生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

雷丰香

摘 要：随着新一轮新课标的不断深化，小学数学教育的实践也应持续加强与现实生活的联系。教师应在课堂上创造生活情景，激发他们的学习兴趣，激发他们对新知识的探究，激发他们的数学思考，培养他们的核心素养和综合素质。本论文旨在探讨在小学数学教学中运用生活情境的方法，以期对小学数学教学活动有所裨益。

关键词：生活情境;小学数学;运用研究;

引言

数学与人类的发展、社会的发展紧密联系在一起，随着现代科技的迅猛发展，以及基础教育体系的改革，数学在社会生活和基础设施建设中的作用日益凸显。在这样的背景下，小学数学教师需要明确自己的教育责任，树立起为社会培养数学人才的观念，加强对小学数学的教育，以科学的方法优化和改进。因此，生活情景法进入了小学数学教师的视野，并以其无可比拟的优越性而受到广大教师的青睐，在小学数学教学中得到了广泛的应用。因此，为了使其更好地发挥其应用的重要性，教师应更加深入地探讨小学数学中生活情境法的应用方式。

一、营造生活化课堂情境，增强学生的自主性

小学生在认识世界时，还处在形象思维的阶段。小学数学课本上的内容都是基础数学，有些内容比较抽象，对于小学生来说，理解和认知能力都很差。因此，在教学活动中，教师可以根据学生的实际情况，根据学生已经积累的认知经验，在具体的环境中，通过直观地认识和认识相关的数学知识，使学生在具体的环境中获得丰富的学习体验，增强对知识的运用，调动学生的主观能动性，激发学生的自主探究意识，让学生的自主学习能力得到有效强化，促进小学数学教学目标有效实现。

例如，在数学教师进行“混合运算”教学时，从以往的教学经验来看，许多学生在掌握混合运算的规则和次序时，并没有掌握好。在课堂上，为了使学生更好地了解和理解上述内容，教师可以利用多媒体技术的优势，为学生创造生动的生活场景，使他们在真实的环境中购物，并在购物场景中设置一些促销活动。通过这种真实的生活环境，老师可以让学生在已经知道的情况下，自行计算出自己所买的东西的真正价值，从而使他们能够更好地理解和理解混合操作的规则，并且能够帮助他们更好地探索现实中的问题，运用数学的方法来解决问题，减轻学习的困难，提高学生的自主性。

二、创造生活问题情景，激发学生的思维

在实施小学数学教学的同时，运用问题教学法，能激发学生的创造性思维，激发他们的积极思想，激发他们的数学思维。在问题教学中，教师可以通过创造问题情景来引起学生的注意。只有在学生对数学产生了浓厚的兴趣之后，他们才会主动地去思考有关的数学问题，去探究和学习有关的数学知识，让他们的数学思维变得更加活跃。所以，在课堂教学中，教师可以针对学生的实际生活设定一些数学问题，给他们创造一个轻松、自由的生活环境，让他们主动地接受数学知识，鼓励学生积极主动地接受数学知识，让同学们对数学的认识不再那么陌生，这样才能更好地让他们更好地体会到数学的魅力，通过提高学生对数学的认识，提高他们的数学思维，培养他们的迁移运用能力，从而有效提升教学效果和教学质量。

例如，老师在指导学生学习“年、月、日”的相关教学时，要使他们认识到年月日在日常生活中的重要作用。教师可以根据生活中的具体情况，设计出相应的数学问题，使学生能够进行思维与解决。老师可以在课堂一开始就让孩子们想：“你们是否记得自己的生日？”那么，你知道你从出生到现在，已经过去了多少年，多少个月，多少天？你知道你父母的生日是什么时候？还有多久才能到父母的生日？”在教学中，教师要给学生足够的时间和空間，让他们充分地发挥自己的主观能动性，从而使他们能够更好地了解“年”、“月”的具体含义和相互转化，从而培养他们的数学思维能力。

三、走入校外活动，以社会参与为实践

在小学数学教学中，应采用生活情景法，使学生掌握知识，发展高级思维。通过把社会背景作为教学背景，使生活和教育相结合，扩大了情境教学的覆盖面，使学生在老师的指导下关注社会问题，将数学知识用于社会实践，从而提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，教师应该把生活情景教学法引入到课堂活动中去，应该把学生带入到现实的生活环境中去。然而，就目前的数学教育来看，在数学课堂上，不重视课外拓展的老师比比皆是，在学习的过程中，孩子们不能充分地接触到数学知识，总是在课本上进行知识的探索，容易产生厌学心理，对数学学习、实践和成长都有很大的影响。因此，要充分发挥小学数学生命情景教学法的促进作用，必须在课堂上引导学生走出课堂，引导他们走进社会，寻找身边的数学现象，探索数学的意义;不管是哪一种生活实务环境，都能使学生达到运用知识的学习目的，进而提升自己的思考和实际素质。

结束语

总之，将生活情景法引入小学数学教学，可以帮助解决传统的“灌输式”、“填鸭式”、“应试式”教学模式，为新时代的小学数学教学注入活力、增添动力，在减轻教师负担的同时，有效提高学生学习效率与质量，并促进其对数学知识的主动应用。在明确生活情景教学的重要性的前提下，对其应用策略进行了全面的探讨，使教学更贴近生活、更贴近生活，使学生爱上数学、得到成长。

参考文献

[1]卢瑞玲.浅析生活情境在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（07）：197.

[2]姜毅.以生活情境为支点提高小学数学课堂教学质量[J].新课程，2022（26）：174-175.