互联网+背景下的小学数学教学探析

◎任芳娟

(甘肃省陇南市宕昌县兴化九年制学校,甘肃 陇南 748507)

一、引 言

当前社会对教育越来越重视，对小学教育也提出了更高的要求，因此，教师应当结合教育科学技术，对教学模式进行改变，将互联网与多媒体进行结合，应用到小学课堂中，这样不仅能够提高学生的学习效率，优化课堂体验，节省课堂时间，还能解决一些传统课堂中存在的问题，如一些视频、图片无法展现在学生面前小学数学是小学教学过程中难度相对较大的一门学科，对学生各方面的能力要求相对较高，其主要目标是培养学生的逻辑思维能力，使其养成良好的做题习惯，小学数学的教学也存在着一定的难度互联网+作为一种新兴的教学模式，对教师课上教学以及课外的复习都能起到很好的辅助作用，使教学过程更加丰富多彩，将抽象的知识形象化，有利于学生的理解，使教学质量也得到相应的提升

二、互联网在小学数学课堂上的应用价值

(一)能够吸引学生的注意力，使学生对课堂内容更加感兴趣

小学生还处于对事物好奇心极强的阶段，尤其是对新鲜事物，能够产生较强的兴趣兴趣是学生最好的老师，引起学生的兴趣，就能够使学生具备学习的主动性，从而更加容易接受知识，也更加愿意进行相关学习互联网中有许多与教学内容相关的资料，并且形式十分多样化，能够使学生在多样的形式下，学习到相应的知识而且，互联网与多媒体的结合，相较于黑底白字的黑板，更加能够吸引学生的注意力在传统教学中，教师一般都是在黑板上进行板书，顶多在黑板上辅以简单的粉笔简笔画作为示例，相对而言比较枯燥乏味，但多媒体与互联网进行结合后，教师就可以为学生播放视频、音频，将板书改为更加鲜艳明亮的图像，使学生能够更加关注教师所展示的内容，从而引起学生学习的兴趣，使学生能够在兴趣的指引下更好地进行学习

(二)优化学生体验，丰富课堂内容

除了改变课堂教学的方式，互联网与教学内容的结合，还可以促进学生对于所学知识的理解数学教学中有一些内容是相对比较抽象的，学生在最初接触时可能并不能很好地理解，因此教师可以在互联网上寻找相关素材，将课本上十分抽象的事物利用图画、动画等方式展现出来，使学生能够更加生动地理解教学内容此外，在小学阶段，除了课本上的内容和知识，学生还需要进行一些课外知识的学习，增加自身的知识储备，为初中以及更高层次的学习打下基础在传统教学中，课外知识的学习往往只能靠教师的讲解，但如果能够借助互联网，教师就可以将更多的课外知识搬进课堂，使课堂内容更加丰富同时学生如果对课外知识感兴趣，也可以在课下自行查找相关资料，如果有不理解的再来请教老师这样一来，教师对于课外知识的讲解，主要起到引导和解惑的作用，因此可以节省课堂上的时间，使教师能够有更多的时间更加详细地讲解课本上的知识

(三)节约课堂时间，提高教师的教学效率

小学数学学科的教学十分注重对学生逻辑思维和形象思维的培养有的概念和问题并不是简单的口头讲解就能够讲清楚的，需要教师画图进行辅助讲解在画图的过程中，简单的习题能够通过画草图来讲解，但是有的题目却需要更加精准的绘图，不然就会给教师的讲解和学生的理解造成一定的障碍在传统课堂上，绘制这些示意图时，教师需要拿着大的木尺，在黑板上一点儿一点儿画出来，可能会因此耗费大量时间，却没有取得理想的教学效果而互联网的应用，就能够有效地解决这个问题，教师可以上课前就在互联网上寻找相关的图画，并将其下载下来，然后在课堂上与多媒体进行结合，快速精准地画出需要的图形，有效地节省课堂时间对于一些与生活结合紧密的内容，教师也可以下载相关的动画为学生播放，使学生能够通过简单的、形象化的动画理解相对抽象的问题

三、小学数学教学现状分析

首先，本文对目前小学数学计算教学过程当中存在的问题进行阐述总体来看，目前主要的问题有学生注意力不够集中，在数学课堂上难以跟随教师的引导去参与习题的训练，以及教师所采取的教学方式太过单一，不符合学生的兴趣、爱好和性格特点部分数学教师还秉承着传统的教学理念，将教学重心放在完成教学任务方面，在此目标的指引下，他们会引导学生完成大量的练习任务因此，他们在进行数学教学工作的时候，往往为了完成目标，对学生采取填鸭式的教学方法整个解题思路以及解题过程都是由教师一个人进行详细的讲解，而学生在这个过程当中的主体作用不仅没有得到充分的发挥，有时还会受到教师思路的限制和影响，甚至会对教师产生一定的依赖，这样就不利于培养学生良好的探索意识长此以往，学生在进行数学计算时，会习惯性地将难题留给教师，而学生自己缺乏自主思考和探索的能力

除此之外，一些数学教师还没有认识到互联网发展对小学生数学应用能力培养的重要性，仅仅是要求学生重视计算结果，而没有带领他们学习和了解整个计算过程运用的方法这种情况如果不加以处理，将会导致学生不能够深入了解数学计算的概念和方法，只会盲目追求结果，在进行计算的过程当中，难免遇到一定的困难小学阶段的学生在思想上容易产生巨大的波动，一些自制能力不够好的学生在课堂上很难保持高度的专注，这会给教师教学工作的开展带来很大的影响和阻碍而造成这种情况的原因，主要是这部分学生没有对数学计算产生高度的兴趣，对教师所开展的数学计算教学，缺乏一定的积极性部分数学教师往往为了维持课堂秩序，而浪费大量的教学时间，长此以往将会让学生产生不太理想的数学课堂体验

四、互联网在小学数学教学中的应用策略

(一)利用互联网优势，培养学生的形象思维

小学生的思维还比较简单，就像一张白纸，虽然在教学的过程中少了一些因素的干扰，对学生能力和思维的塑造更加简单，但也需要教师有计划性地对学生进行各种能力的培养，其中形象思维就是一种很重要的思维能力在小学数学的学习中，几何和代数是两个重要的教学板块，而学生在幼儿园阶段，就已经学习了一些简单的加减乘除，平时在生活中，也是接触代数的内容较多，对几何没有什么概念，那么就需要教师在讲授相关章节时，有意识地引导学生建立形象的思维形象思维的培养首先需要学生对于基础图形有一定的认知，还要结合基础图形，对各种变化有一定的了解，这也需要学生具有一定的空间想象能力这些能力和思维都不是凭空能够具有的，需要学生多听、多看、多想，充分熟悉基础图形的各个概念以及相关知识，这样才能够在潜移默化中对其变化了然于胸

例如，在讲授《长方体和正方体》的时候，教师首先需要了解学生的几何知识学习基础学生在过去的学习中，对于长方形和正方形这样的平面图形了解较多，但对长方体和正方体等立体图形却是第一次接触，很难立刻建立起立体思维在传统的教学中，教师往往是让学生动手用萝卜、橡皮泥等物体做出正方体和长方体的模型来进行观察，这种方式虽然有效，但形式单一，缺少变化目前互联网中的资源十分丰富，教师可以在互联网上寻找相关的图片，利用多媒体上的图形绘制功能，绘制出各种形态的正方体和长方体，并在基础图形上增加变化，帮助学生建立起立体思维除此之外，这一部分内容学习结束后，学生还需要进行相应的习题练习，在习题练习中也需要进行绘图教师在课堂上讲解时，如果每道题都要画一幅立体图形，就会花费大量的讲课时间，但结合互联网和多媒体，就能够有效地提升教学的效率，使学生能够在有限的时间内学到更多知识，使课堂更加丰富和高效

(二)优化多媒体教学方式，展现高效课堂

传统的多媒体教学并未与互联网相结合，虽然通过幻灯片等的制作和播放，减少了教师板书的时间，但仍然不够灵活，对课堂的优化程度并不高尤其是教师想要进行课堂拓展时，还需要再回到黑板上进行演示，这就会使学生在课堂上的学习思路被打断，导致学习效果有所下降然而将多媒体与互联网相结合，教师就能够将相关内容提前准备好，连贯性地进行演示，使学生能够在课堂上更加沉浸，从而提高课堂效率互联网技术在教育领域中的应用，不仅为教师革新教学手段提供了一定的便利，也能够利用信息技术搭建高效的学习平台，对学生的考核情况进行统一的总结和分析，帮助学生宏观地了解自己在数学学科方面存在的问题和不足

例如，在讲授《折线统计图》的时候，教师就可以进行相关应用学生在低年级的学习中，已经对统计有了较多的了解，也掌握了一些统计类型的概念折线统计图只是换了一种形式，在概念上并没有什么需要重新理解的地方，这一课的重点在于折线统计图的应用，这对学生而言是一个难点如何区分折线统计图与学生之前学过的其他统计图？如何在合适的场景下选择合适的统计图？这些问题都需要教师进行更加详细的讲解在传统的教学中，教师主要是进行口头的讲解以及结合课本上的例题进行区分但在现在的教学中，教师可以借助互联网，将其他的统计图也列出来，与折线统计图进行对比，更加直观地展现出折线统计图在应用上与其他统计图的不同，加深学生的记忆，同时让学生理解得更加透彻此外，教师还可以借助统一的数学平台，为学生提供相关的学习资源，引导学生自主学习和研究，点击不同类型的折线统计图，了解其中所反映的数学关系，在教师的引导下完成相关习题后台可以对学生的完成情况进行总结和评估，帮助学生加深对相关知识的理解和认知

(三)借助互联网小游戏，激发学生的学习兴趣

小学生年纪相对较小，如果感到学习内容枯燥乏味，就会对学习产生厌烦的情绪，尤其是难度相对较大的数学学科，很容易打击学生的学习积极性因此，教师可以结合数学的学科特点，利用互联网的优势，在互联网上寻找一些与知识点相关的小游戏，增强与学生的互动年纪较小的学生有爱玩的天性，以此可以激发他们的学习兴趣一些算术类型的小游戏能够锻炼学生的计算能力，巩固学习效果，游戏的形式还能够提高学生的反应能力，可谓一举两得在课堂上增加小游戏，能够使学生更多地参与到课堂活动中来，对于活跃课堂的氛围十分有益，在良好的氛围中，教师的教学工作也更加容易开展数学小游戏也是拉近师生之间关系的便捷途径，在课堂导入环节，教师可以借助一些益智类小游戏，调动学生的积极性，帮助学生保持高度的注意力

例如，在讲授《数学广角——找次品》的时候，对于这个知识点，学生理解起来有一定的难度，如果教师只讲解做题技巧，而不加以解释，学生就更加难以理解，从而对方法进行生搬硬套，使学习效果较差教师此时就可以借助互联网，用游戏引入，让学生能够通过游戏对课本进行完整的预习，短时间内保持高度的注意力，也能够很好地跟上教师的节奏比如，在游戏中，学生通过切身体验“找次品”的整个过程，逐渐能自己掌握规律，甚至自己总结出做题方法，此时教师再加以引导，学生就能对这个知识点融会贯通，从而增强学习的自信心，更加用心地进行其他知识的学习教师可以与学生一同参与游戏，与学生进行积极的交流和互动，帮助学生解决自己的疑问，进一步丰富课堂内容，也能够使学生更快地理解数学概念

五、结束语

综上所述，互联网的发展十分迅速，互联网上与学习有关的资料与信息也十分丰富，能够对教师教学、学生学习起到巨大的帮助作用教师可以多多开发互联网的各种功能，在互联网上广泛寻找辅助教学的资料和方法，并将其融入日常教学中互联网在教学中的应用，能够有效发挥自身的优势，在课堂上，能够吸引学生的注意力，使学生对课堂内容更加感兴趣，同时优化学生体验，丰富课堂内容，除此之外，还能节约课堂时间，提高教师的教学效率；在课外，能够有效拓展学生的课外知识，使学生的能力得到全面提升，挖掘出每位学生的优势和潜能，使学生在小学数学的学习过程中，锻炼思维，提升能力，为进一步的学习和发展打下良好的基础