基于微课的高效课堂构建

花振亮

随着科学技术的发展、“互联网+”时代的到来，信息技术被广泛应用到教育教学领域，有力地促进了教学质量的提升，微课作为教育信息化的重要产物之一，也越来越受到广大师生的热切关注。将微课应用于小学信息技术教学，能有效改革传统信息技术教学模式，拓展学生的自主学习能力，为打造高效课堂提供有力支持。就此，本文提出了基于微课的小学信息技术高效课堂构建策略。

在小学开设信息技术课程的目的是提高学生对信息技术的学习兴趣，掌握计算机基础知识，了解信息技术的发展及应用。微课是信息技术快速发展的产物，现已广泛应用于教学中。但微课应用于小学信息技术教学还存在一定的问题，如小学信息技术教师对微课平台的了解不够深入，制作的微课质量有待提高。因此，如何根据小学信息技术课的教学要求设计相关微课并提高微课应用质量，是当前亟须解决的问题。

一、微课设计要点

微课设计要突出两点，一是短，二是精，力求在短时间内讲清楚知识要点。具体来说，应体现以下要点：

（一）短小精悍

小学生的有效注意时间一般在5～10分钟，足够教师完整地讲解一个知识点，若一个知识点讲解的时间超过10分钟，说明教师讲得过于细致，这样反而会使重点不够突出。所以，小学信息技术教师在设计微课之前，首先要根据相关授课内容确定恰当的时长。一般来说，在讲解怎样建文件夹等较为基础的计算机知识时，时长控制在5分钟以内就足够了，而word文档、表格制作等内容则需要6分钟左右的时间，甚至更长。

由于微课的时间较短，所以，小学信息技术教师在设计微课内容时要做到小而精，尽可能选择一些有代表性的内容进行录制，每节课只讲一个知识点即可，授课内容要做到要點明确、主题突出。若知识点涉及的内容较多，一节课不能讲完，则可以把知识点分解成多个微课视频进行讲解。例如，在讲解如何制作幻灯片时，可以把知识点分解成两部分，第一部分讲解幻灯片的建立、制作与保存，第二部分讲解幻灯片的编辑与充实。微课的内容既可以采用教师讲解的形式，也可以采用学生自学的形式，因为随着科技的进步，网络已逐步普及，部分学生已掌握了一定的电脑基础知识，所以一些简单的内容由学生自学即可;对于专业性较强的内容，因其难度较高，仍应由教师进行讲解。

（二）切入迅速

为了使小学信息技术课的微课视频做到短小精悍，小学信息技术教师在制作微课时应立即切入知识点，快速吸引学生的注意力，从而在较短的时间内完成教学任务，达到预期的教学效果。教师在微课中引入教学主题的方式有多种，例如，可以通过设置新颖的题目切入教学主题;或通过设置悬念、疑问的方式进入教学主题;或从学生日常生活中常见的问题入手，引入将要学习的课程内容;还可以采取开门见山的方式直接进入教学主题。总之，在微课的内容设置上，要避免拖沓、烦琐，可以根据具体的教学内容，结合科技发展、日常应用等学生较感兴趣的问题，快速切入教学主题并展开知识点讲解。

二、微课设计方法

小学微课设计应紧紧围绕教学内容，突出教学重难点，并详略得当地展示教学内容。

（一）课程内容的教学设计

教学设计是微课制作的重要环节，对教学效果有重要影响。作为一种新型教学资源，微课为师生提供了教与学的全新模式，所以微课的教学设计要注意与传统教学方式区别开来。第一，教学设计要有明确的目标，在此基础上，小学信息技术教师应进一步对教学目标进行层层分解并加以细化，明确每个微课所要实现的小目标。第二，微课的教学设计要紧贴教材，不能偏离教材的中心内容，可以根据教材主题录制相应的微课视频，并引导学生就所学内容进行深入分析、探讨。第三，要根据教材内容，设计与之相关的练习题，从而使学生积极参与微课教学，激发学习兴趣。

（二）微课视频录制与剪辑

对于制作微课所需的素材，如微课的片头、片尾、模板等，教师可以直接在网上搜索获得，也可以根据教学内容自行拍摄或制作。

视频录制是微课制作的核心环节，直接决定了能否全面地展示教学内容，并使学生获得良好的视听体验。视频录制要本着声画贴合、图文并茂、背景简单的原则，同时要体现人性化设计，符合学生的接受能力，从而为其营造轻松的学习环境。在录制微课视频时，教师可以根据教材内容选取相应的录制方法，如DV拍摄、屏幕录制、手机拍摄录制等，目前较为常用的屏幕录制软件有Camtasia  Studio，Course  Maker等。为了提高微课视频的质量，教师在微课制作完成后还要进行后期剪辑处理，一般可以使用Adobe Premiere作为视频剪辑工具，该软件可以进行视频的采集、剪辑与调解，并可以添加视频片头与片尾。此外，其在音频美化与字幕添加上也有较明显的优势。

三、基于微课的高效课堂构建

利用微课辅助小学信息技术教学，可以对传统课堂进行再构，改变以往先教后学的教学模式，通过预习、课堂教学与拓展、课后锻炼等环节，充分发挥教师的主导作用，同时彰显学生的主体地位，大大提高教学效果与质量。

（一）通过预习培养能力

微课教学，最重要的就是培养学生的自主学习能力。在以往的小学信息技术教学中，教师因担心学生不会，出现了教师讲得多、示范得多，学生思考得少、探究得少的问题。而将微课应用于小学信息技术教学，可以有效增强学生的自主学习能力。例如，在“找找键位唱唱歌”的教学中，传统教学通常是教师拿出键盘实物加以介绍，然后用幻灯片教授学生键盘的正确用法，学生再练习，但真正能通过看幻灯片就记住操作要领的学生少之又少。很多学生为了求快而变成了“一指禅”，之后，教师即使再强调正确的指法，学生也听不进去了。而学生借助微课进行预习，可以观看微课视频并主动完成预习任务，边看边学，不需要一次性记忆过多的知识点，有充足的时间去练习和掌握指法。在课上，教师可再安排操作熟练的学生充当“小老师”去检查其他学生。在这样的过程中，学生是在愉快的氛围中习得知识的，且都想先练习熟练了去当“小老师”，学习的积极性就会大大提高。

在学生预习前，小学信息技术教师要全面解读教材，充分把握教学重点，然后从教材的知识结构出发，为学生提供良好的预习方法，引导学生提前了解授课内容。一方面，教师应为学生提供方法指导，帮助学生把握预习的关键知识点;另一方面，教师应为学生提供资源支持，也就是围绕本节课内容，利用网络等外部资源收集与本节课内容相关的资料，使学生在相关微课视频的帮助下拓展知识面，从而获取更广泛的知识内容。例如，在教学“收发邮件提效率”这一内容前，可以把要学习的视频发布到学习平台上，方便学生预习。本节课的内容分为学习索引单、自主检测以及提出疑惑几个部分，其中，学习索引单以本节课训练的技能要点为主，包括怎样正确填写电子邮箱地址、根据要求申请自己的电子邮箱并登录等基础知识，要求学生熟练使用电子邮箱;自主检测主要包括上述技能训练的内容，让学生复习操作流程，并形成有条理的思路;提出疑惑的主要内容是让学生把预习中存在的质疑及困惑提出来，利用网络平台发送给教师或采取面对面交流的方式进行问答，从而为课堂授课积累教学素材，为打造高效课堂奠定基础。

（二）分组讨论总结深化

在课堂教学环节，小学信息技术教师可以利用微课教学的技术优势，通过创设导入情境、项目情境及问题情境等，进一步优化知识呈现方式，引导学生进行课堂互动，使学生在课堂互动中释疑解惑、加深印象。教师可以根据学生的个体差异，合理安排小组，就课堂学习中遇到的问题，在小组内讨论并寻找解决问题的方法，体现出团队合作精神。同时，教师也可以就巡视中发现的共性问题进行讲解，或师生共同讨论解决。例如，在教学《设计精美书签或制作课程表》这节课时，教师可以将学生学习中存在的困惑与质疑利用微课的形式集中展示，并让学生分组进行讨论，通过小组合作学习，集思广益地解决学习中遇到的问题。在这一过程中，课堂气氛活跃、互动良好，能有效解决学生学习遇到的问题，取得良好的教学效果。再如，在教学文档编辑中的页面布局设计这部分内容时，为了提高学生的学习积极性，教师可以先在微课中展示不同的页边距、纸张等制作的文档，让学生观看各类文档的效果图，并分组讨论哪种设计更合理，从而增强学生对页边距及纸张艺术效果的直观感受。

（三）分层学习拓展巩固

传统的计算机课堂主要按照自主预习、分组讨论、教师点拨的流程进行教学，鲜少考虑学生之间的个体差异，教学效果难以保证。而利用微课进行分层教学，能满足学生的个性化学习需求，使教师从对教材内容的简单复述中解脱出来，把更多精力用到掌握学生学习动态及对教材的深入研究中，从而设计出更加科学的微课视频，更好地满足教学需要。例如，在教学《让鼠标动起来》这节课时，教师可以根据学生接受能力的差异，按难易程度设置“指向操作”“神秘的右键”“单击与双击”“用鼠标查生日”四个拓展任务。为了方便学生学习，教师可以录制微课视频供学生选择观看：接受能力强的学生不需看视频即可自主完成任务;中等生需看完视频后方能自主完成任务;中等偏下的学生则要边看视频边做，或反复观看才可完成任务。这样，能使不同层次的学生在同堂课上都能学有收获，避免部分学生“吃不饱”或部分学生“吃不了”的问题。

（四）课后锻炼梳理整合

课后锻炼不仅仅是对课上所学内容的综合应用，更重要的是督促学生梳理及整合相关内容，使之构成完整的知识链。例如，在教学“插入图片”这一内容后，教师可以布置以下课后任务：先用微课展示文字与图片搭配的效果图，然后要求学生利用不同的图文结构进行操作，选出自己满意的组合方式。在这一过程中，学生既能掌握教材提供的组合方式，同时也能尝试其他图文组合方式，提高在图文优化组合及插入图片等方面的操作能力。另外，教师还可以借助微课组织学生对课堂授课内容进行课后的关联性训练，就编辑文字方法、插入图片方法等内容进行拓展训练，让学生根据兴趣爱好自主选择学习，满足其个性化需求，实现教学目标。学生也可以自由下载教师制作的微课视频，对尚不理解的地方反复观看，与其他同学交流，从而攻克学习难点，加深对知识点的理解。

综上所述，在小學信息技术教学中，微课教学对于降低学生理解难度、增强学生自学能力等具有重要作用。教师要对微课进行准确定位，把微课和教学内容有机结合，满足学生个性化的学习需求，从而赋予课堂新的活力，为打造小学信息技术高效课堂奠定坚实基础，促进小学生信息技术水平的持续提升。