初中历史分层教学下的作业设计

赵玉琴

摘 要：分层教学法是各学科教师在现阶段教学过程中，广泛采用的教学方式之一，初中历史教师在利用分层教学法开展学科教学活动时，不仅要在课堂之中，结合学生的具体特点具体层次，来对学生进行针对性的引导，区别化的教学，在为学生进行作业设计时，教师同样要考虑到学生的特点以及层次，来进行合理的科学的作业设计，确保各个层次的学生能够通过完成作业，实现进步与提升。本文探究初中历史分层教学下，教师可采用的作业设计策略，以推進教学质量的提高。

关键词：初中历史;分层教学;作业设计

前言

完成作业是学生在学习过程之中不可或缺的一大学习环节，通过完成作业，学生将能够实现对于知识的预习，进行知识的回顾与总结，从而提高学习效率，实现对于学科知识的深刻把握。然而，如果教师对学生布置完全相同的作业，那么学生会由于自身基础、学习能力等各方面的不同，而产生不同的学习效果。在这一过程之中，作业就难以充分发挥其作用，难以推动学生的进步与提升。因此，初中历史教师在为学生设计作业时，就应当考虑到分层教学的这一个背景，来为学生进行科学化的作业设计、作业管理，充分凸显出作业的作用。

一、立足全体学生，设计统一作业

在分层教学背景下，初中历史教师在为学生设计作业时，不能只是考虑到学生之间的区别，来为学生设计区别化的作业，同时还要考虑到学生的共性，从而立足全体学生来进行统一化的作业设计，让学生通过完成统一的作业，都能够夯实历史基础，把握简单的历史知识，从而为未来长远进步与提升提供前提。

例如，初中历史教师在带领学生学习了《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》这一单元的内容之后，就可以立足全体学生的成长与发展，来为学生设计统一性的作业。比如，历史教师可以考虑到，学生应当通过本单元的学习，实现对于基础知识的把握。这个时候，教师就可以这样来为学生设计作业内容：“同学们，我们已经完成了本单元知识的探究与学习，那么大家可以利用课下的时间，来回顾一下本节课的知识总结一下，秦汉时期，统一多民族国家建立的过程以及巩固的措施，实现对于这些基础知识的深度了解。”通过这种形式，学生就投入到了统一化作业的学习过程之中，实现了对于基础知识的把握。除此之外，初中历史教师还可以为学生布置一些习题，让学生通过完成习题，来检验自己的学习成果，判断自己是否实现了对于单元知识的把握。在这一过程中，全体学生都能够获得有效的引导，从而实现进步与提升。

二、结合学生层次，设计层次作业

在开展实际教学活动时，初中历史教师不仅要为学生设计统一化的作用，还要充分关注到学生的个性与特点，结合学生的层次来为学生设计层次化的作用，让学生通过完成作业，获得具有针对性的引导，从而实现进步与提升。

例如，初中历史教师在开展《秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固》这一单元的教学活动时，除了可以基于基础性的知识，来为学生设计统一化的作业，还可以立足各个层次学生的具体特点，来为学生设计不同的作业内容。比如，教师可以考虑到，学习能力较强的学生，往往能够在课堂之中就实现对于这一部分知识的把握。因此，教师就可以为学生设计一些更加具有难度，且具有一定延伸性的作业内容，从而适应学生的层次，推动学生的进步与提升。而针对学习能力较差的学生，教师则要考虑到，在课堂之中，其往往并没有实现对于知识的把握，甚至难以正确理解知识。那么这个时候，教师可以引导学生将作业的重点放在基础知识的巩固与学习上，让学生通过研读教材、阅读资料、习题练习等多种形式，来夯实理论基础，把握学科知识。基于此，初中历史教师就基于学生的具体特点，来对学生形成了合理的、恰当的引导，从而推进了作业的合理化、科学性发展。

三、培养自主能力，设计弹性作业

另外，在分层教学背景下，初中历史教师在课堂教学过程之中，就要对学生进行区别化的引导。那么在为学生进行作业设计时，教师就可以增强对于学生自主能力的培养，让学生结合自己在课堂之中所接触的学科知识，所接受的教师的引导，来自己决定作业的内容，自主设计作业的形式，从而为学生布置弹性作业，以此来推动学生的进步与提升。

例如，初中历史教师在课堂教学过程之中，通过分层教学的方式，展开了知识的讲解之后，就可以这样来对学生进行引导：“同学们，老师在上课的过程之中已经结合了大家的层次，为大家进行了区别化的引导，带领大家探究了学科的知识，那么接下来，大家就可以利用课下的时间，结合自己在课堂之中所学的内容，来自主设计一下自己的课下作业，思考一下自己有没有哪些方面需要改进，需要通过作业，实现对于哪些知识的巩固与深度了解。”基于此，初中历史教师就将作业设计与课堂授课联系了起来，让学生在分层自主作业设计过程中，针对课堂知识重点和学习情况完成作业设计，推动了学生对于学科知识的全面化把握，让作业充分发挥了作用，更实现了对于学生的能力的锻炼。

总结

在日常教学过程之中，初中历史教师就广泛采用分层教学法来开展授课与教学，那么在进行作业设计实施中，历史教师同样应当关注到分层教学法的使用，结合学生的层次来为学生设计层次化作业，确保学生能够通过完成作业，得到具有针对性的教育与培养，实现多方面能力的锻炼，获得全面化的进步与提升。

参考文献

[1]胡晓玲.分层教学法在初中历史教学中的作用及应用[J].读写算，2021（08）：67-68.

[2]盛恒.例谈初中历史教学中的作业分层设计[J].文教资料，2020（24）：196-197.