在幼儿教育中融入传统文化

徐彩娥

传统文化是中华民族在劳动和实践中积淀的智慧结晶，优秀传统文化中蕴藏着巨大的教育价值。幼儿教育是一个关键的起点，因此在幼儿教育中融入传统文化，是新时代教育发展的必然要求。

在幼儿教育中，幼儿教师可以借助传统文化中的孝亲尊师、勇敢勤劳、奉献利他、诚信善良、礼义廉耻等优良品质和价值观内容，帮助幼儿在学习生活中养成良好的行为习惯。这有助于我国优秀传统文化的继承和发扬，能让幼儿从小就能接触到传统美德滋养，从内心深处增强文化自信，培育幼儿的民族自豪感与归属感。

一、宣讲传统故事

大多数小朋友都喜欢听故事，通过生动的故事讲述，可以让幼儿在轻松的氛围中学知识，明白一些道理。幼儿教师可以通过宣讲传统故事的方式，让幼儿逐渐接触传统文化、了解传统文化，最终喜欢上传统文化。

我国有丰富的传统文化故事资源，在诸多的神话传说、寓言中，每一个故事都蕴含着深刻的道理，有重要的教育意义，对幼儿优秀品质的养成有极大的促进作用。因此，幼儿教师要循循善诱，借助多媒体等教学手段，选择合适的传统故事进行有计划的宣讲、引导，用不同的故事让幼儿明白不同的道理，培养他们的良好品格。例如，借助《二十四孝》中的“恣蚊饱血”“卧冰求鲤”“百里负米”等故事，让幼儿学会孝敬父母，养成孝顺品德；通过《东郭先生》寓言故事，让幼儿树立安全防范意识，学会分辨好坏；通过《南郭先生》故事，让幼儿知道做事要依靠实力，不能自欺欺人，只有勤奋努力才能成功的道理；依托《守株待兔》小故事，让幼儿意识到“天下没有免费的午餐”，做任何事都要付出才有回报，不能指望不劳而获……

二、组织民间传统艺术活动

中华民族的民间传统艺术具有独特的意境、节奏和形式，是幼儿艺术教育最好的教育素材，可以起到良好的艺术熏陶、启蒙作用。幼儿园可以在走廊、教室、屋顶等位置进行创新设计，布置国画、书法、剪纸艺术等内容，营造良好的传统艺术教育环境，让幼儿体验美、感受美。同时，可以把民间传统艺术活动引入课堂，教授一些简单的民间传统艺术知识，例如琴棋书画、风筝、剪纸等，让幼儿在学中玩、玩中学，不仅锻炼幼儿的动手能力、思维能力，而且可以激发他们对民间传统艺术的热爱。

三、在一日教学中增加传统文化教育内容，创新教育形式

幼儿在幼儿园的时间是比较长的，从早晨一直到傍晚，包括了课堂学习、课间休息、吃饭、午休等诸多环节。幼儿教师要充分利用各个环节的时间，在幼儿一日教学中有机融入传统文化，实现形式多样、内容丰富的传统文化教育效果。例如，晨检过程中，可以播放传统古典乐曲，包括古筝名曲、笛子名曲、葫芦丝名曲等民乐，让幼儿入园就能感受到欢快的气氛；早间阅读安排，可以选定几首古诗词、成语故事等，让幼儿朗读；中午和放学吃饭时，幼儿教师可以讲解古代的吃饭礼仪，让幼儿学会遵守秩序、节约粮食；午休前，幼儿教师可以播放睡前故事，例如愚公移山、孔融让梨、司马光砸缸、曹冲称象等；课间，可以发挥云南少数民族习俗文化绚丽多彩的优势，组织游戏活动，让幼儿学会玩不同的游戏；放学排队前，可以引导幼儿开展古诗背诵活动，让幼儿每天背诵一首诗。

总之，幼儿教师要创新教学方式，把传统文化有机融入幼儿一日教学中，合理安排不同时段的学习与娱乐内容，让幼儿既学到传统文化知识，也学到科学文化知识，还体验和感受到很多民族文化的乐趣，健康茁壮成长。

四、将二十四节气、传统节日教育融入主题活动

二十四节气是中华文化的鲜明标识，是中国传统文化宝贵遗产。二十四节气，反映了不同季节的天气变化，对指导农业生产具有重要意义。同时，二十四节气蕴含了许多文化习俗，可通过儿歌、童谣和谚语等形式体现出来。让幼儿知道不同节气吃不同的食物，如立春吃春卷，清明吃青团，立夏吃鴨蛋，立冬喝鸡汤，冬至吃饺子等；知道不同节气主要从事哪些农事活动，明白春耕夏耘、秋收冬藏的道理；了解一些简单的养生知识，如立春补肝、立夏补水、立秋滋阴、立冬补阴；根据不同的节气，让幼儿学习对应的诗歌和言语，例如会背《二十四节气歌》，了解“谷雨有雨兆雨多，谷雨无雨水来迟”“立夏小满青蛙叫，雨水也将到”等；会背《春雪》《初春小雨》《春夜喜雨》《清明》等诗句。在课程中融入二十四节气内容，让孩子们在感知节气的变化，切身体会节气文化习俗及特点。

每个传统节日都有不同的文化寓意，对幼儿都有一定的教育价值。在重大的传统节日，幼儿园和幼儿教师可以组织开展一系列的主题活动，在庆祝传统节日、营造良好节日氛围的同时，让幼儿感受到我国传统文化的魅力，培养他们的民族意识、家国意识。例如，重阳节来临，可以组织幼儿到敬老院慰问，为老人做一件简单的小事，或者让幼儿回家为爷爷奶奶洗一次脚，感受尊老美德；中秋节来临，可以开展知识互动问答，让幼儿知道节日时间、来历和别称等，同时，可以组织小月饼制作、分享活动、亲子赏月活动等，让幼儿切身体会节日气氛和节日的快乐；端午节来临，幼儿园可以组织包粽子活动，让幼儿学会简单的技能，同时学会团队合作。通过传统节日的融入，让幼儿对传统节日有更切身的体验和感受，更加了解传统文化。

五、将古典音乐和古典文学融入幼儿教育

有条件的幼儿园，要适时开展古典音乐教育，发挥音乐对幼儿心灵与智慧发展的启发作用，对孩子的性情进行调和。例如，让幼儿反复欣赏《牧笛》《梁祝》《夕阳箫鼓》《高山流水》《牧羊曲》等经典的古典音乐，学会唱一些简单的歌曲，以此来陶冶幼儿的性情。

为了能够激发孩子对古典文学的兴趣，幼儿园可以根据幼儿的年龄分段，在不同年龄段班次中开设古典蒙学经典、诗词歌赋的学习。例如，《三字经》《百家姓》《弟子规》等传统蒙学经典，幼儿教师可以在课堂上采取多元化的教学手段（游戏、故事、歌唱等），让幼儿充分感受学习传统文化的快乐。在幼儿较为熟悉的前提下，可以开展“经典诵读”“比一比，谁读得好”等活动，吸引幼儿积极参加到教育活动中。这样通过长期的古典音乐、古典文学的熏陶，就能促进幼儿形成健全的人格。

六、开发传统文化教学材料

幼儿教育教学在很大程度上是围绕游戏开展的，因此幼儿园要努力开发一些与传统文化相关的图画书和学习教具，引导幼儿开展有一定深意的学习探索活动。例如，在图画书中加入传统习俗、民间游戏插画，让幼儿加深对传统节日活动的印象；提供一些激发幼儿兴趣的学习教具，例如元宵节的花灯、春节的对联、清明节的风筝、中秋节的孔明灯等，让幼儿在节日习俗活动中得到精神滋养。

党的十九大报告指出，要“幼有所育，办好学前教育”。继承和发扬优秀的传统文化，是我国教育事业改革和发展的重要方向，因此在幼儿教育中要培育和践行社会主义核心价值观，把传统文化有机融入幼儿教育教学中，促进幼儿身心健康成长。