大数据视域下小学数学精准课堂二年级《认识时间》教学设计

胡燕贞

一、教学分析

《认识时间》是人教版小学数学二年级上册的内容。在此之前，学生已经有一年级认识整时的基础。本课首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时间单位“分”，分针走1小格就是1分。再通过仔细观察时针和分针的转动，发现时与分的关系，知道“1时=60分”。

二、教学目标

1.借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，1时=60分。

2.经历猜想、观察、操作、归纳的数学活动，形成初步的推理能力。

3.体验时间的知识就在生活中，形成珍惜时间的意识。

三、教学重难点

1.知道分针走1小格是1分。

2.理解1时=60分。

四、教学方法

1.利用希沃互动课堂实施互动教学法、游戏教学法。

2.利用“融乐课堂”平台进行数据收集。即时分析数据，调整教学。

五、教学过程

（一） 谜语导入

上有12，下有6，左边是9，右边3，顺着方向排一排，1234……到12。猜一猜是什么？

钟面上除了有数字，还有什么？

（二）学前检测

1.学检前测

你会认时间吗？请用智慧学习卡回答这两个钟面所表示的时刻。

2.总结看整时的方法，引出“分”的学习。

[设计意图：“学生的学习要建立在他们已有的知识经验和水平基础之上。”学生在一年级已经有认识钟面和整时的基础。本课内容主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”。对于学生来说，“3：00”是旧知识，“8：05”是新知识。让学生用智慧学习卡答题，用融乐平台进行数据收集。调查学生对新旧知识的认知情况。假如前测发现学生对旧知识掌握得很好，我就顺势带出新冲突。假如通过前测，发现学生的掌握旧知识情况不理想，我就要及时调整教学，先复习好一年级认整时的相关知识。假如发现大部分学生对8：05这个新知识都已经掌握了，后续教学的内容和速度、难度，都需要及时的调整。新课伊始，利用智慧学习卡，迅速收集统计学生的反馈信息，关注全体学生，从学生实际出发，准确地把握学生的真实状况，帮教师确立“学”的起点与“学”的内容。]

（三）认识时间单位“分”

1.认识1分。

第二个钟面大家有不同的意见，我们来辩论一下，说说你的想法吧。

钟面上除了大格还有小格？小格藏在哪里？像这样，两个刻度线之间就是1小格，分针走1小格是1分。

2.认识5分。

1大格里有几小格？请拿起小钟面數一数。是不是每个大格里都有这样的5小格？再挑几个大格数一数。

3.认识60分。

分针从12起走到了1是几分？从12走到2呢？

走到3呢？继续往下你会填吗？请填到书本90页上。

学生汇报展示。

4.游戏巩固

用智慧学习卡进行抢答游戏。

第一层：分针指着3是几分钟？指着6呢？指着9呢？指着11呢？

第二层：分针走5大格时间过了几分钟？分针从12走到4呢？从12走到8呢？

第三层：分针从1走到2过了几分钟？从2走到5呢？

参考上面的题目，同桌互相出题考一考。

[设计意图：“学会从钟面上读出多少分”是本课的一个难点。课中使用智慧学习卡开展有趣的抢答活动，用融乐平台进行数据收集。调查学生对新知识的认知情况。学生在游戏中不知不觉巩固新知，老师在游戏中摸清全班学生的掌握情况，及时调整教学。如果大部分学生都熟练掌握本知识点，教师可以调快教学节奏，进入下一环节，并记录个别不过关的学生，进行课后帮扶。如果大部分学生不过关，教师就要分析前面的教学是哪里出了问题，怎样补救。]

（四）认识1时=60分。

1.观察加速运动的钟面时针、分钟的运动，发现时针、分钟是同时走的，分钟走半圈，时针走半格。

2.继续观察，发现分针走1圈，时针走1大格，所以1时=60分。

3.小结，学生看书回顾，质疑。

（五）巩固练习

用智慧学习卡进行巩固练习，反馈教学效果，查漏补缺。

1.选择题

（1） 钟面上有（   ）个小格。

A. 12 B.60

（2）分针走4大格是（   ）分。

A. 4 B.20

（3）时针走2大格是（    ）时。

A. 2 B.10

（4）60分 =（   ）时。

A. 60 B.1

2.根据上面选择题的检测情况，从融乐平台题库中选出学生薄弱的知识点出题，进行再巩固补漏。

[设计意图：对本课进行全面的巩固练习，用智慧学习卡作答，用融乐平台进行数据收集。调查全班每一个学生对本课每一个知识点的认知情况，进行查漏补缺。如果较多学生对某一知识点不过关，教师可以立刻从融乐平台题库里找出相对应的练习补救教学。]

（六）课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？用智慧学习卡进行自我评价。

今天我们学习了关于时间的知识。时间总是一分一分的飞逝，希望同学们珍惜每一分，让生命更有价值！

六、教学反思

本堂课是广州市番禺区教育局在广东省基础教育校本教研基地项目中的研讨课，研究主题为“大数据支撑下的精准教学研究及教研机制”。本堂课具有信息技术与学科教学深度融合和送教送研的双重背景。本堂课值得借鉴的地方有：

1.乐教乐学，全员参与。

本堂课将智慧学习卡作为学生在课堂中的必备学具，从学生学习的主动性、参与课堂教学的积极性、即时学习反馈的有效性方面出发。利用智慧学习卡的抢答、随机点名、必答等功能穿插使用，既面向全体，又好玩刺激，让课堂就像电视竞猜节目一样精彩。每位学生都有了真正意义上的发言平等机会，成为全员实实在在参与学习的课堂。参与学习的机会因为技术的先进，使效率大大提高。改变了常规教学中只能有个别学生回答的状况，使每一个学生都能参与表达，也减少了学生人云亦云、滥竽充数的现象。

2.即时反馈，精准教学

在以往教学中，教师对学生的知识掌握是基于经验和少量数据而做出的判断，难以对学生的学习状态和知识掌握情况进行精准的判断，导致教学的有效性和辅导的针对性较差，教师教研基于经验而缺少实证。

通过融乐平台对课堂教学数据的抓取，形成学生个人、知识点、学科教学等多维的数据，构建出学生的学习数字画像。通过数据分析，对学生的学习、教师的教学提供数据支撑，促进学生更有效的学习及教师更精准的教学。通过对学生的常态化学习情况进行数据收集，系统分析，形成数据分析报告，帮助老师随时了解学生、班级情况，及时调整教学策略，形成生成性课堂，实现精准化教学，提升教学效率。

3.大量数据，可靠评价

以往学生的学习评价大部分是凭平时表现的印象及考试成绩进行，缺乏常态化的过程性评价。利用融乐平台，通过大量的过程性数据积累，并对大数据的分析，形成学生的学习数字画像，对学生进行相对可靠的学习评价。

①本文系广东省广州市番禺区教育局主办的2022年教育科学“十四五”规划一般课题“大数据视域下小学数学生成性课堂教学模式研究——基于智慧学习卡的视角”（课题编号：2022-PYKY224）阶段性成果之一。