后疫情时代“横纵结合”本科生企业实习模式探索

卢洋藩，刘 芙，陈立新，朱铁军，程 逵

（浙江大学 材料科学与工程学院，浙江 杭州 310027）

引言

根据教育部2017年发布的“‘新工科’建设复旦共识”的要求，高校要深化工程人才培养改革，发挥自身与行业产业紧密联系的优势，面向当前和未来产业发展急需，大力培养工程科技创新和产业创新人才，服务产业转型升级。［1-3］材料科学与工程学科的突出特点是综合性强、实践性强，提高实验实践教学质量对于实现材料科学与工程学科人才培养目标、提升学生的专业能力具有非常重要的意义。［4］因此，材料科学与工程专业本科教学改革必须精准把握高等教育的发展大势，通过一系列实践教学改革探索行动，狠抓实习实践教育工作，探索设计多层次、多阶段的实践教学环节，深入实施产教融合、校企合作的协同育人模式，实现理论教学与实践教学兼顾，着重培养兼具实践能力与创新精神的专业人才。［5］

浙江大学材料科学与工程学院（以下简称浙江大学材料学院）本科实验教学中心为省级实验教学中心，多年以来一直在进行实验实践教学改革，通过建立分层次的实验教学体系，把最新的科技成果引入实验教学，使实验教学改革和科研紧密结合、相互促进。除了校内的科研实验外，中心多年来一直保持与专业相关领域内龙头企业的紧密合作，积极开展校外实践活动，充分发挥高校与企业的人才及设备资源优势，提高学生对社会与生产的适应能力和应用创新型人才的培养质量。目前浙江大学材料学院的企业实习主要集中在大二暑期，以学生到企业进行参观考察、短期培训实习为主，目的是使学生在实际工作环境中进一步增强对专业的感性认识，巩固所学的基础理论知识，了解材料科学与工程学科的新技术及其在各个领域的应用情况。

一、传统本科生企业实习模式存在的问题

在浙江大学材料学院往年的企业实习过程中本科生企业实习模式存在的问题如下。

1.企业接收学生实习的积极性低。从实习单位角度来说，由于单个实习单位接收能力有限，而且企业生产必须按照计划进行，不能因实习中断，因此接收学校实习生可能会影响企业的生产和管理，甚至影响经济效益。［6］

2.学生参与实习的积极性低。以往学生在企业实习一般以参观并听从企业人员介绍企业生产情况为主，学生只是被动地听和看，在实习初期还会因为好奇心而集中精神，但由于无法完全理解所见与专业知识间的联系，很快就会产生视觉疲劳，积极性下降。［7］

3.实习企业的选择影响实习效果。［7］鉴于学院合作企业资源、企业接收意愿、企业技术保密等多方面原因，学院统一安排的企业实习并不能保证所有学生都对实习企业的技术领域、产品行业感兴趣，而且通常愿意接收学生实习的企业多为传统领域的企业，其技术、产品不能满足学生对本专业先进技术应用的认知需求，因而实习企业的选择成为影响实习效果的一个重要因素。

4.实习过程中的管理困难与限制。［7］一方面，在企业集中实习时，为了不影响企业生产，保障学生安全，一般特别强调学生要服从厂方管理，不希望学生在车间内自由走动。另一方面，在企业参观实习时，由于车间噪音较大、实习人数众多等原因，只有距离企业技术人员较近的学生能听清楚讲解内容；实习现场严格的管理也限制了学生的思考，难以深入实际工作发挥其个性与创造性，不利于调动学生的主观能动性，更不利于培养学生的独立工作能力。

5.实习考核存在缺陷。［7，8］企业实习考核的形式一般为：在实习中，学生做实习笔记；实习结束后，学生再提交一篇实习报告。这种考核方式只注重纸面内容，从而导致学生在实习过程中没有压力，实习过程中缺少对学生独立思考问题的考查，且一些学生笔记与报告抄袭现象严重，没有起到良好的督促作用。在实习过程中，由于师生互动交流较少，教师难以真正了解学生在实习过程中的真实感受或收获，因而难以真正客观地评价学生的实践实习成绩。

以上这些问题也是目前工科专业在企业实习中普遍存在的一些共性问题。总的来说，在以往本科生企业实习模式中，学生获取知识信息的途径较少，获取知识面也较窄，难以形成系统性认知，因此迫切需要探索新的企业实习模式，以期获得更好的实践教学效果。

二、“横纵结合”的本科生企业实习模式

2020年全球新冠肺炎疫情暴发以来，对高校的各种日常教学活动造成了很大的影响，浙江大学材料学院的本科企业实习也因为涉及跨城市流动和人员聚集问题，被迫改成线上调研实习。浙江大学材料学院根据专业学科涉及的技术领域收集了一些有代表性的企业资料，供学生进行选择，然后由学生自行安排时间开展认知实习。这种临时性的线上企业实习虽然是无奈之举，但也有一些可取之处。从学生的实习感想和实习报告的反馈来看，线上调研让学生有更多的自主选择空间，如可以选择自己感兴趣的技术领域里的相关企业进行了解，同时不受时间、地点的限制，实现跨地区、分散性、差异化企业实习。但是，学生也纷纷感叹线上实习缺乏现场感，无法亲眼观察车间的设备、生产流程，无法感受生产车间不同于学校实验室的氛围，此为线上企业调研实习的一大遗憾。

综合考虑原有企业实习模式存在的问题和新冠肺炎疫情期间线上企业实习模式带来的启发，浙江大学材料学院探索了一套适应后疫情时代符合新工科建设需求的“横纵结合”的本科生企业实习模式。“横”是指将材料专业相关的企业划分技术领域后，通过线上调研获得不同技术领域内多家龙头企业所在的行业情况、企业规模、产品类别、专业技术等较为详细的信息认知；“纵”是在企业实习过程中深入某一代表性企业进行参观，亲眼观察企业生产车间的设备、生产流程、生产环境，亲自感受不同于学校实验室的企业生产氛围，并且可以在实地紧密围绕企业的实际生产开展教学、实训工作，使学生在生产一线深刻认识材料制备、零件结构与设计、工艺方法及具体工艺、加工工序等各个方面，极大地丰富了学生的实践知识。

（一）“横纵结合”的本科生企业实习模式的具体实施

具体来说，本文所涉及的“横纵结合”的本科生企业实习模式主要包括以下几个部分。

1.按专业细分领域将材料专业相关的多个合作企业分成不同模块，收集各个企业的详细资料，本专业学生根据专业学习的必修要求和个人兴趣选择模块，自由安排时间开展横向线上实习。按照浙江大学材料学院涉及的半导体材料、金属材料、无机非金属材料、复合功能材料、高温合金材料等专业方向划分技术领域，将本专业相关的企业划分为结构材料企业、信息材料企业、新能源材料企业及生物医药材料企业四个模块，分别收集各技术领域内龙头企业的详细资料，包括企业概况、所在行业情况、产品类别、产品相关技术等，并通过“学在浙大”平台向学生开放相关资料的浏览或下载。学生根据自己的兴趣选择不同技术领域的企业，自主安排时间开展横向线上调研实习，并及时记录调研过程中的思考和感想。

2.浙江大学材料学院在各技术领域内选定一个或几个代表性企业，并与这些合作企业确定集体实地实习的具体事宜，包括合作协议签订、实习内容探讨、实习时间确定等。在学生进行横向线上实习之后，根据学生各自的兴趣报名选择实地实习的企业，分组由教师带队前往各自所选技术领域内的定点实习企业开展实地实习。在实地实习企业的选择上，要紧密结合材料专业的教学培养目标，需要着重考虑企业是否能为学生提供与其培养目标相匹配的实习环境。为了保证我院学生在企业实习的质量和稳定性，应深化学校与企业的合作，使企业发展成为学校稳定的实习基地。

3.优化材料专业本科生企业实习考核的方式。在学生开展横向线上实习之前，设置一份线上实习目标问卷，要求学生带着问题去调研，将各自对目标问卷所涉及问题的个性化思考或总结作为判定成绩的依据，同时要充分调动学生的主观能动性。在纵向实地实习时，强化带队教师在实习过程中的考查，评价学生在整个实习过程中的态度，督促学生全过程认真参与，开展自主思考。最后，结合在线调研总结报告、线下实习签到情况、带队教师的实习过程考评和学生的线下实习报告等做出综合评估。

（二）“横纵结合”本科生企业实习模式优势

在这种“横纵结合”的企业实习过程中，横向线上实习可以避免原有企业实习模式中存在的企业接收意愿差，学生走马观花、积极性低，企业实习难，等等问题，让学生在尽可能广的技术领域和地域范围内对专业相关的企业有所了解，而且能够充分调动学生的主观能动性，促进学生独立思考，更有效地获取自己感兴趣的与本专业相关的企业知识。纵向实地实习则可以补充横向线上实习在现场感方面的不足。通过实地参观、培训能够加深各自在横向线上实习中所获得对本专业相关企业的认知。有线上横向调研的“预习”作为背景，学生在纵向实地参观时可以多一些自主思考，有利于调动学生的主观能动性，提高其在企业的实习质量。“一横一纵”分级分步，又有机结合，看似简单的两步拆分，实则包含了浙江大学材料学院对本科企业实习模式的深入思考。浙江大学材料学院本科实验教学中心积极响应教育部新工科的建设要求，探索后疫情时代的实践教学模式，有效提升了实践教学质量。

（三）“横纵结合”的本科生企业实习模式的实施要点

在实施“横纵结合”的企业实习模式时需要注意两方面：一方面要拓展横向线上实习的企业覆盖面，解决方法是在充分了解本学科的发展前景、国家需求及专业特色的基础上，在横向线上实习中尽可能广泛地收集有特色的企业资料，确保这些企业有典型性和代表性，让学生能对企业有比较全面和充分的了解。另一方面要深挖纵向实地实习过程的认知深度，为保证实习效果，在实地实习中应仔细设计和精心安排，避免走马观花式参观，尽量安排企业核心技术人员开展实地技术讲座，让学生在现场感受设备、车间之余，还可以对企业相关产品、专业技术有深入的了解，进而加深对本专业理论及实践知识的认识及掌握。只有尽可能地拓展横向线上调研的宽度，才能充分发挥线上调研学习的优势；也只有精细、具体地设计安排纵向线下实习的内容，才能深化实地实习的深度。两方面都不能敷衍，否则就有可能流于形式，达不到“横纵结合”的本科生企业实习模式该有的教学效果。

在“横纵结合”的本科生企业实习模式的实施过程中，部分学生在开展横向线上调研时，会因为网络不稳定、周围环境嘈杂、学习设备限制等客观原因，或者学习主动性不足、个人自律性差等主观原因的影响，使得横向线上调研的实际学习效果大打折扣，并且单纯的横向线上调研缺乏线下实地实习过程中的现场感，也缺乏在实操中遇到问题、分析问题、解决问题的真实体验，因此不能简单地用横向线上调研替代传统的线下实地实习。而是将横向线上调研与纵向线下实习有机结合起来，互为补充，互为拓展，才能真正达到较好的本科生企业实习教学效果。

结语

目前疫情防控已经属于常态化，因此在后疫情时代，浙江大学材料学院通过本科生企业实习模式改革形成的这一套兼具横向行业跨越宽度和纵向专业了解深度的“横纵结合”的企业认知实习模式，既结合了当前新冠肺炎疫情形势和未来时代发展的需求，又兼顾了材料学科特色和新工科建设的需求，从横向大范围、大跨度的泛览调研，到纵向实地深入培训学习，实现“横纵结合”、优势互补，有效提高了学生在企业认知实习的效果，使学生在实践工作中提高了观察问题、调查研究和理论联系实际的能力，同时培养了学生综合分析和解决问题的能力，以及勇于创新的精神。本文所提出的这种“横纵结合”的企业实习教学模式，不仅适用于材料科学与工程专业本科生的企业实习，还适用于其他工科专业的企业实习，具有一定的普适参考价值。