谈谈开展整本书阅读教学的意义与策略

边巴

如今，整本书阅读受到了语文教师的广泛重视。引导学生阅读整本书，不仅可以帮助他们掌握一定的阅读方法，而且可以在一定程度上增强他们的阅读能力，培养其语文素养。然而，阅读整本书与阅读单篇的文章不同。学生如果缺少耐心，往往很难完成阅读整本书的任务。读到一半就放弃的现象也是很常见的。在这种情况下，他们也难以完成相应的学习任务，无法在学习的过程中有所收获。因此，在开展整本书教学的过程中，教师要根据學生的实际情况采用相应的策略，真正发挥出“引导者”的作用。接下来，笔者就谈谈开展整本书阅读教学的意义与策略。

一、开展整本书阅读教学的意义

1.有助于教师系统地了解学生的阅读情况

在整本书阅读教学中，教师要合理地引导学生，帮助他们养成良好的阅读习惯，形成探究的意识。在这个过程中，教师一般会对学生的阅读能力进行测试与评估，及时了解他们的阅读情况，真正发挥出整本书的作用。可以说，开展整本书阅读教学，是有助于教师及时、系统地了解学生的阅读情况与阅读能力的。

2.有助于培养学生的语文核心素养

在新课程改革的推动下，广大教师非常关注学生语文核心素养的形成和提高。通过开展整本书阅读教学，我们可以培养学生的思维能力、审美能力，让他们更好地发现自己的优势，找出不足，有效培养其语文核心素养。

二、开展整本书阅读教学的具体策略

1.引导学生采用合适的阅读方法

在开展整本书阅读教学的过程中，教师要引导学生采用合适的方法去阅读整本书，帮助他们养成良好的阅读习惯。以《渴望生活》的整本书阅读教学为例。在教学的过程中，我们要教会学生怎样精读、研读整本书。值得注意的是，学生在阅读的过程中可能不会对这一类文学作品产生兴趣。这种情况下，我们就可以先引导学生采用略读、跳读的方式，将那些不甚精彩或者自己不感兴趣的内容忽略掉，只了解作品的大意，之后再鼓励他们精读整本书。略读与精读相结合的阅读方式比较适用于读篇幅较长的作品。在教学的过程中，我们也可以鼓励学生采用“批注式阅读法”，让他们深入地解读与鉴赏作品，并将自己的感悟和体会记录下来。如此一来，学生在重读作品的过程中就可以及时掌握其中的重点并结合批注进行复习。

2.引导学生带着问题去阅读整本书

在阅读的过程中，一些学生往往只是在用眼睛看文字，并没有走心。读完一些书籍后，他们基本上无法进行阅读总结，也不会对作品留下深刻的印象。对此，在开展整本书阅读教学的过程中.教师可以引导学生带着问题去阅读整本书，让他们在阅读的过程中不断地思考、品味和揣摩。读完之后，再分享自己的阅读体会，并解决在阅读过程中所遇到的问题。以《名人传》的整本书阅读教学为例。在教学中，教师可以提出以下问题：

1.贝多芬与资助他的朋友绝交，使自己陷入困境，这是不是在自讨苦吃？

2.在贝多芬的眼中，“欢乐”意味着什么？

3.“雄狮般的面容，牙关紧咬，布满愤怒而痛苦的皱纹，而凌驾于这一切之上的，是意志，拿破仑般的意志。”这写的是谁？请你结合原著，概括该人物在外貌和性格方面的主要特征，并简述他的一个感人事迹。

4.肖像描写也是塑造人物形象的重要手段。这是《名人传》中的一段肖像描写：“他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳;野性的眼睛变得格外地吓人。”这里的“他”指的是谁？

让学生带着问题去阅读整本书，尝试在书中去寻找答案，能在一定程度上培养其阅读能力与思维能力。最后，我们可以引导学生再次阅读整本书，并开展小组讨论，互相交流各自的想法和意见。小组成员可以一起撰写读书报告，并在课堂上与教师分享、讨论。教师则需要结合读书报告的内容进行评价，让他们明确自己在阅读中的优势与存在的不足。

综上所述，开展整本书阅读教学是很有必要的。如何提高整本书阅读教学的效率则是每一位语文教师都需要思考的问题。在实践的过程中，我们要采用合适的方法，确保教学活动顺利地开展下去，并让学生在阅读活动中受益。

（作者为西藏山南市第五批管理人员、骨干教师赴湖北武汉跟岗受训人员）