“双减”政策下小学语文创新型作业设计的尝试与思考

张群

摘 要：在“双减”背景下，明确提出要全面的降低作业量和写完作业的时长，缓解学生的压力，有更多的时长发展独特性。在这样的政策规定下，老师应当懂得不可盲从地降低作业的总量和时长，而应当从作业的本质入手根据创新设计来提升作业的品质。因而，小学语文老师应抓住学生的心理发展特征和学习要求，创建新的教学模式，解析“双减”政策下小学语文创新型作业设计的方法。

关键词：小学语文;“双减”政策;创新型作业;

引言

作业是语文教育中极其重要的一个阶段，可以为学生给予充实的知识积累，也能助力学生提升学习能力和知识运用水平。作业设计是确保教学水平的前提条件，在小学语文教学中，要想真正的激发作业的功用和意义，完全符合学生多元化的小学语文学习需求，并推动语文教育的变革，老师要对传统式的作业设计办法展开提升和创新，在符合学生学习语文需求的时候，立足于学生整体素养的发展，以展现出作业对小学语文教学的推动作用。终实现提升学生语文核心素养的目的。在研究课题和实践教学中教师应试着安排下列几种类别的作业。

一、观察型作业

学生作业通常要在驱动功效下实现的，心态上消沉，行为表现上应付，因而，在留作业时应当综合考虑学生的兴趣爱好，孩子的智力，能力的差别。在学了《丁香结》这篇文章后，可安排两种层次的作业：首先：观察植物或是花，用教材内容中学来的技巧，从色彩、味道、形状、气节等各方面，试着观花，懂花，论花，写篇小作文。其次：学习设计丁香结思维导图，从字词积累、段落摘抄、写作思路等各方面。学生可随意选择，实现其中之一。这么做可以让底子薄的学生，再次夯实字词和教材内容。让别的学生懂得知识转移，融会贯通。事实证明，学生提交的作业非常不错，给大家带来了许多意外惊喜。这样的分层次观察作业，提高了学生自己的发展，防止了了机械化抄写，一份作业也是一份艺术作品，学生兴趣盎然，自豪感就飙升[1]。

二、实践型作业

在上完了《竹节人》这课，可给学生留作业：自制竹节人，写自制竹节人手册。学生充分利用业余时间，纯手工制作了妙趣横生灵活的竹节人，并随堂向同学们展览、与同学们斗竹节人，教室中欢声笑语不停。特别是写自制手册，更加是激发了学生写作的兴趣，懂得了浓缩文字，领悟到精确表述的重要性。或留作业是简单制作自个喜爱玩的小玩具，如编花绳、打弹弓、手工折纸、飞纸风车等。并完成一次小作文，字数要求是200字左右，讲讲制作步骤。可是当学生把对小玩具的热爱之情根据文字语言充分表达出来，有可能是一篇篇文章内容，情感诚挚，兴趣盎然[2]。

三、体验型作业

节假日，融合学校计划，可给学生留作业：“亲子户外旅游”，新冠疫情当前，肯定不能去异地，研学旅游可以以农村旅游，劳动体会，红色精神为主，学生可搜寻累积许多有关的文章，可做成一幅幅图文并茂的资料，回家乡掰玉米子的，可以写一篇文章《劳动的乐趣》;有一些学生随着亲人旅游，明白了“凡事预则立，事预则立”的道理;也有别的同学与家人一起去参观钦州市红色街区革命遗址——三宣堂，一点一滴体会，深入细致;有的同学随着亲人去冯子材故居，且积极搜集信息，在班上给大家讲了晚清抗法名将冯子材事迹，感人肺腑，学生的一阵阵欢呼声肯定了他的付出，在小学时期，学生情感态度的学习最主要的办法便是体验学习。

四、创新型语文作业设计，要注意的问题

探究和事实证明，作业的提升和创新，其作用不仅仅在于促进学生主动地实现某一工作，更为重要它能够慢慢地地影响学生语文学习的感情和心态，还有益于培养学生优良的行为习惯和创新素养。

（一）正确指引，适当管控。

学校领导层要正确指引老师养成良好的、更加客观的知识观，另外，学校应根据常规检测、作业监管等展开适当调控，指引老师由勤为智、由埋头苦干为巧干，尊崇、追寻在愉快中让学生习得的教育观念与行为。假如众多老师能把布置大量的作业后所需要较多的批改时间，转移用作刻苦鉆研教材、讲解文本、掌握掌控教学上，终将进一步提升教育效益。

（二）提高研训，提升能力。

据调研分析，得知因为老师在讲解文本、解决教材内容、教育能力等各方面存在着差别，造成老师对作业指引、设计存有一定的差别，作业的目的性、实效性不太高。学校应充分利用校本研修、教师技能练习和考评、建立科研课题等方式，提高作业设计、计划、批改作业的研究，根据采用相互合作设计作业、优化作业设计等一系列的对策，着力提升老师作业设计和批改作业水平，进而消减作业负担，提升作业的目的性、实效性[3]。

结束语

总而言之，小学语文教学唯有超越教材，超越讲堂，根据多姿多彩的、开放式的创新型作业，为小学语文学习开一道明亮的窗，指导学生迈向实践活动，才可以高效地实施素质教育，真正的完成语文核心素养的提升。

参考文献

[1]张红芳.“双减”背景下小学语文作业创新设计研究[J].甘肃教育，2022（10）：54-56.

[2]朱达.“双减”背景下小学语文作业创新设计策略[J].散文百家（新语文活页），2022（04）：145-147.

[3]逄云阁，刘学联.巧“整”妙“融”，让作业提质增效——“双减”背景下小学语文作业的创新设计[J].山东教育，2022（Z1）：23-24.