小学语文单元主题阅读教学的探究与思考研究

王丽媛

小学语文教师在开展教学活动时，往往会按照教材的设计，以单元的形式来展开教学。在开展阅读教学活动时，小学语文教师就可以延续单元教学的形式，结合课文的单元主题，来引领学生们进行阅读，帮助学生们实现延伸与提升。为实现单元阅读教学的有效开展，小学语文教师不仅应当弥补以往教学过程中的不足，同时更应当探究适合这一阅读教学模式的有效策略，才能够实现阅读教学活动的有效开展，推动学生阅读水平与阅读能力的进步，促进学生全面发展与提升。

一、小学语文阅读课堂现状分析

现阶段，小学语文教师在开展阅读课堂教学时，仍然存在着诸多问题与不足。如果小学语文教师不改变这些问题，找到这些问题的根源，就很难提升阅读教学的质量，帮助学生们实现发展与进步。

（一）缺少阅读主题引导，阅读材料杂乱

在以往教学过程中，小学语文教师虽然也密切关注学生们阅读量的积累，会带领学生们进行文章阅读，为学生们开展阅读课堂教学，但是教师所设置的阅读材料往往过于杂乱，并且没有一个统一的主题作为引导，造成学生们难以实现系统性阅读、高效率阅读。比如，小学语文教师常常会将周内的某一节课作为阅读课堂，在这一课时里，教师会为学生们选择若干阅读材料，带领学生们开展阅读活动。然而，这些阅读材料之间往往并不会存在较强的联系。学生们在阅读完一篇文章之后，继续投入另一篇文章的阅读过程之中，不仅难以理解迅速深入到另一篇文章的情境，往往还会淡忘第一篇文章的内容，造成阅读效率与阅读质量的降低。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动时，不仅要关注到阅读材料数量的设置，同时还要让阅读材料的主题、写作方法等多个方面进行联系，从而带领学生们进行整体性阅读，促进学生阅读水平的进步与提升。

（二）缺乏阅读兴趣培养，阅读氛围稀薄

没有兴趣的引导，学生们就很难从阅读的过程之中体会到乐趣，更难以通过阅读获得进步与提升。而在以往的教学过程之中，小学语文教师就缺乏对于学生们阅读兴趣的培养，仅关注学生们是否完成了阅读任务、实现了大量阅读。另外，阅读课堂作为主要阵地，仅带领学生们在课堂中进行阅读活动，没有为学生们建设一个浓厚的阅读氛围，没有兴趣的引导以及氛围的感染，学生们的阅读热情就难以得到激发，更加难以从阅读的过程之中获得乐趣，从而阻碍学生们的发展与进步，让学生们逐步厌倦阅读、抗拒阅读。基于此，小学语文教师就应当探求适当的教学方法，对学生们的阅读兴趣进行有效的培养，让学生们乐于参与到阅读环节之中。

（三）缺失自主阅读环节，教师过度干预

阅读是学生们从文章之中汲取信息，并在大脑之中处理信息、整合信息的过程。虽然阅读是学生们进行语文学习的基础，是学生们在语文学习过程之中，所必备的基础能力之一，但是这对学生们自主学习能力也提出了较高的要求。小学语文教师在开展阅读教学活动时，往往会对学生们进行过度干预，为学生们设置阅读任务，或者直接带领学生们进行阅读活动，引领学生们一同来分析文章、探究文章。事实上，在这一教学模式的引导之下，学生们的自主学习能力、独立阅读能力就得到了弱化。教师对学生们的阅读过程进行过度干预，学生们就难以凭借自己的努力来汲取并处理阅读信息，还会对教师的引导形成依赖，阻碍长远发展与进步。因此，小学语文教师也应当关注这一教学弊端，在开展单元阅读教学活动的过程中，对学生们进行适度的引导，才能够有效推动学生的发展与进步。

二、单元主题阅读教学策略探究

结合以上分析，小学语文教师就可以利用单元主题阅读教学的形式，来弥补以往阅读教学课堂、教学模式之中所存在的不足，实现教学质量和教学效率的不断提升。

（一）结合单元主题，筛选优质阅读材料

小学语文教师利用单元主题阅读模式来开展教学，能够弥补以往教学过程之中，阅读素材过于杂乱这一问题，引领学生们在确定的主题下，实现对于阅读材料的探究，以更加条理、更加富有逻辑的形式实现对于阅读素材的把握。这就要求小学语文教师在开展学科教学活动时，灵活结合单元的主题，为学生们筛选优质的阅读材料，从而保障学生们的阅读质量。

例如，小学语文教师在带领学生们学习五年级上册第三单元的内容时，就可以结合本单元“民间故事”这一个主题，带领学生们展开阅读活动，并为学生们筛选优质的阅读材料。在开展实际教学活动时，小学语文教师也可以将课文作为阅读素材，带领学生们进行单元主题阅读活动：“同学们，这个单元的课文讲述了多个传奇故事，接下来，我们可以共同了解一下这些传奇故事，感受一下民间故事的精彩。”通过这种形式，小学语文教师将以教材内容作为引导，带领学生们初步按照某一个确定的主题来展开阅读，为开展单元阅读活动奠定坚实基础。在带领学生们实现对于课文内容的阅读之后，小学语文教师就可以结合“民间故事”这一个阅读主题，对学生们进行进一步引导，带领学生们实现对于丰富阅读素材的了解，实现更加广泛、更加高质量的阅读。比如，小学语文教师可以在备课环节中，为学生们筛选丰富的民间故事作为阅读材料，供学生们在阅读课堂中展开阅读，引领学生们实现全面发展与提升。例如，“同学们，大家完成了对于课文的阅读之后，是不是感觉有些意犹未尽呢？我们民间流传的故事也是相当精彩的，大家往往也能够在这些故事之中获得丰富的感悟。接下来，大家就可以跟着老师的脚步，一同来阅读更加丰富的文章素材，了解其他的民间故事。”基于此，小学语文教师就结合单元教学的主题，为学生们灵活地开展了单元阅读活动，不仅带领学生们实现了对于课内阅读素材的了解，更帮助学生们由课内延伸至课外，实现丰富的阅读积累，为实现长远发展与提升奠定坚实基础。

（二）根据学生兴趣，灵活创设阅读活动

在开展单元主題阅读教学活动时，小学语文教师不仅要为学生们筛选丰富的阅读素材，让学生们对于这些阅读素材产生浓厚的兴趣。与此同时，小学语文教师还应当为学生们创设丰富的阅读活动，结合学生们的兴趣来创新活动形式，让学生们在阅读活动中实现有效阅读、高效阅读。只有这样，小学语文教师才能够有效活跃阅读课堂，让学生们体会到阅读的乐趣，感受到阅读活动的丰富性、趣味性，进而爱上阅读活动，能够在阅读的过程中获得进步与提升。

仍以“民间故事”这一单元主题作为案例，小学语文教师在开展单元主题阅读活动时，同样可以实现阅读活动的丰富，引领学生们以更加多样的形式来展开阅读。比如，在以往的教学过程中，小学语文教师往往会更加关注学生们“阅读”这一个过程，关注学生们是否能够实现阅读信息的吸收。而现在，小学语文教师不仅可以带领学生们实现文章信息的吸收，同时还应当关注学生们是否能够将文章中的信息进行内化、表达，让阅读活动变得更加丰富。在开展实际教学活动时，小学语文教师就可以为学生们设计一个“阅读比赛”活动，让学生们从阅读数量、阅读质量、阅读效果等多个维度来展开比拼，并以比赛的形式来激发学生们的阅读积极性，点燃学生们的阅读热情。在设计比赛环节的时候，小学语文教师也可以实现比赛内容的丰富。比如，为了检验学生们的阅读成果，小学语文教师可以为学生们指定某一篇文章、某一个书目来进行阅读，并要求学生们按照自己的理解，来进行“复述”，用自己的语言来讲述文章的故事。另外，小学语文教师也应当充分调动其学生的参与积极性，帮助学生们产生强烈的活动参与感。比如，小学语文教师既可以让每一位学生成为参赛选手，同时又可以让每一位学生成为“裁判员”，公正地为其他学生评分。例如，“同学们，我们如何衡量其他同学在比赛中的表现呢？大家可以按照自己的想法来给其他同学进行评分。需要注意的是，你不仅要给出其他同学分数，同时还要给出充足的评分理由。”通过这种形式，小学语文教师就实现了阅读活动的丰富，让学生们在趣味性十足的阅读活动中，获得进步与提升。

（三）教师巧妙引导，鼓励学生自主阅读

小学语文教师在带领学生们进行单元主题阅读活动时，还应当对学生们进行巧妙的引导。一方面，小学语文教师不能对学生们进行过度干预、过度引导，让学生们的自主阅读环节受到影响。另外，小学语文教师又不能放松对于学生们的引导，而应当为学生们的阅读活动指明方向、提供思路。基于此，小学语文教师就应当适当把握自己引导的“度”，为学生们提供更加科学、更加优质的阅读教学。

例如，小学语文教师在带领学生们学习五年级上册第一单元的内容时，就可以结合本单元“景物描写”这一个主题，带领学生们展开主题阅读活动。在开展实际教学活动时，小学语文教师可以以教材内容作为基点，在学生们阅读课文内容的过程中，对学生们进行细致、全面的引导，帮助学生们实现对于课文内容的全面把握。另外，小学语文教师还应当为学生们设置自主阅读环节，让学生们进行自由阅读、独立阅读。在这个环节中，小学语文教师就应当给予学生们适度的自主权，不对学生们进行干预与指导。比如，小学语文教师在带领学生们阅读《落花生》这一篇课文时，就可以针对文章中的诸多细节描写来展开讲解，帮助学生们加深对于课文内容理解的同时，更让学生们了解到文章中出现的写作方式，从而提高学生们的阅读水平。另外，小学语文教师还要结合《落花生》这篇课文的特点，为学生们选择更加丰富的阅读材料，以“景物描写”作为主题，带领学生们展开延伸阅读。带领学生们进行主题阅读活动时，小学语文教师可以这样对学生来进行引导：“同学们，通过仔细分析课文，大家已经了解到了景物描写的诸多方法。接下来，老师就要考验一下大家是否掌握了这些方法，能否辨别这些写作手法。大家自主阅读一下老师为大家准备的这篇材料，并在文章中标注出对应的写作方法、写作技巧。”通过这种形式，小学语文教师就带领学生们进行了自主阅读，让学生们以相对自由的形式对文章展开剖析、探究。

结束语

小学语文教师应当认识到，小学阶段是学生们成长与发展的黄金时期，学生们的多方面能力都在小學阶段得到初步培养，并且对未来的长远发展起着至关重要的作用。因此，小学语文教师应当密切关注阅读教学环节的设置，结合单元主题阅读教学，来带领学生们进行有效阅读、高质量阅读，从而有效提高学生们的阅读水平与能力，为学生的长远发展奠定坚实基础。