，把这些都记在心里。

此处对“我”的语言、动作、心理及神态缺少描写，无法很好地表现当时的场景。

我按照老妈的方法捣蒜泥。果然，当我再一次捣蒜泥的时候，感觉轻松多了！过了一会儿，我就捣好了蒜泥。

结尾仓促收笔，没有具体交代捣蒜泥的步骤，也没有照应文题，交代习作的写作目的。

编辑诊断

习作开篇总起全文，引发回忆；中间按照事情的发展顺序，记叙了“我”学习捣蒜泥这件趣事。文中虽交代了“我”学习捣蒜泥的起因，但由于对人物的语言、动作、神态、心理缺乏描写，不仅对“我”学习捣蒜泥的经过叙述得不够清楚，内容也不够具体。另外，由于结尾仓促收笔，致使习作主题也不够明确。

建议从以下两个方面进行修改：

1.补充描写“我”学习捣蒜泥时的有关情况，将其叙述清楚，再现当时的场景，充实习作的内容，使上下文更加连贯，增强感染力。

2.结尾补充“我”在学习捣蒜泥的过程中所得到的启示，以照应文题，突出主题。

升格佳作

我不怕挫折

在我成长的过程中，曾发生过一件令我印象深刻的事。

那是上三年级时的某个星期天中午，我看见老妈拿出捣蒜臼，准备捣蒜泥，便跑过去说：“妈，让我跟您学捣蒜泥吧！”老妈爽快地答应了。

在老妈的指挥下，我先剥了几瓣蒜放进石臼，然后提起捣蒜棒，一上一下地捣起来。出人意料的是，那些白白胖胖的小蒜瓣儿就像一个个不听话的小淘气，在石臼里蹦来跳去，机灵地躲避着捣蒜棒，有的甚至直接蹦到了外面！

此处运用比喻和拟人的修辞手法，形象地写出“我”在学习捣蒜泥的过程中遇到的挫折，增添了本文的趣味。

看着跟我捉迷藏的小蒜瓣儿，我心想：如果我就此罢休，岂不是太便宜了它们？我一定会想出办法征服它们！于是，我沉下心，放慢速度，轻轻地捣起来。唉，说起来容易，做起来难啊，小蒜瓣儿们还是那么不听话，照样蹦蹦跳跳，不停地捣乱。我心一急，手一抖，差点弄翻了石臼。

此处的心理描写真实可信，表现了“我”学习捣蒜泥的不易。

“蹦蹦跳跳”“差点弄翻了石臼”，形象地表现了“我”初学捣蒜泥的情形。

我暗暗鼓励自己：一定要完成任务，绝不能半途而废。正在这时，老妈走过来，抚摸着我的头，笑眯眯地说：“孩子，做事情光有勇气不行，还要掌握方法和技巧。来，看妈妈是怎么做的。”老妈耐心地为我做起了示范。我目不转睛地看着老妈的一举一动，把这些都记在心里。

此处的语言、动作、心理和神态描写真实贴切，生动地再现了当时的场景。

按照老妈的方法，我先把蒜瓣儿放到案板上，用刀使劲将它们压扁，再把压扁的蒜放进石臼，然后撒一点儿食盐。果然，当我再次捣蒜泥时，感觉轻松多了！过了一会儿，我就捣好了蒜泥。

此处交代了捣蒜泥的具体步骤，旨在说明“我”终于学会了捣蒜泥。

在我们成长的过程中，难免会遇到困难和挫折，不过，只要我们不畏惧，勇敢地面对，积极寻求解决的方法和技巧，就没有克服不了的困难和挫折。

结尾交代了“我”在学习捣蒜泥的过程中所得到的启示，照应了文题，升华了主题。

编辑点评

本文按照事情发展的顺序，通过细致地描写人物的语言、动作、神态与心理，生动地再现了“我”从不会到学会捣蒜泥的过程。结尾交代了“我”在学习捣蒜泥的过程中所得到的启示，照应了文题，突出了主题。另外，比喻和拟人修辞手法的巧妙运用，使本文更加生动形象。