游戏在幼儿园教学中育人功能的探讨

李兰兰

摘 要：幼儿阶段的教育是对幼儿的身心发展以及性格塑造起到关键性作用的教育，游戏教育作为幼儿园教育中重要的教学环节之一，不仅能够很好地利用幼儿好奇心强、好玩好动的心理形成活跃的教学氛围，还能在游戏开展过程中强健幼儿的身体、美化幼儿的心灵，更重要的是能够在活动中规范幼儿的行为习惯，以育人为教学目的从小灌注幼儿做人的道理，形成优秀的人生观价值观，在潜移默化中促进幼儿德智体美劳的全面发展。本文将对游戏在幼儿园教学中育人功能展开探讨。

关键词：游戏环节;幼儿园教学;育人功能

引言

在幼儿园教育中进行游戏环节的穿插，教师需要正视游戏的真正内涵。对于游戏环节的设立和筛选需要仔细谨慎，要筛选符合幼儿天性并且能够帮助幼儿身心发展的高质量游戏，在环境条件允许的情况下，保证幼儿安全的同时，提高游戏完成的效率，满足幼儿的参与感，在游戏进行过程中对幼儿进行针对性指导，达到高质量育人的目的。

一、正视游戏教学的真正意义和教学的合理安排

（一）改变传统认知

在曾经的传统观念下，家长和教师对游戏都产生一种比较排斥的心理，认为游戏多存在阻碍幼儿的身心发展，拥有这种想法是因为家长和教师都仅仅将有些停留于表面，没有深刻地去领悟游戏教学所带来的真正意义。在如今对幼儿进行语言教育中，教师与家长都需要打破传统的观念，正视游戏教学为幼儿所带来的积极作用。不同种类的游戏所能带来的效果也会不一样，运动的游戏，可以促使幼儿拥有健康的体魄，手工艺类游戏加强幼儿动手能力，表演类游戏可以激发幼儿的艺术潜能等等。游戏教育环节将使对幼儿的整体教育变得更加高效，有更多的机会去观察幼儿的表现以及行为，从而找准幼儿的发展方向，这样将会有更准确的目标对幼儿进行教学，家长也能够基于幼儿的发展潜能进行针对性的培养[1]。

（二）游戏教学合理规划

当然想要达成以上的正面效果，教师需要对游戏的开展进行合理规划。不是所有的游戏环节都符合幼儿阶段的教育，教师要因此进行科学性的筛选，根据学校的教学计划以及个人总结不断地进行融合与筛选，安排最合理的游戏环节，穿插在幼儿的教育当中，能使幼儿的学识以及身心都能通过游戏得到更高效的发展。在游戏进行当中，教师也需要积极参与，做到监督和指导的工作，仔细留意幼儿的行为，在环境安全的情况下鼓励幼儿在游戏中尽情发挥自己的天性，激励幼儿在游戏环节中不断创造更多可能性。家长也需要积极配合教师的指导，改变传统观念，放下对游戏的错误想法，甚至也能在幼儿回家后在家中也开展相应的游戏环节，利用游戏帮助幼儿在家也能获得更好的成长。

二、游戏教学的育人功能分析

（一）形成良好的道德素养

对幼儿的育人教育首先最重要的一点就是教育幼儿如何做人，如何养成良好的道德品质，从小懂得中华民族的优秀美德。将游戏教育融入幼儿园教育，可以更好地从行动中对幼儿进行约束和引导。

首先，增强团队合作意识。为了能促使幼儿理解团队中的合作精神，教师可以安排竞赛类的游戏，游戏以小组为单位进行，从精神和体力两方面开展。在精神层面，教师可以安排团队绘画的游戏，教师拟定一个主题，例如春天的风光，幼儿进行分组围绕这个主题小组共同进行创作，要求整体画作的风格需要统一，最终呈现出一幅完整的作品。在该游戏中，幼儿们在选择自己喜欢的颜色的同时还，需要考虑到怎样使整体作品看起来和谐，所以不能仅仅只考虑到自己喜欢，而是需要与他人进行配合，教师可以在学生进行绘画过程中进行指导，如果遇到有幼儿不愿与他人配合的情况时，教师就可以借此机会来告知学生团结协作的重要性。在身体方面可以进行运动类的游戏，例如两人三足，该游戏不仅仅考验了幼儿相互之间的配合，还能够在游戏过程中增强幼儿的灵活性，增强体魄[2]。以上两种类型的游戏幼儿都可以在最终获得相应的成果时，能明白团队协作可以带来更大的收获的道理，从而在协作精神上得到更好的提升。

其次，懂得感恩。教师可以在不同的节日，例如母亲节、父亲节、感恩节或者教师节安排与节日相关的游戏，例如为父母教师制作贺卡或者亲手做一个礼物送给他们，让幼儿能够学会感恩。学校还能够组织开展亲子游戏，邀请幼儿的父母到学校里来参与，一方面是促进了亲子之间的关系，还能够让幼儿懂得父母陪伴的珍贵。

游戏也像是一场比赛，具有趣味性，当然也有正规性，有着相应的规则需要幼儿进行遵守。所以在游戏的开展中，教师也需要规范学生的游戏行为，强调规则存在的重要性，如果在遇到有幼儿违反规则的情况，需要对幼儿及时进行教育，让他们能够懂得没有规矩不成方圆的道理，这将帮助他们养成良好的素养，去面对将来的成长。

除了以上所说，游戏还能夠帮助幼儿学会与他人相处，提升集体荣誉感，在游戏中愿意为他人伸出援手，乐于助人等等，各种优秀的道德都能在游戏中获得体现，这将为塑造幼儿正确的人生观、价值观起到非常有价值的铺垫。

（二）情商智商的双重提升

游戏在育人方面所能带来的除了身体心灵上的突破以外，还能够提高幼儿的情商以及智商。例如在教育中开展情景演练的游戏，教师可以为幼儿讲述几个童话故事，然后鼓励幼儿用语言和动作将人物形象进行展现出来，在游戏展开环节中，可以帮助幼儿提高语言的表达能力，增强幼儿的自信心，使性格比较内向的幼儿通过游戏的展现变得更加开朗。开展你画我猜的游戏，绘画的同学不仅可以考验其反应能力增强大脑的灵活性，还能够在技术上培养幼儿的绘画能力，进行猜测的幼儿也能够锻炼到他们的观察能力以及扩展幼儿的认知领域，开拓他们的到视野。开展手工制作的游戏，例如剪窗花等，教师通过教学教授幼儿基本的剪纸方法和就让幼儿发挥自己的创造力和想象力，通过自己的双手剪出属于他们自己的独一无二的窗花，最终还可以向大家进行展现，并且表达自己所想创造出来的窗花的意义，这样不仅能够激发幼儿创造性，另一方面也增强了幼儿的语言表达能力以及学习领悟能力。

三、结束语

游戏教育是幼儿教育中的重要组成部分，有利于幼儿身体、智力以及道德的多方面高质量发展，不仅能够营造出轻松愉悦的教学氛围，还能在迎合幼儿心理下展开高效的育人教育。

参考文献

[1] 杜浪. 充分发挥幼儿游戏的育人作用[J]. 中外交流， 2018， 000（028）：186.

[2] 蒋小华. 简述如何在幼儿园课程中加强游戏化和园本特色的有效融合[J]. 启迪与智慧：中， 2020（7）：2.