让语文作业走出“深闺”

方艺霖

摘要：对于现代初中生而言，作业是必不可少的内容。因此，在语文课堂教学时，有必要布置作业，尤其是要布置内容新颖、形式新颖的作业，这样才能使得学习压力偏大的初中生对语文学科产生兴趣，防止其在语文学习过程中出现厌烦情绪。为了能使得初中语文作业走出“深闺”，本文结合初中语文教学经验，提出了几点有效设计初中语文作业的建议，仅供参考。

关键词：初中语文;作业;设计策略;方法

素质教育背景下，倡导要帮助学生减压。为了能切实实现这一目标，初中语文教育人员则需要重视优化作业，通过创新作业帮助学生巩固知识。只有突破传统作业枯燥之感，才能提高素质教育效果，使得学生在内化语文知识时，不会出现负担感，提升素质教育水平。

一、设计开放性作业，提高语文学习能力

教师在布置课后作业时，要注重以开放性为基本原则，让学生在完成作业的同时，充分利用当地的资源，灵活完成作业。不同地域的特点、资源都是有一定差别性，教师要充分挖掘具有当地特色的优势资源，并将其整合到作业设计之中，不仅可以提高作业设计的灵活性，也可以让学生更多的关注和认识自己的故乡。在学习《昆明的雨》一文时，作者要求学生注意当地雨季情形和雨季里常见食物，这样既可以提高学生观察力，又可以加深其对文本的认识。

在语文教学中，阅读是一项重要课程，但仅限于课堂上的阅读远远不够。教师也可以引导每个人都会根据自身阅读习惯，写下学习笔记，让自身学习观点更加清晰，更加容易理解语文内容。比如，在学完《从百草园到三味书屋》之后，指导学生在周末时，尝试阅读《朝花夕拾》中的趣味作品，写成一篇读书笔记，与同伴互相交流，这样既能激发学生学习热情，又能增长见识，提高写作水平。

二、布置趣味性作业，促进学生主动学习

兴趣是学生学习时永无止境的动力，而学生之所以对作业产生恐惧，是因为老师没有考虑到学生兴趣，所以其作业通常大同小异。在布置作业时，要以兴趣为起点，使作业更具有趣味性，使其乐于主动地完成作业内容，从而不断地提高教学质量。比如，在学习《苏州园林》后，教师就可以指导学生探究中国北方和南方的不同，从而初步体会到中国园林独特魅力，采取探究式教学活动趣味十足，可以从根本上调动学生学习积极性。

三、設置分层作业，减少学生作业数量

不同学生在不同情况下，对不同语文知识的理解程度会大有不同。因此，初中语文老师要面对学生的差异，把学生分为 A、 B、 C三种不同水平。在设计作业时，要针对不同水平学生设计不同作业，而在教学中， A、 C两个层级学生比例相对较低， B层学生比例较高。因此，教师要尽量设计符合 B级学生的教学任务，以使其更好地激发学生的积极性，让每一个学生在完成作业时都有一种自豪感。另外，对于那些知识掌握得比较快的同学，可以适当地加大学习任务难度，这样更易于激活学生的语文学习潜力，即使用少量作业，也能达到理想化教学效果，保障学生在完成作业过程中真正加强自身语文学习水平。对于学习成绩差、不愿意主动完成家庭作业的同学，可以适当降低家庭作业数量，从而使各个水平的同学都能从中有所学、有所获。

四、组织表演作业，培养学生创新能力

众所周知，语文这一门学科属于综合学科，涉及众多能力。如何使得学生充分地内化语文知识，已经成为语文教师设计语文作业时研究的重点。为了减轻学生课后作业负担以及实现“无纸化”作业目标，教师可以组织学生展开戏剧表演，通过表演形式完成作业内容。比如，通过一个假期的时间阅读《红楼梦》，针对“刘姥姥进大观园中”的情节，由学生自愿组成小组，花费一周时间排练，最终在班会中展开舞台演出。这一类作业超越了语文学科的作业要求及形式，为了能够保障表演效果，学生费尽脑力和心思，针对其中情节和人物语言加以创新。在反复排练后，发现剧本中角色相对混乱，每一名学生都需要身兼“数职”。这种情况下，教师就要引导学生针对剧本加以创新，改编成简短舞台剧本，准备相关道具进行表演。学生在改编剧本后，重新设计了道具，使得学生的代入感更加强烈。在小组长带领下，各小组成员均完成了精彩的表演，凸显了学生完成作业时的认真态度。设计此类作业，不仅能够锻炼学生的思维意识和创新能力，还能使得学生减轻学习负担，令其在完成作业过程中感受到语文学科的学习乐趣，从而更自觉地完成课后作业，希望在作业过程中收获更多内容。

五、结语

综上所述，在初中语文作业设计过程中，教师要充分考虑到学生的实际情况，大胆地废除那些低效、重复的作业，设计能使学生产生兴趣、乐于做且能做好、有意义的作业，这样才能极大地提高学生的学习效率。希望通过本次对初中语文课外作业的讨论，可以为中学语文教师提供一些有益借鉴。

参考文献：

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