探究如何构建高效的初中音乐课堂

胡龙杰

摘 要：初中生处于学习音乐，感悟音乐的重要阶段，缺少了音乐教学，学生的发展注定是不完善的。教师要树立责任意识，让音乐课堂成为学生心灵的家园，释放学生的天性，丰富学生对美好生活的认识，为学生的未来发展创造积极条件。

关键词：初中音乐;高效课堂;主题活动

在新课改的实施以来，各个学科教学的课堂有效性以及高效性都有着巨大的变化，音乐教育课堂也在焕发着无限生机，音乐教育不是为了让同学们成为大音乐家，而是每个同学进行素质教育所必须的。作为每个人的素质教育所不可缺少的音乐教育也应顺应大时代的潮流，在教学课堂的构建中，构建充满生机的高效课堂，为百年教育之大业，贡献力量。基于作者对这些的认识，本文为构建初中音乐高效课堂的构建提出几点思考。

一、现阶段初中音乐教学中存在的问题

1教学模式不科学

在现阶段的初中音乐教学中，教师常常是以自身为主导来教授学生音乐理论知识以及教会学生演唱歌曲。显然这样一种教学模式是不科学的，因为其极大地忽略了学生审美鉴赏能力的培养，导致学生没有美的意识，也无法在音乐学习中感受到快乐。长此以往学生将渐渐失去音乐学习的兴趣，由此，教学质量不甚理想就成了一件非常普遍的问题。

2重视程度不够高

由于受应试教育的影响，无论是学校、教师还是学生，对音乐这门非考试类的学科重视程度并不高。由此，学校安排的音乐课课时非常少，基本每周只有一节;教师在教学过程中也只是为了完成教学任务而应付了事;学生在学习过程中也只是将其当作一堂放松的课程没有足够的专注度和参与积极性。如此，各个层面的不重视就导致音乐教学效果普遍偏低。

3学生差异性较大

在现阶段的初中音乐教学中，学生音乐能力差异性较大是一个非常普遍的问题。而之所以会出现这样一个问题与学生的成长环境有关，同时也与学生的学习态度和学习天赋有关。基于这样一个问题的存在，教师在教学过程中就很难全面照顾到每一位学生，尤其是那些不愿意开口唱歌且性格内向的学生。如此，学生的差异性就会越来越大。

二、打造高效音乐课堂的相关策略分析

1举办有针对性的音乐主题活动

音乐主题活动是音乐课堂教学的一种拓展，可以进一步训练学生的逻辑思维。音乐主题活动与音乐课堂教学有着很多区别，音乐主题活动是在学生完成了基础学习之后，进行的另一种轻松自在的学习方式。例如，在上传统乐器课时，教师除了要讲授基础知识以外，还可以让学生一起合奏，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，构建和谐的教学氛围。随着课堂教学改革的持续发展，音乐不仅仅是单纯地歌唱，音乐审美能力的培养变成了音乐课糖的关键，因而，在音乐课堂中，教师一定要重视对学生能力的塑造，塑造学生的感知能力、审美能力，能够更好地发挥音乐课的作用，推动学生的全面发展。

2提问导思

在音乐教学中还需要重视提问，不断地启发学生的思考，而不是让学生只需要坐在教室中听老师讲。针对音乐这一学科，更多的是需要让学生去体验，只有激发了他们的情感，在演唱歌曲的过程中学生才会有更充沛的情感表现。而提问就是一个非常方便的方法，借助具体的问题让学生的情感得到激發，最终在音乐课堂中会非常配合教师所开展的各项工作，这是构建高效课堂的一个重要条件。在当前，信息化手段可以给教学提供极大的帮助，因此教师可以借此打造翻转课堂，比如将所要讲解的音乐知识提前制作成视频发放给学生，如此便可以实现先学后教，之后在课堂上讲解的时候就可以多提问题，由学生来回答。比如在音乐中的唱歌教学中，学生需要明确人声分类，比如人的音色可以分为童生、女声、男声三类，教学时可以给学生展示不同的音色，让他们自己来总结特点。再如，简谱旁边的一些元素，可以让学生来回答这都起到什么作用，讲其他知识点时也可以采用这种方法，比如附点音符是什么，变奏是什么意思。

3加强音乐素养培育，潜移默化引导学生

教师是构建高效课堂的主要组织者，其自身的音乐素养高不高，直接决定了学生对音乐的感悟，对学习音乐的兴趣。有的音乐教师能歌善舞，爱生活，爱学生，有平等意识，能够在课堂上和学生打成一片，这样的教师不用多么高明的教学技巧，就能散发出独特的教学魅力，给学生树立一个榜样，引导学生向老师看齐，做真善美的化身。有鉴于此，教师就要加强自身建设，提高乐理知识学习的同时，也要做有理想，有爱心，有责任，有道德的新时代音乐教师，这样才能保障音乐课堂的高效构建。初中生模仿能力强，对音乐的认识和理解很大一部分都来自于教师的传授和引导，教师一定要本着高度负责的教学精神，摒弃灌输和说教教学思维，更不能把音乐学科作为可有可无的学科来看待，要切实肩负起教学的职责，才能引起学生对音乐学习的重视。

4构建音乐分享会，提高教学内容的丰富性

初中音乐教师可以构建音乐分享会，让学生分享个人喜欢的音乐，拓展学生的音乐视野，让学生在分享的过程中，打开个人的音乐世界，进入更多同学的音乐世界，获得良好的音乐分享情感体验，提高音乐教学内容的丰富性。

例如，在上周，教师举办音乐分享会，让学生在分享的过程中，感受音乐的独有之美，增强音乐教学内容的丰富性，激发学生的音乐学习热情。教师在此运用文字，对学生的一段音乐学习进行简要介绍。小陈说："我最喜欢赵雷的民谣，分享《鼓楼》这首歌曲。我联想到自己在鼓楼时的情境：一只手揣着烧饼吃，一只手用木棍敲打着栏杆;看着什刹海边来来往往的人。我感觉到这些来往的人是我生命中的过客，我也是他们生命中的过客。"通过运用音乐分享会的形式，教师为学生提供打开自我的舞台，也让学生认识更多的音乐，丰富学生的音乐世界，丰富课堂教学内容。

结语

总而言之，在构建音乐高效课堂的过程中，教师应真正摆脱传统音乐教学观念的羁绊，从学生的角度出发，进行相应的音乐授课，真正让学生思考音乐、分析音乐、表达音乐和分享音乐，培养学生对音乐的独有感知，提升他们的音乐感悟能力！

参考文献

[1]秦瑶.浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”[J].北方音乐，2019，39（10）：154+159.

[2]欧瑞英.核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：99.