我的“惊魂”一课

高瑞玲

“明天集团教育督导组到我们学校进行督导，到时要随机进班听课，请大家做好准备。”听到组长的通知，我有点窃喜，因为无巧不成书，按计划明天该上《动物儿歌》，之前我已经精心设计好，做了精美的课件。作为新教师，借着督导的机会好好“表现”的时候到了，看着身边同事有点小紧张，我不由得暗自高兴：“明天看我的！”

我们班的学生非常喜欢画画，于是课前布置了预习任务：画一画自己喜欢的小动物，我还精心设计了每一个课堂互动环节，制作了图文音并茂的课件，力求让课堂气氛热烈积极。期待第二天的精彩呈现。

第二天，我早早地就起床了，精心地化了淡妆，心情愉悦地来到学校，可是听门卫说：“附近工地施工导致学校突然停电！”这消息对我来说，无异于晴天霹雳。我脑子里一片空白，急急忙忙跑到教室，看着教室后面整齐排列的凳子，脑子里更是一团糨糊。听课的老师不会因为学校没电而不听课，我定了定心神，重新整理自己的教学思路。以最快的速度赶紧把课件中的生字工工整整地写在小黑板上，看着黑板上漂亮的字迹，心里还有点小得意：“幸好我还有一手好字。”这时学生也陆陆续续进教室了，手里拿着预习单叽叽喳喳朝我围过来，看着孩子画的栩栩如生的蝴蝶、蜻蜓、蝌蚪……我心里的自信值也在蹭蹭往上升。

铃声响了，预留的教师听课位子居然没有一个是空的，满满当当坐了一教室。刚发出“上课”的口令，就听见“哇——哇——”一阵声嘶力竭的哭声盖过了同学们的问候声，同学们和听课教师的眼睛齐刷刷地看着这位“临时演员”的精彩出演。

听着这哇哇的哭声，我头皮一阵发麻，心想：这唱的是哪一出？一看又是郭果同学，开学以来，一言不合就是哭：书找不到，哭！问题回答不出来，哭！并且你越哄他就越来劲，声音越来越大，动作幅度越来越夸张……根据一个多学期与他“过招”，我制胜的法宝就是“冷处理”：只要同学和老师不看他，他偷偷看几眼没有人理会，不出一分钟就自动不哭了。

但是，今天他一“开战”就不同寻常：他闭着眼睛大哭，根本不看周围任何人，更不管后面还有一大排听课老师。我说完“同学们好”，用极其不自然的笑脸，掩饰着内心怒火、焦虑，走过去问他为什么哭，他根本不理我！同学说：“他的橡皮擦掉了，帮他捡起来，他说不是这一块，不要！接着哭。”我轻轻跟他说：“郭果，乖！现在我们先上课，下课老师同学一定帮你找到。” 这一说，他更来劲了，边哭边还坐到地板上，提高至少三个八度的音域大哭。此刻，我头要炸了，眼泪都要流出来了！脑海里急速闪现出几个念头：气死我，气死我，不管他！不管他！我要上课！上课！！不行！还有听课老师！今天还是督导！不行！不行！我快疯了。

万般无奈，我只好尝试着把求助的目光转向听课老师，相信见多识广的他们肯定比我有办法。认识或不认识的老师有的微笑地看着我，有的一脸疑惑地看着学生，还有的抬手看了看时间，我知道，此刻，谁也救不了我了。

再回头看看小郭果，坐在地上闭着眼睛大哭，我咬了咬牙按下心中的怒火，然后拍了拍他的肩膀，轻声细语地跟他说：“老师知道你很伤心，心里有委屈，你现在这么伤心也不能把事情说清楚，先冷静下来，下课我们一起解决问题，好不好？”“同学们你们先自己学着课文！”交代一句后，不知所措的我只能边蹲到地上把他搂过来紧紧地抱着，一句话也不说，主要是我也不知道该说什么，做什么……我也想哭！忍住眼泪给他擦了擦脸上的鼻涕口水，一分钟、二分钟、三分钟，心如火焚……小郭终于冷静了下来，而我的衣服已经湿了一大片。我把他扶起来，失魂落魄的我，再次定了定神终于可以上讲台了。

由于停电，课前制作的动物图片展示不了，我只能使用孩子们课前准备的栩栩如生的画来教学，结合课文内容分别让同学们让展示自己的作品，说一说动物的名字、特征，说说自己观察的感受，每个同学都那么认真、仔细、用心。

当我举起小郭的作品时，他迅速举起了手，擦了擦鼻涕看着自己的作品，大声地读着生字：“蜘蛛、蜘蛛！”这让我又惊又喜！乘机表扬了他，一节课，他高举小手在不断抢答着，大声读着。

这节课，因为没有电，学生的作品得到充分展示。同学们看着自己的画，一笔一画跟着老师写动物的名字。我让他们比一比谁的小眼睛最会观察：看看动物的名字里面都隐藏着什么？话音刚落，学生的手就一个接一个地举起来，看着如雨后春笋般冒出来的小手，我不由自主地走到学生中间，弯下腰倾听他们的答案，孩子们的回答非常精彩，整节课学生参与度很高，教学效果特别好，学生听得很认真。

再看看听课的老师也是眉眼带笑，我知道这堂课成功了，刚才的小插曲并没有影响我的发挥，听课老師对我的表现也很满意。“教得扎实，教得灵活！”这是课后老师对这节课的评价。

刚和听课老师说再见，小郭果就抓住了我的衣角：“老师，现在可以帮我找橡皮了吗？”当我和他趴在地上找到了橡皮，他高兴得如获至宝：“老师，爱你！”一时间，竟让我的怒火烟消云散。

回到办公室，我心里五味杂陈。今天的两次“惊魂”瞬间，仿佛抽干了我全身力气。我没有用课件，我的课老师评价很高，还有小果的“意外”的“爱你”，让我“惊醒”。

我静下心反思自己的教育教学，语文教学中因为没有课件，我写生字的时候更用心了；因为没有课件，我不用一直站在讲台上点PPT，有更多的时间去关注学生。

反思一下，我们年轻教师的课堂是不是太依赖课件了？从生字词教学到练习，什么都依赖课件，有些课件的内容烦冗复杂，学生也见多不怪不爱听，老师讲得累，课堂效率反而不高。

还有今天要是没有老师来听课，我肯定会根据郭果特点，让他自己冷静三分钟后“自动关闸”。可是今天碍于有听课老师，我不得不换了一种全新的处理方式，但却意外地发现，老师一个温柔的拥抱可以有这么大的力量……

在老师的眼里，一块橡皮微不足道，在孩子的眼里丢了一块橡皮就仿佛丢了全世界。我在反思，我们是否用儿童的视觉看待和思考问题？是否都能对每个孩子温柔以待？

这次意外“惊魂”让我成长了很多。让我的教学变得“真实”，回归课堂本真，做到心中有“本”，心中有“人”，学会和孩子共情。