APP下载

初中历史分层教学下的作业设计

2022-07-19赵玉琴

民族文汇 2022年49期
关键词:作业设计初中历史分层教学

赵玉琴

摘 要:分层教学法是各学科教师在现阶段教学过程中,广泛采用的教学方式之一,初中历史教师在利用分层教学法开展学科教学活动时,不仅要在课堂之中,结合学生的具体特点具体层次,来对学生进行针对性的引导,区别化的教学,在为学生进行作业设计时,教师同样要考虑到学生的特点以及层次,来进行合理的科学的作业设计,确保各个层次的学生能够通过完成作业,实现进步与提升。本文探究初中历史分层教学下,教师可采用的作业设计策略,以推進教学质量的提高。

关键词:初中历史;分层教学;作业设计

前言

完成作业是学生在学习过程之中不可或缺的一大学习环节,通过完成作业,学生将能够实现对于知识的预习,进行知识的回顾与总结,从而提高学习效率,实现对于学科知识的深刻把握。然而,如果教师对学生布置完全相同的作业,那么学生会由于自身基础、学习能力等各方面的不同,而产生不同的学习效果。在这一过程之中,作业就难以充分发挥其作用,难以推动学生的进步与提升。因此,初中历史教师在为学生设计作业时,就应当考虑到分层教学的这一个背景,来为学生进行科学化的作业设计、作业管理,充分凸显出作业的作用。

一、立足全体学生,设计统一作业

在分层教学背景下,初中历史教师在为学生设计作业时,不能只是考虑到学生之间的区别,来为学生设计区别化的作业,同时还要考虑到学生的共性,从而立足全体学生来进行统一化的作业设计,让学生通过完成统一的作业,都能够夯实历史基础,把握简单的历史知识,从而为未来长远进步与提升提供前提。

例如,初中历史教师在带领学生学习了《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》这一单元的内容之后,就可以立足全体学生的成长与发展,来为学生设计统一性的作业。比如,历史教师可以考虑到,学生应当通过本单元的学习,实现对于基础知识的把握。这个时候,教师就可以这样来为学生设计作业内容:“同学们,我们已经完成了本单元知识的探究与学习,那么大家可以利用课下的时间,来回顾一下本节课的知识总结一下,秦汉时期,统一多民族国家建立的过程以及巩固的措施,实现对于这些基础知识的深度了解。”通过这种形式,学生就投入到了统一化作业的学习过程之中,实现了对于基础知识的把握。除此之外,初中历史教师还可以为学生布置一些习题,让学生通过完成习题,来检验自己的学习成果,判断自己是否实现了对于单元知识的把握。在这一过程中,全体学生都能够获得有效的引导,从而实现进步与提升。

二、结合学生层次,设计层次作业

在开展实际教学活动时,初中历史教师不仅要为学生设计统一化的作用,还要充分关注到学生的个性与特点,结合学生的层次来为学生设计层次化的作用,让学生通过完成作业,获得具有针对性的引导,从而实现进步与提升。

例如,初中历史教师在开展《秦汉时期:统一多民族国家的建立与巩固》这一单元的教学活动时,除了可以基于基础性的知识,来为学生设计统一化的作业,还可以立足各个层次学生的具体特点,来为学生设计不同的作业内容。比如,教师可以考虑到,学习能力较强的学生,往往能够在课堂之中就实现对于这一部分知识的把握。因此,教师就可以为学生设计一些更加具有难度,且具有一定延伸性的作业内容,从而适应学生的层次,推动学生的进步与提升。而针对学习能力较差的学生,教师则要考虑到,在课堂之中,其往往并没有实现对于知识的把握,甚至难以正确理解知识。那么这个时候,教师可以引导学生将作业的重点放在基础知识的巩固与学习上,让学生通过研读教材、阅读资料、习题练习等多种形式,来夯实理论基础,把握学科知识。基于此,初中历史教师就基于学生的具体特点,来对学生形成了合理的、恰当的引导,从而推进了作业的合理化、科学性发展。

三、培养自主能力,设计弹性作业

另外,在分层教学背景下,初中历史教师在课堂教学过程之中,就要对学生进行区别化的引导。那么在为学生进行作业设计时,教师就可以增强对于学生自主能力的培养,让学生结合自己在课堂之中所接触的学科知识,所接受的教师的引导,来自己决定作业的内容,自主设计作业的形式,从而为学生布置弹性作业,以此来推动学生的进步与提升。

例如,初中历史教师在课堂教学过程之中,通过分层教学的方式,展开了知识的讲解之后,就可以这样来对学生进行引导:“同学们,老师在上课的过程之中已经结合了大家的层次,为大家进行了区别化的引导,带领大家探究了学科的知识,那么接下来,大家就可以利用课下的时间,结合自己在课堂之中所学的内容,来自主设计一下自己的课下作业,思考一下自己有没有哪些方面需要改进,需要通过作业,实现对于哪些知识的巩固与深度了解。”基于此,初中历史教师就将作业设计与课堂授课联系了起来,让学生在分层自主作业设计过程中,针对课堂知识重点和学习情况完成作业设计,推动了学生对于学科知识的全面化把握,让作业充分发挥了作用,更实现了对于学生的能力的锻炼。

总结

在日常教学过程之中,初中历史教师就广泛采用分层教学法来开展授课与教学,那么在进行作业设计实施中,历史教师同样应当关注到分层教学法的使用,结合学生的层次来为学生设计层次化作业,确保学生能够通过完成作业,得到具有针对性的教育与培养,实现多方面能力的锻炼,获得全面化的进步与提升。

参考文献

[1]胡晓玲.分层教学法在初中历史教学中的作用及应用[J].读写算,2021(08):67-68.

[2]盛恒.例谈初中历史教学中的作业分层设计[J].文教资料,2020(24):196-197.

猜你喜欢

作业设计初中历史分层教学
新课程背景下小学语文作业设计的探讨
新课标下高中化学作业设计探究
初中历史课堂教学中存在的问题及对策
探析初中历史教学中小组合作学习的教学模式
如何通过分层教学打造高中化学高效课堂
分层教学在高中数学中的研究
初中历史反思性教学思考
分层教学,兼顾全体
农村学校数学分层教学的实践策略