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“双减”政策下小学语文创新型作业设计的尝试与思考

2022-07-19张群

民族文汇 2022年49期
关键词:双减政策小学语文

张群

摘 要:在“双减”背景下,明确提出要全面的降低作业量和写完作业的时长,缓解学生的压力,有更多的时长发展独特性。在这样的政策规定下,老师应当懂得不可盲从地降低作业的总量和时长,而应当从作业的本质入手根据创新设计来提升作业的品质。因而,小学语文老师应抓住学生的心理发展特征和学习要求,创建新的教学模式,解析“双减”政策下小学语文创新型作业设计的方法。

关键词:小学语文;“双减”政策;创新型作业;

引言

作业是语文教育中极其重要的一个阶段,可以为学生给予充实的知识积累,也能助力学生提升学习能力和知识运用水平。作业设计是确保教学水平的前提条件,在小学语文教学中,要想真正的激发作业的功用和意义,完全符合学生多元化的小学语文学习需求,并推动语文教育的变革,老师要对传统式的作业设计办法展开提升和创新,在符合学生学习语文需求的时候,立足于学生整体素养的发展,以展现出作业对小学语文教学的推动作用。终实现提升学生语文核心素养的目的。在研究课题和实践教学中教师应试着安排下列几种类别的作业。

一、观察型作业

学生作业通常要在驱动功效下实现的,心态上消沉,行为表现上应付,因而,在留作业时应当综合考虑学生的兴趣爱好,孩子的智力,能力的差别。在学了《丁香结》这篇文章后,可安排两种层次的作业:首先:观察植物或是花,用教材内容中学来的技巧,从色彩、味道、形状、气节等各方面,试着观花,懂花,论花,写篇小作文。其次:学习设计丁香结思维导图,从字词积累、段落摘抄、写作思路等各方面。学生可随意选择,实现其中之一。这么做可以让底子薄的学生,再次夯实字词和教材内容。让别的学生懂得知识转移,融会贯通。事实证明,学生提交的作业非常不错,给大家带来了许多意外惊喜。这样的分层次观察作业,提高了学生自己的发展,防止了了机械化抄写,一份作业也是一份艺术作品,学生兴趣盎然,自豪感就飙升[1]。

二、实践型作业

在上完了《竹节人》这课,可给学生留作业:自制竹节人,写自制竹节人手册。学生充分利用业余时间,纯手工制作了妙趣横生灵活的竹节人,并随堂向同学们展览、与同学们斗竹节人,教室中欢声笑语不停。特别是写自制手册,更加是激发了学生写作的兴趣,懂得了浓缩文字,领悟到精确表述的重要性。或留作业是简单制作自个喜爱玩的小玩具,如编花绳、打弹弓、手工折纸、飞纸风车等。并完成一次小作文,字数要求是200字左右,讲讲制作步骤。可是当学生把对小玩具的热爱之情根据文字语言充分表达出来,有可能是一篇篇文章内容,情感诚挚,兴趣盎然[2]。

三、体验型作业

节假日,融合学校计划,可给学生留作业:“亲子户外旅游”,新冠疫情当前,肯定不能去异地,研学旅游可以以农村旅游,劳动体会,红色精神为主,学生可搜寻累积许多有关的文章,可做成一幅幅图文并茂的资料,回家乡掰玉米子的,可以写一篇文章《劳动的乐趣》;有一些学生随着亲人旅游,明白了“凡事预则立,事预则立”的道理;也有别的同学与家人一起去参观钦州市红色街区革命遗址——三宣堂,一点一滴体会,深入细致;有的同学随着亲人去冯子材故居,且积极搜集信息,在班上给大家讲了晚清抗法名将冯子材事迹,感人肺腑,学生的一阵阵欢呼声肯定了他的付出,在小学时期,学生情感态度的学习最主要的办法便是体验学习。

四、创新型语文作业设计,要注意的问题

探究和事实证明,作业的提升和创新,其作用不仅仅在于促进学生主动地实现某一工作,更为重要它能够慢慢地地影响学生语文学习的感情和心态,还有益于培养学生优良的行为习惯和创新素养。

(一)正确指引,适当管控。

学校领导层要正确指引老师养成良好的、更加客观的知识观,另外,学校应根据常规检测、作业监管等展开适当调控,指引老师由勤为智、由埋头苦干为巧干,尊崇、追寻在愉快中让学生习得的教育观念与行为。假如众多老师能把布置大量的作业后所需要较多的批改时间,转移用作刻苦鉆研教材、讲解文本、掌握掌控教学上,终将进一步提升教育效益。

(二)提高研训,提升能力。

据调研分析,得知因为老师在讲解文本、解决教材内容、教育能力等各方面存在着差别,造成老师对作业指引、设计存有一定的差别,作业的目的性、实效性不太高。学校应充分利用校本研修、教师技能练习和考评、建立科研课题等方式,提高作业设计、计划、批改作业的研究,根据采用相互合作设计作业、优化作业设计等一系列的对策,着力提升老师作业设计和批改作业水平,进而消减作业负担,提升作业的目的性、实效性[3]。

结束语

总而言之,小学语文教学唯有超越教材,超越讲堂,根据多姿多彩的、开放式的创新型作业,为小学语文学习开一道明亮的窗,指导学生迈向实践活动,才可以高效地实施素质教育,真正的完成语文核心素养的提升。

参考文献

[1]张红芳.“双减”背景下小学语文作业创新设计研究[J].甘肃教育,2022(10):54-56.

[2]朱达.“双减”背景下小学语文作业创新设计策略[J].散文百家(新语文活页),2022(04):145-147.

[3]逄云阁,刘学联.巧“整”妙“融”,让作业提质增效——“双减”背景下小学语文作业的创新设计[J].山东教育,2022(Z1):23-24.

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