阐述初中语文教学中读写结合的教学模式开展探究

白财木

摘 要：语文教学中读写结合的教学模式在被广泛运用，不仅可以更深层面的使学生理解语文阅读，还能提高他们的写作能力，顺利有效的完成教学任务和目标。阅读与写作互相配合缺一不可，通过有效的阅读方式，进一步培养他们的写作水平，是语文教师应当重点掌握的。

关键词：教学模式;语文阅读;写作能力;

引言

随着初中语文课堂教学引入读写结合的学习模式，不仅能够降低教师的教学难度，还可以进一步发掘学生们的语文学习能力，激发他们的学习兴趣。教师一定要为学生创造良好的学习范围，提高他们自身的综合学习能力，为以后的学习打下良好的基础。

一、积累写作素材，培养阅读能力

教师可以让同学们把写作和阅读结合在一起，可以增加学生的解读能力。有个最简单的方法，就是在班级里设置一个图书角，在自己的班级体内开展读书活动。让学生带入自己喜欢的图书，来阅读这些精美的文章，同学们在阅读的过程中，一边欣赏文章，一边积累写作素材，慢慢的学生的写作水平就会得到提高。教师要让学生知道在学习初中语文的时候，他们必须要做的一件事就是进行写作练习。所以，老师要让学生明白，写作练习最简单的办法就是阅读。学生通过大量的阅读，可以增加自己对文章中好词好句的有效积累，把学生的阅读量提上去，可以帮助学生在写作过程中，解决大量的难题，同时还能把他们的语言上的表达能力提高。让学生积累写作素材的时候，不只要注重课外的书籍，也要认真阅读理解书本上的知识。

例如，在阅读《陋室铭》和《小石潭记》的时候，老师可以在讲解的时候，把文章里那些优美的句子让同学着重标记，让学生把这些句子记录在自己的摘抄本上。在语文早读的时候，把摘抄本上的知识进行反复阅读，巩固加深记忆。在写作的时候灵活运用，体高自己的文学素养。还有在学习《大自然的语言》这篇文章时，教师可让学生观察文中作者对大自然进行的细节描述。在组织同学们对身边的景色进行观察，通过这种方式加深同学们的记忆。在阅读理解文章的时候，老师要引领学生们对文章里边的细节进行理解，让他们发挥自己的创造力和想象力，让学生的写作能力在阅读的过程中得到加强。

二、增强阅读感受，培养写作乐趣

在初中语文的课堂学习上，每一篇精彩的文章都蕴含着作者丰富的个人情感，老师可以采取一些角色扮演的方式，让学生亲身走进文章，感悟文章的内涵。在课后老师可以布置一些课下任务，把自己阅读的优美文章记录在摘抄本上，运用这些句子，自己写出一篇优美的文章或者作文，老师要让学生明白，在去读自己的文章和他人写作文章的时候，得出一些思想感情，有助于学生对这些文章的深度理解。把自己的逻辑思维在阅读写作中逐步扩大，提高学生的想象力和创造力。

例如，在阅读我国四大名著《西游记》的时候，老师就可以通过角色扮演的方式，让同学们对文中师徒四人进行扮演，把课堂氛围变得活跃起来，老师选择一位同学挑选其中的一个小故事进行朗读，扮演的同学进行模仿，其余同学进行评价，在模仿结束之后，教师是可以布置作业让同学们写一篇观后感。还有在学习《桃花源记》和《诗经》的时候，同学们往往提不起兴趣，课堂就会变得枯燥，那么教师就可以利用多媒体，播放一些关于文章中景色描写的图片，比如《桃花源记》老师可以适当的播放一首音乐，让同学们在阅读的时候想象一下，作者身处在世外桃源这种美妙景色中是怎样的情感，利用音乐和视频把他们的兴趣先调动起来，让他们在放松、自在的氛围中学习，把文中精彩的句子进行积累，加强他们的写作能力。当然，老师一定注重培养他们的动手写作力，把他们对写作的兴趣激发出来，老师可以让同学自由选择阅读文章的权利，增加他们的写作能力。

三、扩大写作主题，拓展学习思维

教师在初中语文课堂进行授课时，就会发现好多文章的学习内容比简单一，没有丰富多彩的内容吸引同学，有很多重复的知识，但是每篇文章也是各自有各自的特点的。语文老师是课堂的主导人，不应该单一的领导学生，应该采用灵活的教学模式。让他们多多阅读课外书籍，扩大知識面，来进一步锻炼他们的写作能力。老师可以让学生以演讲、游记等方式，让他们自己去感受生活激发写作灵感。阅读不一定只局限于书本上，增加课外阅读扩大写作的知识面。

例如以《雨的四季》为例，同学们在阅读完这篇文章之后，积累一些作者对四季里雨的描述，把那些优美的句子摘抄下来。让同学观察自己的生活，写出如风的四季、树的四季等等，让他们在写作的时候多多观察生活，通过自主写作更加热爱生活。写作能力是需要一点一滴培养的，教师要合理的安排阅读任务，让学生自己制定阅读计划。

结束语

综上所述，在组织初中语文阅读的活动中，要充分理解读写相结合的教学模式的重要性，把这种优势让学生充分发挥会出来。采用这种科学、有效的方式，培养他们的阅读能力，把对文章的知识点理解的更全面。

参考文献

[1]徐玮瑜.初中语文教学中读写结合教学方式的应用[J].新智慧，2021（18）：107-108.

[2]陈宇.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].南国博览，2019（05）：146.