浅谈民俗文化教育意义在小学德育中的渗透策略

梁世强

摘要：随着教育的不断推进，传统文化的发扬不仅需要从日常生活入手，也可以通过教育从小抓起。在小学时期，学生正处于思想、情感、行为培养阶段，而好的传统民俗文化具有丰富的育人价值，对小学生全面发展有很大的作用。作为教师，在具体德育实践教育中，要重视当地民俗文化的渗透，将当地文化与课程、德育三者结合起来，提升学生的综合素质。基于此，根据自身教育经验，以乐业县乡村小学，浅谈民俗文化教育在小学德育中的渗透意义和渗透策略。

关键词：民俗文化;小学德育;渗透意义

中华传统文化博大精深，“立德树人”是国家教育的根本任务。传统民俗文化在农村小学教育中的渗透，对学生身心健康全面发展具有积极意义。教师在渗透文化的过程中，教师可以运用当地一些代表性的民间故事、谚语、神话等，激发学生们的听课兴趣及增强求知欲。在当前多元化的文化背景下，在偏远地区的乡村小学更要在小学德育活动实践中渗透优秀的民俗文化，让学生更好地了解自己家乡的文化，并陶冶学生的文化情操，增强集体合作精神与爱国主义情怀。

一、小学德育中渗透民俗文化的教育意义

（一）从小形成正确的价值观

随着社会经济网络的高速发展，当代小学生的思想行为价值观都比以往大为不同。对正处于三观形成的小学启蒙阶段，小学德育课堂及德育实践显得尤为重要。传统民俗文化中往往蕴含着深刻的人生哲理和优秀的行为品质，比如流传至今的民间故事“大禹治水”，“精卫填海”，“孔融让梨”等这些内容都能够很好的熏陶学生思想价值观。

（二）培养学生的文化自信

在农村地区，学校环境和教师的教育理念和方法都会相对落后，这就容易导致学生产生自卑心理，总觉得比不上城区的学生。而源远流长的传统文化，具有较强的凝聚力和育人价值，作为小学德育教师，将优秀的地区民俗文化融合到课堂教学和德育活动中，可以在让学生了解家乡文化底蕴的同时，强化学生的心理素质，提高集体合作精神，形成良好的性格品质，从古人的智慧中培养学生的文化自信。

二、民俗文化在乡村小学德育中的渗透策略

（一）立足课程和教材本身，渗透民俗文化

作为教师，首先要明白教材是课堂教育的重要载体，是凝聚了多代人智慧的结晶。教师可以从课本内容本身出发，文中一般都蕴含着丰富的人文知识，同时教师可以拓展延伸讲述一些当地的民间故事或者相关的谚语、神话等。这不仅能够加深学生对课文知识的理解，又掌握了新的文化知识，进一步丰富学生的个人涵养。

例如，结合乐业县的民俗文化特色，壮族有“三月三”节日，新化镇有很浓的且盛大的卜隆古歌活动，花坪镇有瑶族的民谣歌曲和铜鼓舞蹈，逻沙有唱灯戏。在第二课堂中，教师可以在音乐课上，将当地的一些民俗文化特色融入歌曲上来。如花坪镇分布有瑶族，教师可以同学生一起将瑶族的民谣歌曲进行改编创作，瑶族的铜鼓舞蹈也可以进行再次创作。在新化镇每年都举行盛大的卜隆古歌活动，依据每年的活动，教师可以根据对歌的形式，让学生分组，愉悦地参与对歌活动中，还可以让学生以自身小学阶段的身心特点、流行儿歌歌曲特点进行结合用壮语创作。

（二）增强学生各类德育活动参与感，实践中融入民俗文化

大部分乡村地区的学校教学模式和各项德育活动都是以教师为主体或主导，各类活动从方案到实施未听取过学生的内心意愿，学生的参与感普遍不高。而小学德育的重点其实就是需要师生互动，让学生多参与到课堂和德育活动实践中，在实践中才可以有效地培养学生的核心素养。乐业县民族文化特点鲜明，基本上每个乡镇都有属于自己的地域民俗文化，除歌谣、舞蹈外，还有体现壮族、瑶族的民族服饰和语言、民族手工藝、绘画、舞龙比赛等上也是可以融入小学德育中去的。

例如，乡村小学应更多地开发举办结合当地民俗文化特色并让学生主动参与融入的各项德育活动。在教室的学习园地板块，学校内的黑板报，平时都是以班主任或是学科专项老师进行完成的，这体现的是老师层面上的设计，学生没有参与过。学习园地和校内的黑板报应以学生为主，教师指导，师生互动共同完成的，板报可以融入学生喜爱的家乡民族文化，包括颜色、文字、绘画等都可以融合到设计里面。校内文化墙，教室文化墙，楼道等都可以增加一些体现当地的民俗文化并有教育意义的美德标语、谚语、神话故事、图片、绘画等，这无疑是在潜移默化的提高学生内在美。在加班全校集体朗诵比赛，班级歌唱活动也都可以将当地民族文化特色融入进来进行再次创作，这样的过程和作品才能使学生传承家乡文化美德。在第二课堂手工艺课程上，可以让学生根据家乡民族手工艺特点，激发学生去发现、收集、设计制作、展示成品，在最后相互间进行交流，老师进行点评。

三、结语

优秀的传统文化和当地特色民俗文化是中华民族的瑰宝，学校要不断挖掘这些文化的独特魅力，并且融入小学德育中。教师将一点一滴的文化渗透到小学德育的教育中，对启蒙阶段的小学生有着重要引导作用。学校可以对校园环境进行有机整合，在宣传语上多运用当地的民间谚语，让学生有亲切感。

参考文献：

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