高中数学后进生转化策略

薛会玉

【摘 要】 在目前的高中教学中，大多数学校仍然遵循以前的考试模式，盲目地关注学生的成绩，但忽视了他们对教学方法的掌握.在高中教数学的过程中，很多学生数学非常吃力.在这种情况下，教师必须制定适当的解决方案，以改善班级的最大差异，积极鼓励一些落后的学生，以提高他们对数学的兴趣.本文对高中数学后进生的教学提供了进一步的分析和研究，以便提高他们对数学学习的兴趣.

【关键词】 高中数学;解决方案;转化策略

在课堂上，每个学习阶段的成绩都不一样，因此也有学习能力差的学生，但进入高中后，数学学习难度增加，学生的学习欲望也日益高涨，因此，教师只要针对这一点，教师要重视学习能力差的学生.学生们对数学逐渐失去了兴趣，成绩也越来越差.要想改变这种现象，首先要了解后进生产生的原因，并制定相应的教育战略.

1 数学后进生的界定

数学后进生是指正常智力或者在正常学习环境中数学成绩通常落后，在同类群体中，数学学习水平很低，无法满足国家规定的数学教学大纲要求的学生.有些后进生是由于学习数学能力低，数学基础知识不扎实，有些是由非智力因素和环境因素引起的，但整体是无法掌握课程规定的相关知识和能力，进而数学学习效果很低.

2 思维因素对高中后进生数学学习的影响

在教育过程中，学生的学习态度对学习结果产生了决定性的影响.因此，在研究如何改变落后的角色时，我们必须客观地分析这个角色，进而对后进生的转变提出有效的改进策略.

2.1 学生因素

2.1.1 学习方法

无论学习的课程是什么，学习方法都是最重要的.后进生在学习数学时如果无法按照老师的方法学习，可以按照自己的方式学习.如果遇到需要有特别强大逻辑支撑的数学问题，一些学生课堂上就不想专心听讲，而是在课上进行笔记记录，老师讲什么就记下来什么，知识没有进脑子，在一定程度上降低了他们的学习能力，尤其是许多学生不注重课下的学习，致使学习效果不会很好，久而久之脱离了老师的教学.

2.1.2 好高骛远

在高中，很多学生的人生观和价值观已经初步形成，对自己的未来也有了一定的定位.但是，这种定位往往不太准确，所以常常被认为追求度过高.有的学生平时对基础知识不感兴趣，认为很简单不需要学习，只关注一些不容易理解的问题或难题，以此来显示自己的水平.而在真正的考试的过程中，由于基础知识 不扎实，思考问题出现瓶颈，计算一时出现失误，再加上考试时间有限，没有时间仔细地检查，结果总是难以令人满意.

2.1.3 反思缺失

进入高中后，数学的难度将远远高于初中.很多问题要求学生充分发挥自己的理解能力，在学习相关知识的时候，只会一味的想去学习新知识，忘记对以往知识的复习记忆.因此，现在的学生不重视复习问题，对数学学习造成了很大的影响.

2.2 教师因素

2.2.1 監督管理

在高中阶段，教师不重视学生完成学习任务，学生的学习如同纸上谈兵.结果，学生只能应付形式化的学习课题，学习课题无法发挥真正的效果.

2.2.2 反省不够

不仅是学生自身的问题，教师自身素质的问题也很严重.部分教师拿着自己的身份和资格，根据自己的授课方式，不考虑学生的接收情况.部分教师虽然很优秀，但是不能很好地讲解自己的授课内容，也不反省，导致学生集体疲劳，妨碍了数学教育的有效发展.

3 对数学后进生形成原因的分析

目前，产生数学后进生的原因有很多，但主要原因有两种.即学生自身的问题和学校教师等外部的问题.根据学生的个人差异、对授课内容的理解能力、逻辑思维能力等具体差异，出属于学生自己的数学题.外部因素反映在学生所处的环境、家庭环境、教师、同学、父母等对教育产生的影响上.学生的家庭环境和学习环境一旦发生变化，就会影响到学生的学习成绩.在这样的情况下，由于缺乏有效的指导，学生们不能接受新知识，继续努力学习的意志变弱，上课就会落后.

4 高中数学后进生的转化策略

4.1 用爱感化，师生和谐

教师和学生之间的和谐关系是学生安心学习的重要基础.后进生一般心理比较敏感脆弱，自尊心也较强.如果对学生盲目地说教、盲目地斥责就会产生不好的影响，要用真心的爱和鼓励去激励他们.

例如 我班上有外籍学生，他的家人在别的城市，他一个人在这里学习.期末考试时数学成绩处于了班里的中下水平.在学期结束放假之前，我把他叫到办公室，递给他一本书和一袋糖.他吓了一跳：老师，我考试成绩一点都不好，为什么还得到奖励呢？我说：“这次考试是不太好，但是这个学期你在学习数学时很聪明，只是因为懒惰的原因不付出行动，老师希望你在假期中找回勤奋的自己？下个学期你会得到应有的奖励，但是这个奖励今天先给你，希望下次你不会让老师失望的”.当他回去之后，他变成了一个人，把一个学期的书和练习本做完.在他的第二学期，他进入了前十，这让每个人都对他有了新的看法.后来我从他妈妈那里得知，他每天晚上都会吃我在考试后给他的糖果.他告诉他的母亲，先苦后甜.爱这些孩子就像爱你自己的孩子一样，他们也会做出行动来回报你！

4.2 依法治班，公平合理

赞美表扬是爱，批评和惩罚也是爱.只有当我们既宽容又严厉，当奖赏和惩罚都是合理的爱时，这种爱才能使人进步.为了实现这一目标，必须有公平和合理的阶级规则和规定.学期开始时，全班通过协商和投票通过了班级的规则和规定.不管有没有在教室里，全班同学都必须遵守班级纪律.规则1：不要毫无理由地迟到早退.这一个规则不仅要求了学生要按时到校、不能没有理由就请假.同时，也要求老师做到不提前上课，下课也不要拖堂.规则2：在课堂上不要做任何不必要的事情.这不仅要求学生尊重老师，在课堂上仔细倾听，不要做小手势，不要做与数学无关的其他作业.与此同时，老师也要尊重学生，不能随意调课，调教室.这种公平合理的制度是对所有人而言的，而不是针对特定群体的，这才是班级进步的保证.另一个规则是对犯错误的进行惩罚，但是惩罚不是最终的目的，惩罚的目的是学生学习可以进步并改正错误.班里的后进生，因为他们懒惰不想用脑写作业.在这种情况下，惩罚他的好方法，让他知道他需要知道什么.

例如 我和我的学生制定了这一规则：抄写别人作业的学生必须提出并回答10个相似但不同的问题，给其抄写作业的学生也要一起完成.

4.3 适度鼓励，积极引导

在教学过程中不能只谈引导学习的目标，最重要的是如何鼓励学生学习.每个人都有各自的优点和缺点，对每个学生都要做到肯定和鼓励，尤其是“后进生”.适当的鼓励和积极的引导是转变“后进生”的有效途径.

例如 有的班级是一个“后进班”，学生学习成绩差，纪律差.有时几次上课铃响了，教室很长时间不能安静.教室里还乱成一团，怎么办？如果老师生气地对他们大喊大叫，我认为不但没有作用，而且只会使课堂气氛更糟.不仅如此，也会影响到班级里表现得好的学生，会伤害到他们小小的“正能量”.所以在这个时候愤怒不会解决问题，老师应放松认真地对同学说：上课之前能在座位上提前安静下来，预习下节课的内容等老师来讲课的同学值得老师表扬，这些安静的学生将来也会取得自己的成功.这样说，教室里突然安静了.刚刚还轰轰烈烈的学生们会感到尴尬自责，慌忙翻书.然后，我称赞的那些同学，也挺起胸膛.后来，有关这种问题越来越少，我们要善于把握和挖掘学生的长处，把他们的长处突出出来，积极运用“积极能量”，鼓励“后进生”提高.

4.4 激发兴趣，改进教法

学习数学实际上是一个互动的过程，包括学生和学生、学生和老师的互动.数学知识本身就会有点抽象，只有对其有深刻的理解才能使学生融入到数学学习的过程中，才能牢牢掌握相关内容.

例如 为了吸引学生对学习数学的兴趣，教师需要在教学过程中更多地使用实验、游戏、讨论等新颖的方式，使学生真正融入课堂中，让学生在内心真正的想去学习数学.教师必须在课堂上为学生提供更多的互动机会.在讨论问题时老师可以将学生进行分组讨论，分组时安排班里基础不同的学生在一个小组，小组里的成员要明确各自的分工，在解决问题上一起想办法解决.这种分工与合作的方法使学生能够融入数学学习的探究过程，并在数学学习中建立自信.

兴趣是有效教学的关键，也是提高学生学习重要的一点.教师应该从激发学生的兴趣和优化教学方法开始.在每节课之前，老师可以使用有趣的入门方法，让学生有机会找到他们可以分享的例子.在数学教学中，教师也必须注意与现实生活的联系.当老师给出与现实脱节的例子时，学生们会感到枯燥.

4.5 教会方法，互帮互助

学习数学的过程中，想要把数学学习效果提高，就需要有正确的学习方法.大多数后进生在学习方法上存在问题，此时教师在教学过程中要帮助他们改进自己的学习办法.在课上怎么正确听讲，引导他们改正错误的学习方法，教给他们学会“倾听、思考、多写、多理解”.

例如 在班级里成立互助小组.在每个学习小组中，各个学习小组里的“后进生”均匀分配，组里的优秀生带领好后进生学习，创建“一对一”来帮助后进生学习.他们可以在数学课上坐在一起，在他们有困难的时候能得到及时的帮助，当他们分心的时候被提醒，当他们走神的时候被及时监督.创造奖励机制，在课堂上有学生举手发言、上黑板上做题等都会被记录在成长记录中，学期结束时保存在成长档案中，最后根据每个小组在学期中得到的分数评比，给予奖励.当他们看到自己的进步轨迹时，他们会更加坚定地向前推进，由“后进”变到“先进”.

4.6 及时纠正错误学习方法

在教学过程中加强对数学后进生学习方法的指导时，教师应该有耐心的辅导、对数学学习方法进行多次讲解，努力发展他们的自学能力.

例如 对于课前和课后的复习以及预习课程都不能忽略.刚开始的时候，老师可以教这些学生如何在课前抓住下节课的要点，同时列出一个课前要点并进行一定的理解.学生可以在学习前的过程中定好下节课的学习目标.他们可能还会把课前预习的问题带到课堂上，课上可以在老师讲课的过程中找出这些问题的答案.课后复习时，要求学生解决课前学习中遇到的问题，同时组织老师讲解新问题.

对于后进生来说，学习数学一定要制定一个好的学习计划.同时也要要求学生有一个改错本，对于课前、课后、课中以及做题过程出现的难点模糊点都要记录下来.对于常见的错誤问题，在记录时要进行分类，并清楚地写出错误的原因以及注意事项.便于期末考试复习，在根本上帮助学生形成良好的学习习惯和正确的数学学习方法.

5 结语

综上所述，随着素质教育在高中阶段的普及与推进，后进生作为教学中一个重要组成部分，对后进生教学质量的调整已成为学校发展的一个重要课题.因此，在数学教学过程中有效地完成学生中后进生的角色转变对学生的发展和教师的教学具有重要意义.

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