高中数学教学中师生协作互动教学策略的实践

温丽琳

摘 要：高中数学学习任务量大，难度高，只有师生之间保持良好的交流和互动才能够提高学生对数学知识的理解，从而更快速的内化数学知识。这就要求教师要基于本班学生的学习情况做好师生互动，这样才能够有效地提高高中数学课堂的教学质量。本文将针对性的对数学教学师生协作过程中存在问题进行剖析，并提出几点促进师生协作互动教学的可行方案，供各位读者参考。

关键词：高中数学;师生协作互动;教学策略

引言

在新课程改革的大背景下，高中数学课堂要敢于突破现状，将协作互动的教学方式融入到数学课堂之中。让学生在课堂上掌握更多的主动权，凸显出学生的主体学习地位，进而让学生收获知识，提高数学核心素养。然而在师生协作互动的落实过程中依旧存在一些问题，例如：师生之间互动效率低下、师生互动观念过于表浅等一些问题。接下来将会对以下问题开展分类剖析。

一、高中数学师生协作教学问题

（一）缺乏师生互动意识

目前高中数学课堂教师和学生之间普遍缺乏协作互动的意识。由于学生的科研任务量较大，而教师也需要紧跟高考的大方向设计教学内容，因此两者之间的沟通交流机会少之又少。在课堂上往往以教师为主体，单纯性地向学生灌输知识。而学生只能被动地接受，没有独立思考的机会，自然也不会产生与他人相互协作，共同进步的想法。久而久之学生的一些数学疑问被长期积压，对数学的热爱被磨灭甚至会产生厌学心理。

（二）、师生互动沟通局限

由于课堂时间有限，许多教师与学生之间协作互动的方式只停留在课堂之上，导致这一理念在贯彻落实时有较强的局限性。而在课堂开展活动时，教师也单纯以提问的方式来达成师生协作互动的要求，未对互动方式进行创新和改动。这就导致课堂上一些成绩优异的学生在频频答对老师问题后自信心大增，而一些中等生和差等生则无法引起老师的关注和充分的引导，久而久之班级优异的学生的水平可能会有所提高，但是两极分化现象也会更加严重。除此之外，教师在课堂实践教学中存在着随意性和盲目性的突出问题，对于互动的精神内涵没有深刻领会。虽然有一些教学上的变动，但是协作效率低下，影响最终的教学质量。

二、高中数学教学师生互动措施

（一）创设师生互动情境

高中数学课堂要采取科学的教学方法来提高学生的学习效果，首先在教学活动中要突出学生的主体地位，为学生综合能力的提升做好充分的设计和优化。可以通过采用创设合理互动情境的方式，让学生在该模式下更好地激发学生的数学学习热情从而养成主动探索和深入思考的学习习惯。在学习新内容时通过课前的导入环节设置合理的情境让学生有更充分的代入感，在有效情境的帮衬下，才能够取得更为理想的师生互动教学效果。

例如：在学习函数的概念和特点时许多学生感觉枯燥乏味，而且这部分内容抽象难懂，导致许多学生畏惧函数的学习。这时可以通过课前情境引入的方法，通过一个小问题让学生瞬间有更充足的代入感：德国科学家艾宾浩斯发现遗忘在学习后立即开始，而且遗忘的速度是不一样的。开始时遗忘速度较快，而后越来越慢。因此根据这一情况艾宾浩斯设计了记忆遗忘曲线。那么从这个例子中可以说明什么数学问题？这不仅让学生了解到知识的记忆是不断重复的过程，同时也告知学生接下来要学习的内容特点，了解函数单调性这一特点。让学生有更强的好奇心和学习的积极性，可谓一举两得。

（二）构建良好师生关系

良好的师生关系是师生协作互动的前提。在高中阶段，许多学生只沉迷于知识的学习而忽略了与老师和同学们之间的交流。再加上学生本身就会对老师心存畏惧导致师生之间的了解不够深入，难以推动协作互动的进一步进展。如果能够构建良好的师生关系，教师能够及时了解到学生的学习情况，同时加强对个别学生的辅导和指引，将有助于提高教学质量和效率。例如：在学习对数的运算性质时如果教师依旧采用长篇大论的灌输式教学，学生在理解时将颇为困难，而且囫囵吞枣，根本不懂得如何运用。如果能够以问答形式先让学生完成课前的预习任务，再根据学生的完成情况，针对性地开展知识的传授。学生对于倍数的概念和运算性质的运用，将会有更深层次的理解，真正的做到学以致用。这样才能够实现高质量的数学教学目标。

（三）合理利用信息技术

随着现代信息技术的发展，教师要学会合理利用一些信息技术工具在有效的课堂时间内创造最大化的教学效果。可以有效借助多媒体，智慧投屏等多种现代教学工具来创新教学方式，同时适当加快课堂的教学节奏。另一方面信息技术的融入使枯燥的课堂教学变得更加有趣，学生知识的理解难度也会大幅度下降。例如：在高中课堂上就可以尝试开展翻转课堂教学模式。在课堂上学生主要是针对自己在课前预习过程中无法解决的问题进行提出，并通过老师和同学之间的相互协作来进一步的解决。这种模式能进一步增强学生的学习自主性，为学习提供不竭动力，同时也增强了师生之间的感情，促进了进一步的互动交流。

结语

总而言之，在高中数学教学中要敢于突破传统教学思路，以师生协作互动为指导目标采取创新性的教学方式让学生在教学过程中充分发挥主观能动性。当然，在创新路上需要教师不断的尝试和积累，相关经验进一步优化，师生之间的互动教學体系，从而真正的提高学生对于数学的学习兴趣，让学生感受到数学科目的魅力所在。这不仅是老师的教学责任，也是学生努力学习的方向。

参考文献

[1]章学明.高中数学课堂教学中的师生协作互动教学策略研究[J].数学学习与研究，2021（27）：16-17.

[2]王贤博.高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略研究[J].新课程，2021（36）：86.

[3]. 高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.，2021：61-63.