小学数学课堂教学活动的有效创新

沙晶晶

摘 要：小学数学活动的有效创设，是提升学生学习动力，拉近学生与数学之间距离的有效途径，因此教师应该创新课堂教学的活动，提升学生的学习热情，让学生感受到数学学习的乐趣，从而能够有效的提升课堂教学的效果。在小学数学课堂中，教师应该结合学生感兴趣的点和认知能力来创新教学活动，帮助学生高效的完成教师布置的任务，从而实现数学教学质量的有效提升。

关键词：小学数学;课堂教学活动;创新策略

数学教学的艺术不仅仅是进行知识的传授，而是在于激励、唤醒和鼓励学生积极地进行知识的学习，只有这样才能够促使学生在学习中大胆思考、积极发言，不断的提升学生的动手操作能力，让学生尽情的观察分析和尝试，来体验学习的乐趣。教师通过创新教学模式来提升学生学习的积极性和主动性，数学教学的效果应能得到有效的提升，促进学生今后深入知识的学习和发展。

一、借助情境激趣，促使课堂教学生活化

在小学数学课堂中，教师积极的创设良好的情境来激发学生学习的兴趣，并且借助生活化的内容，来让学生感受到数学学习的重要性，能够帮助学生拉近数学与生活的距离，学生能够用所学的知识去解决生活中的一些问题，提升学生知识运用的能力，帮助学生掌握良好的学习技巧，从而促进学生综合全面的发展。例如：在进行“角的初步认识”一课的教学时，教师借助生活中的一些实物来为学生展示，并让学生了解数学知识在生活中的有效应用。让学生了解生活中各种各样的角，学生观察这些实物有哪些共同的特点，并让学生之间进行讨论和交流，同时指导学生进行角度的测量，然后让学生通过指一指、摸一摸并且量一量的方式来参与实践活动，让学生多处感官都能投入到课堂的学习之中，从初步认识到深入探析，能够有效的激发学生的学习动力，并且能够了解生活中角运用的好处，从而能够让学生明确数学知识在生活中应用的范围，并且让学生在生活中善于观察和思考，发现一些数学知识，能够有效的培养学生创新的思维以及善于观察的能力，帮助学生实现综合能力的有效提升。

二、借助游戏教学，提升课堂参与的热情

学生活泼好动，教师可以采用游戏活动来让学生积极的融入到课堂的学习之中，能够与教师进行良好的互动，在游戏中身心得到有效的放松，并且能够高效的完成课堂的学习目标，有助于他们更好的掌握数学中的基础知识，他们的学习效果可以获得有效提高，对以后深入知识的掌握有着良好的促进作用。例如：在进行“元、角、分”一课的教学时，教师可以为学生创造超市购物的场景，可以直接给学生提供若干零钱来让学生直接进入商店购买。或者教师给学生提供若干商品，并在产品中加以标价，用学生直接采用商品购买的方法，来完成加减法和零钱的转换。教师引导班级中的学生分组进行演练，每一个小组中选出两名顾客，两名售货员，其他学生进行观看并分析他们在进行购物的过程中找零钱、换算的方式是否正确？活动结束之后，教师针对班级中学生的表现进行评价，同时对出现错误的学生让其课下积极的进行练习，并做到准确无误。教师通过创设游戏活动，学生能够有了良好的参与热情，并且在活动中身心得到有效的放松，能够在游戏中与他人进行良好的互动。课堂的活动新鲜有趣，学生能够感受到数学学习的趣味性，从而能够激发学生的创新潜能，学生的学习效率能得到有效的提升。

三、理论联系实际，提升学生的学习质量

数学的学习是两个转化的过程，一个是认知结构的转化，另一个是由认知结构向智能化的转变，只有将这两种转化融为一体，才能够有效的落实学生课堂的主体地位，提升学生的课堂学习热情，促进学生实现综合能力的提升。例如：在进行“长方形的周长”一课的教学时，教师為班级中的学生分配制作板报的任务，让学生进行构思。学生说出自己的想法之后，引导班级中的学生进行长方形周长的测量，让学生针对讲台中的黑板来进行测量。教师给予班级中学生一个卷尺，让学生通过小组合作的方式来进行测量。一个小组中的学生将自己的测量结果展示出来，同时尝试进行周长的计算，学生将结果呈现给教师，同时让小组之间通过数据对比来了解自己测量的误差，来对长方形的周长有深入的了解。在进行“两位数除一位数”知识教学的过程中，教师先组织学生进行猜想活动，让学生进行答案的选择，让学生能够掌握良好的解题技巧，先让其中的被除数或除数以整数的方式来进行计算，让学生先进行猜想，并在猜想之后进行结果的验证，能够有效的培养学生的探究能力，从而促使学生在探究的过程中掌握科学方法。教师在教学的过程中注重理论联系，实际能够帮助学生在探索中摸索规律，形成缜密的思维，学生的学习效果能够得到有效的提升，从而提升学习成绩。

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该明确数学学习的重要性，并且创新课堂活动来激发学生学习的潜能，让学生能够有良好的学习兴趣和创造性思维，帮助学生高效的完成课堂的学习，促进学生综合能力的有效提升。

参考文献

[1]葛海燕.小学数学课堂教学活动的有效设计[J].智力，2021（28）：19-21.

[2]张敏.数学活动让课堂教学更精彩——浅谈小学数学活动有效策略[J].数学教学通讯，2019（28）：85-86.