小学高段班主任日常管理经验略谈

何薇

摘要：小学较高阶段的学生相比较与之前阶段的学生来讲需要班主任更加费心和更加负责，原因在于小学较高阶段的学生已经初步显现每位学生所具有的独立的人格和独立的思想。并且由于如今时代大环境的快速发展，小学高段学生的智慧已经比以往的同时期的学生更加凸显。小学高段学生已经开始萌发了根据自己的喜好会在内心对任课教师有一个自我的判断和评价，从而会更加倾向于选择听自己喜欢的课程，这在无形之中便会给班主任日常管理班级增加了难度。故而，小学高段的班主任在时间开展自己工作过程中，确保做到与班级学生及时的沟通和交流就显得非常重要，因此，本篇文章围绕小学高段班主任日常管理进行浅谈。

关键词：日常管理; 小学班主任; 管理经验; 问题; 方法

在笔者本人看来，小学阶段是每个人的求学生涯非常重要的一个时期，相信这个观点，笔者认为大家应该是深以为然。作为教师本身应该对此深有体会，后面的每个阶段，无论是初中、高中、大学、硕士的哪一个求学求知的阶段，我们学习到的知识都会逐渐地随着时间的流逝而最终遗忘。但是，唯独我们每个人在小学阶段的习惯和认知，会伴随着每个学生的一生。由此可见，小学阶段对学生是多么特殊关键的一个阶段了。再者，作为小学阶段的班主任来说，教师所负责的日常管理就是工作中的重中之重了。除此之外，随着国家政策新课改的不断深入实施和提升，小学班主任的日常管理工作就更加显得尤为重要了。

一、提高学生参与班级文化建设，突出学生主体

相信每一位小学高段班主任内心都是非常渴望自己所带的班级可以是非常具有凝聚力的一个班级 ，笔者也不例外。但是班主任具体如何做，才能使得自己的班级具有向心力，出现问题可以拧成一股绳一起解决呢？作为班主任的实际情况可能是自己越努力，班级的情况往往达不到所期望的情况。班主任有这样的想法是非常值得肯定同时具有了优秀班主任的意识，但是需要在实际管理过程中，班主任應当注重学生的主体地位，只有学生积极主动凝聚班级向心力，才能更好地开展班级的日常管理的工作。

比如，班主任在进行分班之后重新带领一个班级的时候，这种情况下其实是非常适合班主任举行班级小活动进行班级向心力的凝聚的好时机。一个班级里一个个学生就像是一棵大树上的一片片树叶，正是这一片片活力的树叶才组成了这样的一个新集体。那么，班主任可以带领自己的学生建立班级树，这样既和学生一起建设了班级文化，同时也和学生一起建立班级荣誉墙，使得每位学生都参与其中，往后每位学生有什么贡献及时更新班级树，那么不自然班级树的每一篇叶子都使得学生意识到自己是班级一分子，也建立了学生的集体意识。

二、更好地进行师生沟通交流，换位思考学生

这个世界上大多数的问题，如果双方能够真诚地进行沟通交流，站在对方的角度上进行思考问题，在一定的程度上都是可以理解对方当时的行为和言语的。作为小学高段的班主任也不例外，这个阶段的学生可能不能很好地进行换位思考，那么就需要班主任在面对问题发生时可以自身做到换位思考以及引导学生换位思考。班主任在平时对待学生既要严又要爱，只有这样才能展示作为教师独有的人格魅力征服学生，从而使得学生尊重你更好地开展工作。班主任在对待学生一定要公平公正且有爱才可以更好地引导学生成长。

比如，班级里的学生间产生矛盾或者小摩擦的情况下，小学高段班主任在面对每一位学生，都应该做到对待每一位学生都是一样的态度。不论面前的这位学生家庭背景是高干子弟、富商权贵，或是平民百姓，也不论面前的这位学生在平时班级内是成绩优异还是不太好的情况，都应该在处理学生间的问题时候，积极做到了解真实情况，并能够认真倾听学生的表达，然后做到公平公正并且充满爱心做到保护好孩子的幼小心灵。班主任只有做到如此，才可以引导学生建设平等、民主、良好的有益的师生关系，才能使得师生关系可持续良好的发展。

三、结语

总的来说，小学高段班主任在日常班级管理工作开展过程中，要想最后能够有一个较为满意的工作成果，就需要班主任能够切实站在这个年龄段的学生的内心特征进行了解和分析，并能够做到有效的适合学生的情况进行管理，才能构建一个稳定有序的班级环境为学生更好的学习和生活做保障。具体的实际管理过程中，小学高段班主任可以着重在引导学生参与、友好师生关系以及学生的班级管理评价方面进行逐步改进，朝着找到最适合所带班级的方案而努力。

参考文献：

[1]李珮雯.基础教育新课程理念下小学班主任工作研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（22）：148-150.