在初中英语教学中怎样培养尖子生

袁凤英

摘要：在英语课中，尽管每位学生都是在一个教室上课，每位学生都享有相同的教育资源。初一年级新生入学后，每位教师都会在课堂上仔细讲解，公平公正地对待每位同学，期望每位同学都能获得优异的学习成果。老师也会因此感到骄傲。不过，最多一周，就会有一批记忆力极好、语言天赋好、勤奋好学的学生出现。渐渐的，这些学生就成为尖子生。那么，英语老师在教学中应采取哪些措施让这些尖子生学得更好呢？

关键词：初中英语;尖子生;培养;策略

引言

21世纪是一个知识的时代。美国学者查尔斯·萨维奇（Charles Savage）在其《管理的第五代》一书中寫道：“工业时代假设未来是遥远的，而知识时代相信，我们可以用自己的愿望和想象力把未来纳入现实。优质的初中教育是21世纪的“摇篮”，是适应新时期发展的需要。尖子生是培养优秀人才的摇篮。在中学阶段，怎样才能让学生获得更好的发展，是当前中学教育面临的一个重要课题。英语在我国的迅速发展，英语领域的精英不断涌现，其培养与教育问题也逐渐成为英语教学研究的热点。通过对中学英语专业优秀学生的培养，作者总结出了自己的一些体会，并与同行交流。

一、英语尖子生的定义

尖子生是什么？总体而言，尖子生应该具备敏锐的洞察力、丰富的想像力和创造性;优秀的归纳、思考、判断、分析问题、解决问题的能力;优秀的学生必须具备对专业知识的强烈渴望和良好的学风。根据英语专业的特点，结合新的初中英语教学目标，尖子生应当具备什么素质？本文认为，英语专业的尖子生应该具备较强的综合语言应用能力，其中包括：语言技能（说、读、写、译）、语言知识（语音、词汇、语法、主题、函数）、文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交流的意识和能力）、有效的学习策略（认知、调节、交际、资源战略）、健全的情绪态度（动机、信心、协作、国家意识、国际视野）。

二、初中英语尖子生的培养策略

（一）提高尖子生的自主学习能力

初中英语教学的总体目标是：通过对义务教育阶段英语教学的研究，使其更加清晰地认识到自己的学习目的，培养学生的自主性、协作性、英语学习策略以及综合运用语言的能力。中国教育工作者陶行知曾说过：“让学生自由选择的权利;让学生自行运动的环境;让孩子自由发挥。”学生需要养成良好的自学能力，成绩优异的学生，有较强的自我觉悟，较好的分析与解决问题的能力，并有较强的自主性。老师要对学生进行一定的辅导，以促进学生自主学习。

渗透有效的教学方法是提高尖子生自学能力的关键。古语有云：授人以鱼，不如授人以渔！在普通教学中，教师要注重对学生学习方法的渗透和引导，引导学生积极主动地学习，而不是被教师引导。尖子生理解和接受能力强，完全能够领会老师的方法。他们会尝试自己寻找一些新的方法，随着时间的推移，他们的自学能力会逐渐提高。

建立竞争机制是促进尖子生自主学习的有效途径。中学生的年龄特点决定了他们的好胜心和不服输，而尖子生则更加积极，他们更想赢。没有竞争，就没有激励，老师要为每个尖子生寻找一个优秀的竞争者，让他们在比赛中有竞争力：看课外书;优美的文章，诗歌，故事，听力比赛，限制时间的写作等等。每周安排一次工作，每月一次的总结。通过与其它尖子生的比较，能够清晰地看出自己和其他尖子生之间的差异，进而激励自己，使自己更积极主动地学习。

（二）培养尖子生良好的学习习惯

英国的唯物主义者培根曾说过：“习惯是一种强大的、坚韧的力量，可以支配我们的生活。”一位享誉全球的教育家曾说：“良好的习惯就好比把一大笔钱存在银行，其利息会让你终生受益;一个人的恶习，就像是欠了一大笔钱，永远都还不清，会让人痛苦，让人误入歧途！”在英语教学中，要把尖子生养成“五勤”，就必须养成良好的学习习惯。

（1）口勤-多读，多念。在中学英语教学中，提高学生的语感是非常重要的一环。在中学英语教学中，培养学生的语感是非常重要的。良好的语感能使学习者更好地使用英语和阅读文章。语感的培养应以多读多背为主。通过朗读和背诵，不但可以让学生掌握单词、短语、句式、文法，还可以促进学生的语感和阅读能力的提高。

（2）耳勤——勤听。听课本录音、听英文广播、听英文歌曲、看英文电视节目、看英文原版电影等，都有助于提高英文听力。

（3）眼勤——勤阅读。首先，要增加阅读的数量，并在一定程度上积累相关的阅读技能。其次，在阅读过程中，要尽可能地读懂全文，并准确地把握文章的主旨。第三，坚持每天看2-3篇文章，并有系统的阅读不同类型、不同主题的文章，特别是具有沟通作用和实用价值的，同时也要有解释性的文章。另外，也可以通过每日的英文报纸和杂志，例如：《21世纪》，英文沙龙，《学生日报》等等，这些报纸和杂志所提供的阅读资料具有很强的时效性和语言的原创性，使学生在阅读中能够充实词汇，并能够增强语感和阅读水平。

（4）手勤——勤记，勤写。每天记录学习心得，学习难点，摘录美句、长句、难句。

（5）脑勤——勤总结，勤对比。在学习的时候，要随时将自己不确定的知识，以及在考试中出现的典型错误，都记录在笔记本上，形成一个错误的档案，用来填补知识上的不足，进行训练，增强记忆力。考试会暴露出考生在学习中的许多弱点，所以对考前的考题进行分析是十分必要的。通过对问题的分析，使学生能够找到解决问题的思路、方法，并从中吸取经验和教训。通过总结，可以使学生对自己的学习状况有一个准确的了解和评估，从而能及时获得经验，获得灵感。

（三）英语教师必须具有高度的责任感

英语老师要么出去学习给自己充电，要么就是要在教研室里，将英语的尖子生的问题，在小组里进行研讨，并根据老师们的意见，提炼其中的精髓。在课堂上，应尽量找到合适的教材，并适当地加大难度，避免六十名以上的同学集体吃饭。例如：英语口语交际能力，听力技能训练，词汇拓展，语法提高，阅读训练等。在校园内开设英语角，甚至可以让他们拥有跟外国人交流的机会。

（四）注意尖子生的心理教育

正所谓“人无完美”，尖子生常常会产生自负、虚荣、自私等心理。苏霍姆林斯基曾说：「真的教育就是自我教育。」优秀的学生有强烈的自我意识，他们能理解老师所说的，但是却难以接受他人的指责。在这种情况下，老师要抓住学生的心态，让学生认识到自己的错误，并进行纠正。不能让他们觉得自己是最好的，傲慢自大，从而变得骄横。因此，在教学中应加强对学生的心理教育，提高学生的自觉性、交流协作的能力。

结语

总之，培养初中英语专业的尖子生是一项复杂的系统工程，受到诸多因素的制约和影响使其非常不易，但是，如果我们肯下苦功，一定可以在21世纪的信息爆炸年代为更高层次的学校输送高质量的人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部《普通初中英语课程标准》，人民教育出版社，2003年

[2]叶圣陶.1980.叶圣陶教育文集北京：教育科学出版社

[3]文秋芳，英语学习策略论上海：上海外语教育出版社，1996年