赏识教育视域下的初中体育教学探究

陆金丽

摘要：在当今社会，严格、僵化的教学方法已不适应现代教学的需要，必须适时转变教学方法，使学生更好地适应新的教学模式。而在初中体育教学中，赏识教育是营造“温暖课堂”的有效手段，在这一教学模式下，激发了学生的学习动机、增进了师生之间的感情，提升了教学质量。本文就赏识教育思想在初中体育教学中的具体运用进行了研究，从目前初中体育教学中引入赏识教育思想的重要性及其价值进行分析，阐述了体育教师赏识教育下的“温暖课堂”，从而使教学质量得到进一步的提升。

关键词：初中体育;赏识教育;“温暖课堂”;策略

前言

在全面实施素质教育的过程中，德、智、体、美、劳全面发展的教育思想日益受到人们的关注。然而，在传统的教育中，提高学业成绩依旧是教育的重点，体质差、参与体育锻炼不积极、没有信心也仍旧是当前初中生体育学习中的主要问题。因此，加强体育教学，促进学生的身体素质水平提升是非常必要的。在此背景下，将赏识教育应用于初中体育教学，营造“温暖课堂”，不仅能激发学生的体育兴趣，而且能促进学生的身心健康，是一种行之有效的教育方式。

一、初中体育教学中融入赏识教育的重要性

1.拉近师生的距离，促进教学发展

在传统的体育课中，老师们往往会根据主观判断来组织教学。随着时间的推移，师生之间的关系越来越疏远，也导致体育教学的难度越来越大。而在赏识教育的积极影响下，体育教师更多地关注学生的全面发展，并对他们进行指导和评价，给体育课堂增添了“温暖”气息。比如，在排球课上，许多同学在老师的指导下还不能熟练地运用垫球技巧，此时老师就可以深入到学生的实际学习中，为他们提供帮助和支持。以“很好，要注意姿势，要稳定”这样的话语，让同学们更好地掌握垫球的技巧。在教学过程中，学生要清楚教师的亲和力，拉近师生之间的关系，还对体育课程产生了浓厚的兴趣，进而促进了教学的实施。

2.增强学生自信心

在初中阶段，随着学生对体育的认识逐步加深，除了掌握基本的体育知识外，还要掌握田径技术。然而，许多学生对运动的认识不够透彻，对运动的恐惧让他们对体育课产生了畏惧和抗拒心理。因此，在体育教学中引入赏识教育，也有助于突破这种状况，培养学生对体育学习的自信和对挑战的信心。比如，当学生在练习篮球课程的扣球时，没有掌握要领，老师就会用语言来激励他们，让他们学会“稳住，不要緊张，要有信心，要坚持”，以此来激励他们克服恐惧，战胜自己。在赏识教育的激励下，学生的体育自信得到了全面的提升，而经常受到欣赏的学生，也会加强他们的挑战欲，培养他们不放弃、敢于拼搏的精神。

二、赏识教育理念在初中体育教学中的应用策略研究

1.注重教学言语把握，尊重学生个性差异

在初中阶段，由于不同的体质，不同的学生对运动的接受程度也不同。因此，要使赏识教育更好地融入到体育教学中，教师首先要做到充分尊重学生的个性，掌握好教学用语的具体原则，使赏识教育与体育教学有机结合。在对学生个体差异的尊重方面：学生的发展过程中，体质、兴趣等因素对其产生了一定的影响。老师在安排教学的时候，要一视同仁地对待每个学生，不可因学生体质弱就忽略其发展，而应以鼓励交流的方式来促进其对运动的兴趣。比如，老师在对待身体素质较强的同学时，要采用“很好，你还可以做得更好”、“加油，下次再接再厉”之类的话语，来引导他们不断地超越自己，提升潜力，去挑战困难，战胜自我。而对身体素质较差的学生来说，老师要培养他们的运动自信，用“坚持一段时间，立刻就会成功”和“相信自己，你一定可以”的教学语言来进行赏识教育教学，通过多种形式的语言激励，使这些学生更好地参与到体育教学中来，并得到充分的发展。此外，讲授时语言要注重“亲切温柔”和循循善诱，不可过于严肃和“凶狠”。同时，老师还应尽量避免使用批评性较强的语言，以免影响到学生的体育学习自信心。

2.让赏识教育的教学方法渗透每一教学环节

在课前阶段，这是老师建立起课堂气氛、拉近与学生之间关系的重要阶段。在这种情况下，老师要通过聊天、交流等手段，创造一个良好的师生交流氛围。比如，每次上课之前，老师会在课堂上提前3-5分钟到达教室，告诉他们这堂课是在室内课，还是室外课。如果是室外课，接着就提醒同学们系好鞋带，穿戴好体育课衣物，准备好要用到的运动器材，并提醒他们将一些尖锐的物品放在教室内，避免运动过程中出现安全隐患，也要提醒他们运动中要注意的其他一些安全问题。老师在课前与学生进行交流，塑造了爱心形象，拉近了师生之间的关系，使学生们心中形成了一个亲和力强、充满爱心的体育老师形象。在课堂教学过程中，教师要对学生进行教学内容的指导，并采取适当的语言激励措施，使其更好地进行运动。比如在课前热身的伸展阶段，老师采用跟着跑步的方式，引导学员进行平稳的呼吸，并在完成之后，以微笑的形式，肯定学生们的表现，使其得到某种程度的心理满足。而课后阶段则是老师们对这一节课进行总结的关键时期，在体育教学中，教师可以通过授权激励的方法来调动学生的学习兴趣。比如，在一节课结束之后，老师会选出一节课上表现最好的同学或团体，由他们来做榜样和示范，指定他们担任体育学科的课堂小组长。在老师的鼓励下，越来越多的学生积极参加运动，为以后的教学活动奠定了良好的基础。

3.完善教学评价

学生在进行体育活动时，对自己的认识还不够充分，难以对自己的缺点进行改进，从而养成良好的学习习惯和思维方式。在过去的教育中，教师对学生的评估方法较为单一，学生难以对自己有一个全面的认识，因此，要通过对当前教学中学生存在的问题进行评估，才能提高学生对自己的认识。为此，初中体育教师要多角度地观察和评价学生的锻炼状况，以亲切柔和的态度鼓励他们，提高他们的自信心。比如，老师要定期评估学生的体能状况，分析他们在运动中的成绩和达到的具体水平，对成绩好的同学，老师会鼓励他们，让他们继续突破，起到带头的作用。对于成绩不好的学生，老师要给他们一些建议，表扬他们在运动方面的一些成绩和进步，让他们有足够的动力去改进自己。此外，为了更好地推动教学评估的开展，还要求教师从多个项目和多个阶段进行评判，以求得到一个较为合理的、能够充分体现学生本身整体水平的结果。

结语

总之，初中体育课程是提高学生体质、促进学生全面发展的一种有效方法。所以，我们每一位体育教师都应该主动思考，怎样将赏识教育与日常的体育教学有机地结合起来，营造“温暖课堂”，并在课堂中运用赞赏与激励的话语，培养学生的自信，让他们在运动与挑战方面取得更大的成就。

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