浅谈小学中年级语文作文教学中的仿写训练

程文莉

摘要：小学中年级语文学科，应针对作文对学生加强培养，这将影响着他们考试成绩与长远发展，教师需予以重视，并从仿写方面着手，加大训练力度，帮助小学生写出高质量作文，使其有明显进步。在作文教学开展中，教师可立足教材，从不同方面出发，采取多样化方法，鼓励、引导小学生进行仿写，让他们能充分发散思维，在训练中强化作文水平与质量，掌握更多写作方法与技巧。促使小学生可实现突破，让仿写训练效率得以明顯提升。

关键词：小学语文;中年级;作文教学;仿写训练

仿写主要指模仿范文进行写作练习，是语文作文教学中的高效方法，立足学生了解范文内涵与写作方法基础上，根据他们已有经验以及对事物的认知，写出与范文形式相似且有个性的作文。在小学中年级阶段，语文作文教学中，教师可从经典段落、剖析课文及拓展延伸等方面着手，让小学生进行仿写训练，使其能更感兴趣，并愿意主动融入课堂，通过仿写训练提高作文水平。确保小学生能写出优质且精彩的内容，得以突显仿写训练高效性。

一、选择经典段落，仿写需要循序渐进

在小学中年级语文学科，教师若想帮助学生写出高质量作文，就应根据小学生年龄特征，有针对性地开展仿写训练，并给予有效指导，才能收获较为显著的效果。在作文教学开展中，教师可从教材中选择一些经典段落，让小学生在了解具体意思的基础上进行仿写训练，再循序渐进增加难度，切忌急于求成。在仿写过程中，小学生会发散思维，根据范文写作方法、修辞手法及优秀语句进行模仿，以此强化作文水平与质量。

例如，学习《大自然的声音》一课，在作文教学中，教师可选择其中的经典段落，让小学生进行仿写训练。比如：课文除第一自然段外，其余三个自然段分别从风、水与动物方面着手，描写大自然的声音。教师可指定一个自然段，让小学生熟读，了解这一段具体意思，并在此基础上进行仿写。以写风的自然段为例，作者运用了排比、拟人等修辞手法，将风声描写的十分形象，且能让人感受到大自然的力量与美。教师可让小学生模仿作者的写作方法，加以自己的生活经验与想象，仿写这一自然段，让小学生表达出对事物的认知，写出与课文相似且独具个性的作文。既能强化小学生写作水平，还能提高作文质量，确保小学语文作文教学可收效显著。

二、剖析课文内容，引导学生仿写训练

在小学中年级语文学科作文教学中，当小学生学会仿写经典段落后，教师就应增加训练难度，帮助小学生仿写整篇课文。在实际课堂中，可带领小学生剖析课文具体内容，让他们了解作者写作特点、风格及技巧，才能更好地运用仿写训练。包括写作顺序、如何观察、修辞方法等，并引导小学生开展仿写训练。最后针对不足之处，教师需给予小学生指导，使其可及时纠正。能让小学生提高写作水平，写出优质作文，可保障作文教学高效性。

例如，学习《美丽的小兴安岭》一课，教师可借助本篇课文，组织小学生开展仿写训练，可带领他们剖析课文内容，让小学生掌握更多写作方法与技巧，并能运用于仿写中。比如：这是一篇写景作文，作者主要按照春、夏、秋、冬季节变化顺序描写，分别从树木、小溪、动物、花草、天气等大自然现象着手，将小兴安岭四季诱人的景色与丰富物产生动描绘出来，能让读者了解祖国的大好河山，进而激发对大自然的热爱之情。教师可让小学生尝试模仿，运用时间作为描写顺序，加以比喻、拟人等修辞方法，根据课文进行仿写训练。并可适当配合简短的视频，给予小学生灵感与思路，使其能提高作文水平，得以实现进步，可保障作文教学仿写训练效果。

三、适当拓展延伸，增加学生仿写兴趣

小学中年级学生已拥有一定阅读能力，语文作文教学若想开展好仿写训练，教师应根据教材适当拓展延伸，为小学生提供更多阅读资源，种类应丰富多样、通俗易懂且有意义，尽可能满足小学生爱好与需求，才会增加他们阅读与仿写兴趣。在这过程中，小学生不但能接触更多优秀书籍，通过阅读开阔视野，还能获取更多灵感，学会更多写作技巧，在仿写训练中更加积极、主动。促使小学生能强化写作水平，得以提高作文质量与仿写训练效率。

例如，在作文教学中，为了让小学生能更好地进行仿写训练，仅依靠教材内容还不够，教师可适当拓展延伸，搜集更多适合仿写的阅读资源，在课堂用多媒体呈现，也可配合一些小视频，能增加小学生阅读与仿写兴趣。比如：当学习过《普罗米修斯》《海的女儿》或《巨人的花园》等课文后，通常会发现小学生较为喜欢神话、童话等类型的故事，教师可从其爱好着手，在网络上搜集种类多样的优秀书籍，作为阅读资源，在课堂上展示给小学生，引导他们仔细阅读，再选择自己喜欢的故事进行仿写训练。可发散小学生思维，使其能增长见闻，获取更多灵感、写作思路与技巧，进一步提高小学生作文水平。促使他们通过仿写训练写出高质量作文，可实现教师高效教学。

四、结语

在小学中年级语文学科中，作文教学是重点内容，良好的训练能给予小学生极大帮助，促使他们写出更优质的作文，进一步影响小学生长远发展。在实际课堂中，教师应将作文教学与教材或阅读材料相结合，组织小学生进行仿写训练，这要远比单一主题写作更具有趣味性，能让小学生产生高涨情绪，进而主动融入训练。让小学生可大幅度提高作文水平，写出的内容更加精彩、生动且质量高，确保小学语文作文教学效果更理想。

参考文献：

[1]王博荣.小学语文作文教学仿写训练研究[J].家长，2021（14）：151-152.

[2]高艳.小学语文作文教学中的仿写训练[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（10）：53-54.